当代大学生学习与生活规划探析

大学生的学习与生活规划，不仅引导大学生对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合的分析与权衡，而且使他们充分认识自我，明确自己的学习需求，解决好学习动机不明的问题，从而保持持久地内在学习动力。结合时代特点，对大学生学习与生活进行规划具有重要的作用和意义。     

论推进马克思主义大众化的主体条件

推进中国马克思主义大众化,要求党不断的理论创新,全体党员的马克思主义理论素养,马克思主义理论工作者的理论水平和业务素质以及广大人民群众的思想文化程度,这些共同构成推进马克思主义大众化的主体条件。其中,党的理论创新是根本;全体党员的马克思主义理论素养和模范作用是关键;马克思主义理论工作者的理论水平和业务素质是主渠道;广大人民群众的思想道德水平和科学文化教育程度是基础。研究推进马克思主义大众化的主体条件,调动一切积极因素,努力形成推进当代中国马克思主义大众化的合力。     

大学生诚信问题探析

诚信,是当代大学生不可或缺的素质。全面建设小康社会,发展社会主义市场经济,要求我们加强对大学生的诚信素质培养。而大学生的诚信现状值得关注,深入分析诚信缺失现象的内在原因,并探究如何树立大学生的诚信意识,具有重要的现实意义。     

毛泽东推进马克思主义大众化的历史贡献探析

毛泽东明确提出马克思主义大众化的历史任务,并身体力行地推进马克思主义大众化.创立毛泽东思想,为推进马克思主义大众化奠定了基础;倡导深入群众,为推进马克思主义大众化指明了方向;提倡实事求是马克思主义的学风,通过不断提高全党的马克思主义理论水平来推动马克思主义大众化.研究毛泽东对推进马克思主义大众化的历史贡献,对继续推进当代中国马克思主义大众化,具有重要的理论意义和实践价值.     

论中国特色社会主义文化产业的兴起与发展

我国是一个文化资源大国,也是文化产业新兴体。通过研究文化产业兴起历程,发现其在发展进步历程中被忽视的问题,探索适合我国发展的文化产业新兴之路,推动社会主义文化产业的大发展和大繁荣。     

略论创新型教师的主要特征

知识经济时代教育的核心是培养人才的创造性思维和创新能力 ,与此相适应 ,教师应该首先具备创新能力。创新型教师应具有合作和竞争的意识 ,应是学生的学习指导者和帮助者 ,应重视学生个性特点 ,鼓励和引导学生积极思维 ,应熟练的掌握现代教育技术手段和具有高尚的职业道德等特征     

略论毛泽东的"以人为本"思想

毛泽东以历史唯物主义为指导,从人的社会性、现实性、能动性上正确认识人的本质,确立了主权在民为目的,全心全意为人民服务为核心,关注人、重视人和强调人为主要内容的以人为本思想,对于我们树立以人为本的科学发展观,推进党的建设和中国特色社会主义现代化建设事业,具有重要的现实指导意义.     

落实"科学技术是第一生产力"思想迎接"知识经济"挑战

第三次科技革命将人类社会的发展推进到了一个崭新的发展阶段 ,对于我国社会主义现代化建设而言 ,这既是机遇 ,又是挑战。对此 ,我们要以历史唯物主义和邓小平理论为指导 ,正确认识“科学技术是第一生产力”与“知识经济”的辩证关系 ,对“知识经济”要有全面正确的了解 ,在社会主义现代化和改革开放的过程中 ,努力实践“科学技术是第一生产力”思想 ,实施科教兴国战略     

大学生学习观念变革对学习动力的影响探析

学习观念变革对当代大学生来说．不仅是适应急剧变化的大时代要求,也是其世界观、人生观、伦理道德观的重构的过程,这一过程深刻影响当代大学生的学习动力。从大学生学习动力的角度探索大学生观念变革有必然性、存在问题及原因分析、对策建设等,既是研究大学生学习动力的需要,也是加强和改进当代大学生理想信念教育的要求,具有较强的针对性和现实意义。     

邓小平以人为本思想探析

邓小平以人为本思想,以历史唯物主义为指导,在继承马克思主义人本思想的基础上,总结当代实践经验,丰富和发展了毛泽东的以人为本思想;它以人民性为价值尺度探索社会主义本质,以人民利益标准为根本标准,通过制度创新充分保证人民当家作主,通过社会发展促进人的全面发展为主要内容,具有鲜明的时代性和实践性特征。