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元认知研究吐新蕊———《元认知的发展与主体教育》评介米加德杨爱华全书分４部分１３章。元认知概述部分包括元认知概述、元认知的神经机制和元认知研究方法３章；元认知发展部分下设元认知的早期发生、元记忆能力的发展、思维过程的元认知３章；主体教育研究部分辖主体... 相似文献
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后现代知识观从知识的属性、存在方式、适用范围、传承和发展等方面提出了自己的主张。基于后现代知识观的学前教育在内涵上应该追求:构建可能生活成为学前教育的根本目标;生活世界成为学前教育的内容根基;交往、对话与体验成为学前教育的根本途径;多元融合成为学前教育评价的基本模式。 相似文献
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智力是心理学中定义最为多样化的概念之一,不仅心理学家有着各自的智力观,普通民众也会对智力提出各异的看法。智力内涵的这种巨大分歧可以明显反映在国内外有关智力测验的工作中,因此,梳理智力测验的发展历史可以帮助我们更好地理解智力概念的深刻内涵。 相似文献
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