组织他人偷越国(边)境罪“实行行为”及相关问题研究

组织型犯罪的"组织行为"外延宽泛,能否将其所有具体样态纳入组织他人偷越国(边)境罪的实行行为,值得商榷。根据实行行为理论中的实质客观说,通过解构组织他人偷越国(边)境行为,作为其实行行为的"组织行为"应为领导、策划、指挥他人偷越国(边)境。在此基础上,组织他人迂回偷渡和合法出境后非法滞留的,宜非犯罪化;其犯罪既遂标准宜采取偷越成功说;同时,对《刑法》第318条第1款第3、4、5项等实践中常见的几种行为的罪数形态如何认定,也是司法实务中值得认真研究的问题。     

师范院校文科学生科学素质培养的研究

本文就师范院校文科学生科学素质内涵、科学素质的现状及原因、科学素质培养的重要性以及培养目标与实施策略进行了较为系统分析与阐述     

物理知识结构与物理教学

现代的物理教育研究理论与教育实践相去渐远,缺乏可行性与操作性,已经严重地阻碍了理论与实践两方面的发展.其中一个重要原因就是我们的物理教育研究几乎是以移植教育理论为主,通常表现为“一般教育理论+物理学”例子.如果能深入地探讨我们所传授的内容及传授的方法;能把教育理论与物理学内容有机结合起来整体考虑,则可能摆脱这种困境,本文是一个探索性工作,从三个方面展开论述:(一)学科结构理论;(二)从学科结构理论看物理学知识结构的构成,提出了“静态”结构与“动态”结构的概念;(三)提出了物理教学应遵从的两条指导原则,为了在实践中很好地运用它们,对它们降级分解,提出了具体实施教学的四个模式.     

关于师范院校“课程与教学论”学科管理体制与运行机制的思考

本文分析了“课程与教学论”学科的特殊性和目前存在的主要问题,提出了改革“课程与教学论”学科管理体制与运行机制这一根本性问题。     

地方高校课程建设的思考

本文分析了地方高校课程建设的意义及目前存在的问题,提出了地方高校课程建设的指导思想和课程建设的主要措施。     

关于师范院校“课程与教学论”学科建设与学位点建设的思考

回顾了课程与教学论学科的形成与发展，总结经验。通过对几个关键问题的思考，提出了课程与教学论学科建设和学位点建设的基本思路。     

课程与教学论（物理）专业硕士研究生课程设置存在的问题及思考

本文分析了目前课程与教学论（物理）专业硕士研究生课程设置存在的问题,并对课程设置进行了理论上的探讨,最后提出了若干建议。     

高校教学团队构建的思考

本文结合“质量工程意见”的精神,分析了目前教学团队的建设情况,提出了高校教学团队构建的几条基本原则。     

师范院校物理教育专业学生知识结构的研究

本文分析了物理教育专业学生的三维知识结构,并就形成该知识结构提出了一些建议。     

试论“大学物理教学论”专业的培养目标和课程建设

文章从(一)目前高校教师的现状及“大学物理教学论”专业设立的现实意义;(二)这个专业的培养目标及学员应具备的知识结构;(三)这个专业的课程建设这三个方面进行了较为详细的论述。