现象学社会学对社会工作理论与实践的启示

阿尔弗雷德·舒茨在其《社会世界的现象学》著作中,把现象学引入社会学的基础研究,开创了现象学社会学的研究取向。现象学社会学"面向主体人的世界"的理论观点为社会工作者提供了新的观察视角,使社会工作者重新审视理论与实践的关系;现象学社会学"悬置、还原"的理论观点,消解了社会工作者携"科学真理"话语而自居的霸权,为社会工作构建了合作对话的专业关系;现象学社会学"人永远处于尚未完成的状态"的理论观点,使社会工作跨越了"工具理性"的羁绊,为社会工作实务知识的建构提供了一个更加开放的系统。     

青年干部院校学生思想状况调查与分析

调查显示，青年干部院校学生主流健康向上，政治上积极要求进步，价值取向上协调并重，成才需求强烈，注重提高综合素质。但也存在着诸如人生价值目标过于实效，心理承受能力较弱，社会公德意识淡漠，审美情趣错位等问题。目前，学生日益增长的精神文化需求与匮乏的文化娱乐设施等矛盾已成为制约青年院校学生教育与管理工作的瓶颈。因此，树立全新的教育管理理念，加快青年干部院校基础设施建设，全面打造青年干部院校的文化特色，是青年院校学生教育与管理工作面临的紧要任务。     

构建新时代青年“强国一代”的集体记忆:生命历程视角

法国社会学家哈布瓦赫认为,每一代人的心灵都被其时代的重大历史事件所塑造,而青春时期的集体记忆将影响其个体的生命历程。根据集体记忆的生产机理,通过"代单位"建构,使新时代青年获得群体归属感和认同感;通过"媒介仪式"建构,形塑新时代青年的群体社会表征,通过"传递经验"建构,建立积极的网络社会心态;通过"情境记忆"建构,培养积极的情绪情感,通过"生命故事"建构,引导新时代青年讲好青春故事,实现新时代青年"强国一代"集体记忆的认同、固化与刻写。     

青少年科学素养问题与对策

目前我国青少年科学素养问题主要表现为：对科学的兴趣主动性偏低,对科学家的了解所知甚少,对伪科学缺乏识别与抵制能力。问题的解决必须加大科普教育力度,营造遵崇科学的社会风尚,科学思想、科学精神、创新能力的培养靠开展丰富多彩的科技活动。     

高职大学生全程就业指导主题构想

为了建立由低年级到高年级全程化就业指导工作体系,本文对高职大学生不同阶段的就业指导主题提出了初步的构想。—年级就业指导的主题是“定位与设计”,二年级为“准备与开发”,三年级主题为“选择与适应”。就业指导人员根据不同的就业指导主题,开展形式多样的就业指导工作,从而使高职院校的就业指导更有针对性和实效性。     

职业化背景下社会工作人才培养向度

明确培养目标与定位是搞好社会工作专业教育的关键所在,价值伦理性、技能性、多元性是社会工作人才培养过程中应始终坚持的三个主要发展向度。其中价值伦理性向度打造社会工作专业之灵魂,技能性向度彰显高职社会工作教育之特色,而多元性向度则是保证社会工作专业教育可持续发展的重要因素,是社会工作人才获得超越性发展之重要伏笔。     

高校就业指导应完成“四个转变”

对大学生进行就业指导,关键是要引导学生学会全面认识自我,确立正确的择业观,踏准职业基线。因此,在就业指导过程中,就业指导人员应更新教育理念,逐渐完成从短期指导到全程指导、从一元化服务到个性化服务、从单一化指导向多样化指导、从封闭性指导向开放性指导的转变。     

试论青年文化的特性和功能

青年文化对于所处的文化大系统具有一、非脱离性;二、创新性;三、自身的系统性;四、鲜明的动态开放性;五、立体性;六、潜在的反叛性;七、文化超前性。青年文化对于社会和文化大系统的外向功能主要有:一、青年文化为社会提供了活力和生机;二、青年文化扭转了原有的文化     

职业化背景下社会工作人才培养向度

明确培养目标与定位是搞好社会工作专业教育的关键所在,价值伦理性、技能性、多元性是社会工作人才培养过程中应始终坚持的三个主要发展向度。其中价值伦理性向度打造社会工作专业之灵魂,技能性向度彰显高职社会工作教育之特色,而多元性向度则是保证社会工作专业教育可持续发展的重要因素,是社会工作人才获得超越性发展之重要伏笔。