网络环境下大学英语“双主教学模式”研究

教学模式的改革是大学英语教学改革的重要内容,如何建立有效的大学英语教学模式是目前国内大学英语教学领域讨论的热门话题,本文从从理论到实践探讨了网络环境下“以教师为主导”、“以学生为主体”的“双主教学模式”的构建,旨在提高大学英语教学的质效。     

试论大学英语“翻转课堂”模式

本文介绍了“翻转课堂”的背景知识,针对大学英语教学的现状,提出在大学英语教学中实施“翻转课堂”的教学模式以提高学生的英语应用能力;最后,指出在该模式中英语教学所面临的挑战和对未来前景的展望。     

“互动”英语教学模式刍议

大学英语教学的最高目标是培养学生具有较强的英语表达能力,采用“互动”英语教学模式是实现这一目标的有效途径。本文探讨了“互动”英语教学模式的理论基础、设计原则及设计种类。     

东方文化下的“自主学习”对大学英语教学的启示

“自主学习”越来越成为外语教学界的热门话题,尤其是在当前大学英语教学改革实行之际。本文旨在探讨源于西方文化的“自主学习”在运用到东方文化背景中时的特点以及对大学英语教学的启示。首先,本文简要介绍了“自主学习”的发展和定义,而后通过一项调查和科学的统计数据对此问题进行了分析,并在最后得出了几点对大学英语教学的启示。     

基于“产出导向法”的应用型大学ESP英语教学探析

“产出导向教学法”改变传统“输入-输出”的英语教学模式为“项目驱动-输入促成”教学模式，更符合ESP英语服务于特定行业或学科的教学目的。文章通过分析应用型大学ESP英语教学现状，结合“产出导向教学法”的优势，从驱动引领产出、促成推进输出、评价巩固产出这三方面归纳了基于产出导向教学法的ESP英语教学模式，为应用型大学ESP英语教学改革提供参考。     

大学英语教学“中国文化失语症”及其对策研究

通过对江南大学非英语专业大学生对中国本土文化英语表达能力的调查发现,当前多元文化环境下的大学英语教学中存在本土文化缺失问题,并由此导致学生跨文化交际中频显“中国文化失语症”。建议提倡“生产性多元文化主义”,培养学习者的“文化多面性”和“文化创造力”以及本土文化信息源多样化等措施,以强化在大学英语教学中本土文化教育的重要性。     

“整体语言”理论对我国大学英语教学的启迪

“整体语言”理论对我国大学英语教学的启迪孙倚娜“整体语言”（ＷｈｏｌｅＬａｎｇｕａｇｅ）是最近几年在北美兴起并风靡的语言教育理论。审视我国目前大学英语教学中所存在的问题，通过借鉴“整体语言”理论，或许能摸索到解决的钥匙。何为“整体语言”？美国三位著名...     

英语“五项全能”教学初探

国家教委新颁布的《大学英语教学大纲(文理科本科用)》,对大学英语教学提出了“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力以及初步的写和说的能力”的要求,为了达到上述教学目的,大纲规定,大学英语教学实行分级教学,教材也由过去单一的精读教材改为精读、泛读、语法与练习、快速阅读和听力五种教材。通过学习大纲,笔者认识到,新大纲不仅正确地分析了目前我国大学英语教学现状,而且从指导思想上明     

大学英语教学中“认知法”理论的体现及应用

“认知法”在承认和遵循语言习得规律基础上,倡导“以学生为中心”的教学模式,主张转换教师角色、“听说读写并进”、“错误是可以理解的”及营造良好语言环境。其强调学习者的主体性,不仅符合目前我国高等教育所倡导的“以人为本”的理念,还有助于提高大学英语教学效果,推动大学英语教学改革和后续教育的开展。对认知法的理论基础及主要原则进行阐述,分析其在大学英语教育中的应用,旨在为提高学生外语综合应用能力提供借鉴。     

大学英语课堂教学“5-Open”的探索与实践

随着大学英语教学改革的深入，大学英语教师应不断改进大学英语课堂教学方法。经过多年的大学英语教学实践，探索、总结出“5-Open”方法，即：Open your eyes（睁开眼睛看）；Open your ears（打开耳朵听）；Open your heart（敞开心扉去感受）；Open your mind（放飞思想去创造）；Open your mouth（张开嘴巴说）。“5-Open”诠释了教师和学生在教学活动中的角色及双向、动态、互补作用，是激发学生语言学习动机、培养学生全面健康发展、提高大学英语教学效果有益的探索。     

从实证到思辨:管理研究方法的反思

管理研究中学派林立是因所使用的研究方法不同所导致。实证方法、社会建构方法、比较方法和思辨方法等各学科的研究方法都被引入到管理研究之中。管理研究方法的多元化虽然推动了管理理论的发展,但也使管理研究很难达成统一,这种状况在未来一段时间仍将持续下去。     

建构主义学习理论在研究生二外教学中的应用

分析了研究生第二外语教学的现状,阐述了建构主义学习理论在研究生第二外语教学中的适用性和必要性,同时以建构主义为理论基础,探讨了几种有效的二外教学法。     

英语为第二语言写作教学法之实践、对比与研究

将国外若干英语教学写作法在课堂教学中加以实践,并进行了研究、对比.数据证明,教学方法的采用应因学生的学习目标和语言基础而定,任何单一的方法都不能有效地提高学生的写作能力.     

语义异常的不同阐释路径

语义异常在语言中是普遍存在的现象,虽处于学术研究的边缘,却也一直散见于各种语义学论著中。文章通过对各语义学流派不同观点的梳理,将语义异常现象的分析划分为三种路径：形式的、语用的和认知的,同时指出各路径的特点和不足。     

西方法律语言研究方法刍议

法律语言研究是语言学的一个分支。它的发展经历了三个阶段。本文回顾这三个阶段之后，总结出对其研究的两种方法，即传统的方法和社会学的方法。文章最后对法律语言研究日后的发展提出了第三种研究方法，即批评性的研究方法。     

调节抑或协同——二语习得社会派内之对比研究

二语习得社会派范式下的社会文化理论与社会认知理论在哲学基础、理论起源、研究方法及研究对象等方面有众多相似之处,但在语言观、学习观、认知观、关于调节抑或协同等方面又存在诸多差异,这给研究者带来很多困惑,因而对两种理论视角下二语习得研究的异同进行比较分析,可以厘清两者异同,为研究者在二语习得研究实践中理论视角的选择提供帮助。     

定量与定性结合——心理学研究方法的发展趋势

心理学成为一门独立科学之后的一百多年来,定量研究方法已在心理学研究中处于统治地位.近年来,研究者们越来越认识到定性研究在心理学研究中的重要作用.定量研究方法与定性研究方法各有长短,片面强调某一种都是不恰当的.只有巧妙地把两者结合起来,才能使心理学在理论研究和实践探索中取得重大突破.     

关于当前大学英语教学法的思考

根据大学英语教学的特点和客观实际,针对国内外有关外语教学交际法、传统法和折中法等三种教学法,提出了当前大学英语教学应采用以传统法为主、交际法为辅的综合教学法的建议,走分级教学的路子,优先发展学生的阅读能力,以促进他们听、说、写、译能力的全面发展。     

三种信息技术教学方法的比较研究

介绍了以国外学者为主对三种信息技术教学方法所进行的比较研究, 并对其采用的研究模式进行了分析和思考, 以供国内相关的研究参考。     

创业者个体研究演变

随着创业活动的兴起,创业者的研究逐渐引起研究者的关注。本文主要从心理学的研究视角出发,对创业者个体层次的研究进行了回顾。发现创业者个体研究领域经过几十年的发展,经历了从特质取向到行为取向,再到类型化取向转变的演变历程。文章对该领域已取得的研究成果进行了系统的梳理和总结,并在此基础上对未来的研究方向予以展望。