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基于构建和谐社会理念下收入分配关系的调整 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对构建和谐社会理念下收入分配关系调整这一问题的研究,旨在从理论上正确把握构建社会主义和谐社会实践中差异与和谐的关系,从实证中探明我国当前收入差距的表现和原因,探索调整收入分配关系的思路,在"更加注重社会公平"这一精神下,关注收入分配"不公"这一社会现象以及由此所引发的社会问题,推动收入分配法制化和社会经济的和谐发展. 相似文献
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采用调查问卷、语料收集及数据统计的方法,对英语专业和非英语专业大学生口语习得过程中的跨文化语用意识及语用能力进行调查分析,结果发现：大学英语口语习得者的语用意识不强;语用能力不能随着语言能力的增强而增强。因此,建议在口语习得过程中,对习得者进行语用意识的培养,加强语用知识的显性教学,创设语境,开展丰富多彩的以学生为主体的口语教学活动。 相似文献
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采用调查问卷、语料收集及数据统计的方法,对英语专业和非英语专业大学生口语习得过程中的跨文化语用意识及语用能力进行调查分析,结果发现：大学英语口语习得者的语用意识不强;语用能力不能随着语言能力的增强而增强。因此,建议在口语习得过程中,对习得者进行语用意识的培养,加强语用知识的显性教学,创设语境,开展丰富多彩的以学生为主体的口语教学活动。 相似文献
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谈英语口语习得六阶段 总被引：3，自引：0，他引：3
胡艳芬 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》2009,26(1):76-81
众所周知，英语口语习得是一个循序渐进的过程，并呈阶段性特征。习得者要达到接近本族语使用者的水平大致要经历：微笑的哑巴、无知的闯祸者、尴尬的说话者、流利的傻瓜、语言的跛行者、利落的说话者六个不同的阶段。奇迹不可能在一夜之间发生，习得者付出多大努力就会有多大的收获。 相似文献
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胡艳芬 《吉首大学学报(社会科学版)》1999,(2)
“文化导入”这一概念是在80年代末提出的。文化导入的基本含义是在语言教学过程中除了讲授语言结构的规律外,还适宜地、有计划地导入与所学语言密切相关的、影响语言理解和使用的文化知识或文化内容,使学习者了解目的语的构造和使用中所潜藏的文化内涵,以及目的语的使用所必须遵循的文化规约,不断地积累文化知识,逐渐转换成一定的语言交际能力,从而可以顺利地与目的语人们交流沟通。本文将从以下两个方面来阐述英语教学中的文化导入。一、文化导入的意义1文化与语言相互渗透,密不可分。语言作为一种沟通和交际的手段在很大程度上是文化的产… 相似文献
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