浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣

教育专家认为,小学生处于学习第二语言的关键时期。在这个时期学习英语,学生没有太多负担,能够极大地激发积极性,而小学英语教师要做的,应当是创造一个轻松愉快的英语学习环境,走入孩子的内心世界,激发他们的学习主动性和积极性,坚持生动活泼、寓教于乐的教学原则,采用情景式和体验式的教学方式,注重对学生的开放的评价,让他们有效地习得英语。     

新常态下构建精准扶贫工作机制的途径探究

新常态大背景下扶贫工作表现出困难群众陷入贫穷的风险增大、扶贫资金难以快速上涨等新特征。我国传统扶贫工作中存在扶贫识别机制不完善、干部帮扶机制不完善、产业扶贫动力不足等问题。应从建立精准扶贫工作识别机制、构建完善的帮扶机制、建立精准的扶贫管理机制、健全考评机制等方面去探索新常态下精准扶贫工作的有效途径。     

推进广西少先队改革路径的探索

目前,广西少先队改革工作基本实现了全覆盖,在顶层设计、组织建设、专业化发展及宣传阵地建设上都取得一定成果,但也存在体制机制不够健全、改革推进不均衡、"缺编制、缺人员、缺经费、缺场地"、标准化规范化建设推进困难等问题。要全面推进广西少先队改革再出发,应坚持走中国特色社会主义少年儿童群团组织发展道路;提高政治站位,聚焦少先队工作的主责主业;创新少先队工作的方式方法,坚持以少先队员为中心;进一步深化团教协作机制;完善少先队工作的体制机制。     

趣味性词汇教学在泰国儿童汉语课堂中的应用——以泰国国际儿童夏令营村为例

随着中国经济的快速发展,国外青少年来华学习汉语的热潮不断升温。自2003年起,泰国国际儿童夏令营村就开始组织泰国中小学生在泰国暑假期间到中国(广西)国际青年交流学院访学。针对泰国国际儿童夏令营村学习时间短、学生年龄阶段跨度较大、缺乏趣味性的教材教具和课后巩固困难等问题,在对外汉语词汇教学中,应该注重趣味性词汇教学方法,结合学生的认知水平,根据词汇的特点来激发他们的学习兴趣。     

合理利用元认知策略 优化中职英语听力教学

中职英语听力教学中存在许多问题。一直以来,听力课堂被定位为一种学生被动接受的活动,到现在人们才逐渐意识到它应当是一个主动的过程。帮助学生打好英语基础,尝试将元认知策略运用到英语听力教学,对学生进行听力策略的培训,教会学生如何上好听力课,改革传统灌输式教学方法,一定能够提高学生的听力水平,使听力教学更加有效。     

新形势下教育精准扶贫路径探索——以广西壮族自治区为例

教育精准扶贫的本质是智力扶贫,是帮助贫困人口掌握脱贫技能,实现脱贫目的。教育精准扶贫是提高扶贫效率、实现脱贫目的和维护教育公平的关键。应结合广西贫困地区的实际情况,统筹国家专项资金,狠抓教育扶贫的"精与准",强化师资队伍建设,加快人才培养步伐,落实国家教育精准扶贫政策,完善就业服务体系,提高教育精准扶贫的实效。