新月派与布鲁姆斯伯里派的文化交往

上世纪20年代，在北平成立的新月派与伦敦布鲁姆斯伯里的戈登广场上一群知识分子之间的跨语际交流关系，余响远播，萦绕至今。随着他们之间往来书信的曝光，这段被传为佳话的东西方文化之遇，承载着彼时不同传统和场域的文化、思想、观念彼此照面，激荡并沉淀了丰盈的历史记忆。这场思想与文化的交汇实践，虽被岁月海浪冲刷掩埋，然而，从今天的文化与思想史语境来看，钩沉其意义和价值仍然显得非常有趣和必要。     

影响的焦虑与混沌中的超越——论德勒兹对弗朗西斯·培根艺术的解读

德勒兹对培根绘画的解读与哈罗德·布鲁姆的"影响的焦虑"相映成趣,布鲁姆的方法是诗歌的强力误读,而德勒兹的途径是返回混沌并从中再次现身,他们看似选择了不同路径,实则关注的是现代主义艺术发展的同一个基本出发点:在前人成就的庇荫之下,在一个充满了具象和先定经验的世界中,艺术家应该怎样实现自我突围。此外,布鲁姆批评的强烈主体性特征在德勒兹对培根创作分析中得到了拓展,影响的焦虑是创作中所必须面对的心理壁垒,它不仅来自于传统,也来自于现实物质世界,现实与想象的关系带有一种深刻的人类学关注,体现出作为一种精神普遍性的艺术经验的特点。     

唯物史观视野下的布鲁姆斯伯里团体探析

作为20世纪初英国的一个重要文化团体,布鲁姆斯伯里团体的前卫主张与其自身的阶级属性似乎不可调和。但唯物史观的文化观点同样强调了意识形态具有的复杂性和可变性,及其与经济基础的相互作用。因此,从这种观点出发,有助于更好地理解布鲁姆斯伯里团体的历史特征。     

基于布鲁姆知识目标理论的初中科学教学评价

本文将阐述初中科学教学评价的目标、教学评价的的主体性、教学目标控制论、教学评价客观性和科学性原则，并通过分析初中九年级学生的科学成绩来举例说明运用布鲁姆知识目标理论对中学科学教学评价的过程。     

揭开陶潜的面具：经典化与读者反馈

著名文学批评家哈罗德·布鲁姆(Harold Bloom)曾说，伟大的作家总是那些“简直就是压倒传统并包罗它的人们”。陶潜(365？—427年)这位曾多少个世纪来激发起文学史家研究兴趣的中国传统中最早的诗人之一，也正是这样的一位诗人。陶潜一生才写了约一百五十首诗、十篇文与赋，在当时的文坛上又是一个边缘人物，他后来在中国文学史上居然能占有如此重要的经典位置，这真是一个引人注目的事实。在文学史上他的经典化的一个关键时刻就在于苏轼宣称陶潜是一位空前的大诗人，     

审美经典经典审美——从《论经典》看哈罗德·布鲁姆的经典观

哈罗得·布鲁姆的<西方正典>就是一部审美经典,<论经典>作为本书的第一篇所表达的核心就是审美的文学观以及在此基础上建构的经典观.本文试图从"审美自主性""审美批评""经典的特性"这三个角度解读作者经典的审美观.     

险步新疆克勒青河谷

正没有大咖企业家的参加,没有专业探险家的加盟,一群业余探险队历时13天,穿越了一条死亡河谷—位于中国和巴基斯坦交界的喀喇昆仑山脉之间的"克勒青河谷"。历史上徒步征服这条河谷的至今不到100人。     

教师教学策略在培养研究生思辨能力中的应用

思辨能力的培养对研究生研究能力培养的基础,本课程采用布鲁姆教学目标分类法,主要探讨教师在教学实施中的角色和策略,以促进学生思辨能力的发展。     

新版布鲁姆教育目标分类对外语教学与测试改革的启示

本文简要概述了对教学与测试的发展曾产生重大影响的旧版布鲁姆认知领域教育目标分类体系,着重介绍国内论述较少的新版分类理念和内容,评述新旧版本的异同,以及新版的应用实例,以期对国内教育界尤其是外语教学与测试的改革提供参考.     

布鲁姆的"误读"理论再阐释

"误读"是哈罗德·布鲁姆提出的著名的解构性阅读理论,与传统的"误读"在内涵上有着本质的不同.文章阐述了布鲁姆的"影响即误读"理论,指出"影响即误读"理论是在德里达与弗洛伊德影响下提出的一种积极的解读策略,旨在改变读者被动的接受地位,发挥其主观能动性,创造性地解读文本,以更好地实现文学价值.