关于研究性学习量化评价模式的探究

“研究性学习”是我国基础教育课程改革的一项重要举措，是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力，转变学生学习方式的一个突破口．本文就“研究性学习”中学生学习的评价进行了研究，提出了量化评价的一般操作模式，对中学开展“研究性学习”具有一定的实践指导意义，同时对丰富评价理论体系具有一定的理论价值．     

家庭及个人因素对高中生环境意识的影响

以2002年9月到11月期间对江苏省19所中学共760名高一、高二学生进行的环境意识调查为依据，分析了性别、父母亲文化程度、父母亲职业、家庭收入及家庭所在地等家庭及个人因素对高中生环境意识的影响情况．     

中学化学创新教育中几种角色的转变

论述了在中学化学教学中实施创新教育的教师、学生、教材和实验的角色都要发生根本转变：即教师要成为创新环境的营造者、创新教育的引导者和指导者；学生要成为创新教育的主人、探究者和合作者；教材要成为创新情景的创设者、创新机会的提供者；实验要成为创新能力和实践能力的培养者．     

中学化学教师继续教育现状的调查与分析

主体性教育理论提出后 ,似乎越来越成为一种不证自明、颠扑不破的“真理” ;值得警惕的是隐藏在其中的种种“陷阱” ,建立在二元对立的哲学观之上的主体性教育思想存在许多消极面 ;后现代状况的形成、后现代主义思潮的产生 ,特别是网络教育的飞速发展 ,从很大程度上凸显出主体性教育已经走入“黄昏”。