河南省高校体育教师在职培训现状研究

运用问卷调查法、数理统计法等研究方法,通过对河南省高校体育教师参加在职培训的目的和动机、课程内容、考核方式等方面进行全面调查分析,探析现阶段河南省高校体育教师在职培训的具体情况,为在职教育的主管部门提供可参考意见。     

浅析在职培训与员工组织忠诚度的相关关系——以长三角地区中小企业为研究对象

随着知识经济大潮的回暖,中小私营企业作为社会主义经济的重要组成部分,为中国的经济建设、缓解就业压力、促进市场繁荣和稳定社会等方面都有重要的推动作用.在企业发展过程中,员工对团队的忠诚度是企业稳定发展的核心竞争力,通过企业在职培训,既能够提高员工的工作效率,增强操作熟练度,更能稳定企业内部和谐,增强凝聚力.     

以教师需求为导向开展在职培训研究——以广东某高职院校为例

高职院校师资队伍建设最主要的任务是提升教师的整体水平,而教师参加在职培训是提高的关键所在。因此,如何做好教师的在职培训工作、如何满足教师的培训需求,已成为高职院校建设与发展的一个重要课题。以广东省某高职院校为例,对该校教师队伍在职培训的现状进行了调查分析,并提出了提高该学校培训效益的具体对策和方法,旨在提高学校的竞争力,并为学校的长期发展提供依据。     

公务员的人力资本特征与政府人员规模控制

政府机构改革的主要难题之一是控制政府公职人员的规模.从人力资本的角度分析,公职人员固有的人力资本特性——厌恶风险,和公职人员在工作中积累的人力资本专用型太强,都是造成公职人员难以退出的原因.因此,通过调整人事政策和加强在职培训的多样性,可以缓解公务员流动难的困境,有利于控制政府人员规模.     

新加坡中小学教师在职培训的经验与启示

新加坡有357所中小学,2万8千名教师,共有51万9千名学生.国家为了拥有一批高素质的教师队伍,为2万8千名教师提供了丰富有效的各种在职培训.在不断完善追求适应教师发展的在职培训过程中,逐步形成了一套切实可行的注重实效的培训体系,积累了丰富的经验.本文主要从制度化和人性化两个方面来展开叙述.     

“龙祥”的人力资源发展策略

圳市龙祥社工服务中心（以下简称龙祥）自建立之初就十分重视人力资源发展，从第一批社工入职，就聘请各大高校学者为社工提供120学时的在职培训，经历4年多的发展，已经形成新员工导向课程、员工初阶课程、员工中阶课程、本土督导提升课程及各种学习小组，初步订立了学习型机构的人力资源发展基调。规划社工成长阶段     

教师职业素质构成及培训研究

随着素质教育和新课程改革不断走向深入，教育思想观念不断更新，教育体制逐步健全完善，各级各类教育对教师的职业素质和专业能力提出了更高的要求。明确教师的职业素质构成，加强对教师在职培训与在职提高的研究，因而具有十分重要的现实意义。     

新加坡教师职前教育的特色

新加坡南洋理工大学国立教育学院承担着新加坡的教师职前教育的任务。其机构设置、招生制度、职前教育类型、课程体系、教育实习管理等方面体现出新加坡职前教育的特色。新加坡教育水平的快速提高和其不断发展的教师职前教育密切相关，新加坡教师职前教育有许多方面值得我们借鉴。新加坡南洋理工大学国立教育学院是新加坡惟一承担教师职前教育的机构，它既为中小学培养师资；同时也开展教师的在职培训，成为教师职前教育和在职培训一体化的教师教育机构。     

员工在职培训方式与效果评价

美国著名学者詹姆斯·利克特曾说过：“注重员工的培训，是企业最有意义的投资，最有效果的人力资源整合。但只有让培训成为被培训者的需求，培训才有意义。”因此，要做好员工的培训工作，必须使被培训者有竞争的危机感和工作压力，促使被培训者主动接受培训，激发他们参加培训的积极性和热情，变“要我学”为“我要学”，只有这样才能达到培训的目的，才能促进企业员工整体素质的提高，从而达到提升企业竞争力的目的。[第一段]     

浅析职工教育培训中存在的问题与解决措施

职工教育培训是科学知识转化为现实生产力的重要手段,企业通过对职工进行在职培训可以直接提高职工的技术能力,调整和改进职工的思想观念以及工作态度,从而为企业带来直接的经济效益,提升企业在市场经济中的竞争力。本文通过对职工教育培训工作的全面调查和研究,找出了当前职工教育培训中存在的问题,同时提出解决措施,为今后确定培训工作的方向和任务,提高培训效果,提供了科学依据。