教师教育发展趋势及广西教师教育一体化的对策

教师教育包括教师的职前培养、入门培训和在职提高,涵盖教师职业生涯专业化的全过程。文章分析教师教育发展的趋势、中国教师教育一体化的历史选择以及广西具体情况,尝试提出实现广西教师教育一体化的对策。     

论民族地区教育行政制度的特殊性——新制度经济学视角下的教育行政制度研究

从新制度经济学的视角分析,与一般地区相比,民族地区教育行政制度在制度环境、非正式制度、实施机制和制度规范对象等方面具有特殊性。制度环境的特殊性规定了民族地区教育行政的价值取向,同时也给制度变迁和创新提供了广阔的发展空间;非正式制度的特殊性提示我们,在进行改革和创新时要顾及社会文化背景和相关的特殊问题;实施机制的特殊性要求我们注意理顺两个行政系统的职能分工、理顺教育行政系统内部的职能分工,切实提高制度的执行力;制度规范对象的特殊性则要求处理好“民族学校”和一般学校两类学校系统之间的关系。     

雷沛鸿教育思想学术讨论会在重庆举行

由中国教育学会、西南师范大学、四川省教育史研究会和广西雷沛鸿教育思想研究会联合主办的雷沛鸿教育思想第六次学术讨论会于1995年9月18至21日在重庆举行.来自全国17个省、市、自治区近80位专家学者出席了会议.会上,与会人员从时代和全局的高度,对雷沛鸿教育思想的内涵、特征及其意义展开热烈的讨论.大家认为,雷沛鸿先生是一位有建树的爱国主义教育家.本世纪30年代,在民族危亡绝续之秋,他手执教育的武器,为救亡、救穷、救愚而呕心沥血.他在广西全省实施的普及国民基础教育运动,改变了广西贫穷落后的面貌,适应抗战的需要.他为建立起一个适合国情、适合民众需要的大众化、中国化的民族教育体系而进行的长期实验,可谓“独树一帜”.尤应称道的     

雷沛鸿的教育改造、社会改造思想及其民族教育新体系

本文就雷沛鸿的教育改造、社会改造思想和他的民族教育新体系之间的关系作了探讨。社会改造是目的和方向,教育改造是社会改造的工具,二者必须结合,这是雷沛鸿的一贯思想。而他所构设的民族教育新体系则是教育改造这个工具的宏观架构。本文还论述了这个体系的特点,指出雷沛鸿实际构筑的民族教育新体系与他理想的民族教育体系之间的一些差距。     

完善民族地区教育财政转移支付制度的迫切性及对策思考

民族地区教育具有多重的正外部性.本文论述搞好民族地区教育财政转移支付制度的迫切性,并结合教育事业和民族地区的特点,尝试提出完善这一制度的对策思路.     

一本富有时代责任感的好书——评荣仕星教授新作《论领导者责任》

简介荣仕星教授新作《论领导者责任》,分析其给出的领导者责任的体系,指出其中内容和写作体例的创新点,并就若干问题提出讨论。     

论成人高师院校的管理制度建设

管理制度是管理体制的重要组成部分 ,一个组织机构要有效地实现组织的目标 ,必须切实加强管理制度的建设。从管理理论的一般原理出发 ,结合成人高师院校的管理工作实践 ,综合考虑我国高等教育发展面临的新形势 ,提出成人高师院校管理制度建设的思路     

西部民族地区欧盟资助项目中“参与式方法”教育原理分析

欧盟在我国的西部民族地区资助了一批项目,这些项目中的培训很有特色。从心理学、学习理论、成人教育学和教育方法价值观等四个方面对其中的“参与式方法”进行教育原理的分析,给我们以多种启示。在实践中从教育专业的角度对项目培训提供帮助,在西部民族地区的开发中具有普遍的意义。     

论民族地区教育行政制度的特殊性——新制度经济学视角下的教育行政制度研究

从新制度经济学的视角分析,与一般地区相比,民族地区教育行政制度在制度环境、非正式制度、实施机制和制度规范对象等方面具有特殊性.制度环境的特殊性规定了民族地区教育行政的价值取向,同时也给制度变迁和创新提供了广阔的发展空间;非正式制度的特殊性提示我们,在进行改革和创新时要顾及社会文化背景和相关的特殊问题;实施机制的特殊性要求我们注意理顺两个行政系统的职能分工、理顺教育行政系统内部的职能分工,切实提高制度的执行力;制度规范对象的特殊性则要求处理好"民族学校"和一般学校两类学校系统之间的关系.     

遵循马克思主义理论品质的创新之作——评罗勇岐的新作《马克思主义中国化专题探微》

广西教育学院罗勇岐先生新著的<马克思主义中国化专题探微>,利用细微的章节来探讨马克思主义指导广西局部的具体实践活动,该著的主要特点有总体设计突破常规思路,以小见大;文如其人,跨度跌宕;素材生动,有专业理论深度.