母亲的“老年痴呆症”

正弟弟打电话来说,母亲变得懵懵懂懂了,经常自言自语,做饭时忘记加水,烧菜时忘记放盐。提着篮子出去买菜,半路折回来吃惊地问:我这是要去干什么?然后又猛地醒悟,我不是要去买菜吗?那天把1岁多的孙子带去看戏,过一会儿她一个人跑回来,到家就问:咦,我的小孙子呢?把大伙吓个半死,幸好邻居把孙子送了回来。弟弟还说,母亲有时念叨着我的小名。我一听就急了,莫非母亲得了老年痴呆症?于是,我决定接母亲来城里住。大学毕业后,我远离家乡来到南方城市。由于工作繁忙,我在老家停留的时间越来越少,与母亲的交流多数是通过电话。几次想接她     

黄化型大麦的系列研究 Ⅲ南黄大麦生长发育的调查

本文系统地报道了南黄大麦与原品种早熟3号在生育期、植株高度、叶片长宽、分蘖数以及穗部性状等方面的比较.指出南黄大麦除出土时间,倒二叶的长宽与早熟3号基本一致,剑叶长宽略大于早熟3号外,其余性状差异显著.植株矮小,生长发育缓慢,这与黄化型大麦叶色浅,叶绿体的片层结构不发达,光合机能弱,光合产物少有关.     

浅谈全面提升煤矿员工素质的途径和方法

本文针对煤矿企业面对激烈的市场竞争,员工队伍素质普遍较低的现状,分析并探讨如何全面提高员工队伍素质,增强安全思想意识,充分发挥员工的聪明才智j努力打造精英团队,实施人才强企、科技兴企战略,把企业做大做强。     

合理创设问题情境 提高课堂教学效率

问题情境是指主体为达到某一活动目的时所遇到的困难和障碍，需要主体努力去克服（寻找到完成任务的途径、方式），而又在主体能力范围内（努力之后可克服）的学习情境。好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而，在教学中教师要合理创设问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，引导学生自主探究，从而培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂教学效率。下面结合本人教学实践，谈谈几点体会：     

合理创设问题情境 提高课堂教学效率

问题情境是指主体为达到某一活动目的时所遇到的困难和障碍,需要主体努力去克服(寻找到完成任务的途径、方式),而又在主体能力范围内(努力之后可克服)的学习情境。好的问题情境,能拨动学生的思维之弦,激发学生思维的火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。