认知隐喻理论对大学英语教学的启示

隐喻为学习者打开了学习语言、了解文化和领悟观念的一扇窗口。透过这扇窗口,可以发现人类思维的方式和规律,以及隐藏在语言背后的文化内涵和哲理。本文重在探讨教师如何利用这扇窗口,通过隐喻的语言方式,从语言、文化和观念三个不同层面引导、启发学生由浅入深地学习。     

“花”的隐喻研究

从认知语义的角度以概念隐喻理论中的实体隐喻为理论参照,对比分析“花”在汉语中,古今隐喻意义的变化及“花”在现代英、汉语中隐喻意义的异同,笔者发现现代汉语中“花”的隐喻词项大大增加了,一些隐喻词词义发生了改变,“花”作为始源域的映射范围越来越广。英、汉民族在认知上义词“花”上有相同点,在感知其下义词上有很大的差异,这与各民族的语言、思维和文化传统有关。