试论学习策略的作用及教学对策

学习策略是研究教育心理学中一个重要的研究领域。学习策略在学习中具有重要地位和作用，有助于学习者提高学习者的信息加工能力，建构良好的认知结构，教与学的策略都应该建立在科学心理学的基础之上。     

学习策略及其在语文学科中的应用

“学习策略”是教育心理学、 学习理论和教学论等学科共同关注的一个重要问题。指导学生掌握学习策略,学会学习,是现代信息社会的必需。本文从信息加工理论出发,探讨了学习策略的概念与性质,一般学习策略的发展以及学习策略在语文学科中的应用。     

谈英语学习策略与大学生英语学习成绩的关系

学习策略研究近年来已经成为教育学、心理学领域研究的热点问题.本文通过对参加英语专业四级考试的学生不同的学习策略的分析,以期找到成绩提高学生英语学习的学习策略.     

学习策略与教学策略问题及其发展走向

1 引言 长期以来,学生如何改进自己的学习,教师如何改进自己的教学,始终没能得到很好的解决。随着认知心理学的兴起,自本世纪60年代以来,学习策略与教学策略问题在教育心理领域内引起了世界各国广泛的关注,成为一个相当热门的课题。特别是近年来,西方心理学家开始逐渐运用信息加工模式来积极探索有关学习策略与教学策略等可概括性的认知技能并卓有成效,同时国内学者也敏锐地积极关注并热情投身到这个问题的探索中,但都把学习策略与教学策略割裂开来,分而论之。本文拟将学习策略     

外语学习策略研究与素质教育

本文讨论外语学习策略研究与外语专业素质教育的关系。外语学习策略的研究实际上就是对学生的外语学习方法的研究。文章从外语学习策略研究的认知心理学基础所涉及的四个方面展开讨论,即认知学习能力的个体差异,知识掌握的认知程序,母语学习策略迁移,和独立自主的学习能力。在讨论中阐明了外语学习策略的研究对于改进外语教学,提高学生的外语专业素质的重要作用。     

略论英语主体性学习策略

学习策略的研究是当前教育学和教育心理学领域研究的热点之一。能否有效地使用相应的学习策略,是区分学习者是否已“学会学习”的重要标志。本研究在前人关于学习策略研究的新成果基础上,主要研究了大学英语主体性学习策略。本文首先概述了英语学习策略研究的意义;其次界定了主体性学习策略的概念;以及如何在英语教学和学习中教授和掌握这些学习策略。     

认知心理学的学习观及其启示

学习理论是认知心理学研究的主要内容,认知心理学采用信息加工的观点来解释学习,认为学习是一个主动加工信息和构建意义的过程;学习是认知结构中新旧知识的同化过程;认知策略直接影响学习效果;元认知实现着认知的自我意识和自我调节;认知动机指导着学生的学习活动,等等.认知心理学的学习理论对有效指导教与学的过程、提高教学质量具有重要意义.     

当代认知心理学对个体学习障碍的研究

“基本心理过程”或“基本心理加工能力”是“学习障碍”定义中不得不使用 ,但又难以用实证来解释的一个概念。当代认知心理学以信息加工理论来研究并诠释学习障碍个体的信息加工 :注意缺陷主要表现在注意的选择和注意的保持两个方面 ,注意缺陷个体在学业上的失败率远高于没有注意缺陷的儿童 ;记忆缺陷主要集中在信息获取、信息贮存、信息提取以及监控方面 ;学习障碍个体的思维具有盲目性和冲动性 ;而在认知上倾向于将学业成功归因于任务简单或运气好 ,而把学业失败归因于能力低下。     

学习风格理论研究及其对英语教学的启示

现在学习风格已经成为教育心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为”现代教学的真止基础”。从分析学习风格的定义、特征出发,区分了学习风格与学习策略以及认知风格的概念,对影响较人的学习风格类别和影响学习风格的要素作了简要的介缁,指出学习风格研究对英语教学具有重大的研究价值及启示,是进行因材施教的理论基础,同时,对如何将学习风格理论与英语教学有机结合提出了具体的方法与策略。     

学习策略的结构探析

学习策略的结构探析胡斌武认知心理学的研究成果充分证明，学习策略是学生“学会学习”的重要指标，是影响学习效率与质量的重要因素。国外自１９５６年布鲁纳首次提出“认知策略”以来，就开展了对学习策略的积极研究，学习策略，由于同元认知紧密联系，使得学习者不仅能...     

英语专业学生学习策略的特征

英语学习策略问题已成为当今英语教学研究中的焦点问题。本文列举了5种不同学习策略的定义,并对它们之间的主要分歧进行分析,从而得出自己对学习策略的理解。笔者以丹塞伦等人构建的学习策略系统模型为研究对象,系统分析并得出我国英语专业学生英语学习策略具有以下特征：1、层次性与整体性的统一;2、灵活性与稳定性的统一;3、外显性与内隐性的统一。     

成就目标定向对语言学习策略的影响:外语自我效能感的中介作用

成就目标定向与语言学习策略是教育学、心理学和应用语言学的研究热点。教育的现代化需要科学的理念和基础,如何提高外语教育教学质量一直是研究者关注的方向。本研究采用成就目标定向问卷、外语自我效能感问卷和语言学习策略问卷调查了253名大学生语言学习策略与成就目标定向、外语自我效能感之间的关系。结果表明:(1)大学生语言学习策略各维度与外语自我效能感各维度存在显著正相关,与成绩接近定向、掌握目标定向存在显著正相关。(2)掌握目标定向与成绩接近定向均能显著正向预测语言学习策略。(3)外语自我效能感在掌握目标定向与成绩接近定向对语言学习策略的影响中起着正向的部分中介的作用。目标信心感和课程应对感在成绩接近目标定向、掌握目标定向对语言学习策略分维度的影响中起到不同的中介作用。     

农科大学生英语学习策略研究——基于大学各阶段学生的综合调查

利用Oxford的语言学习策略量表（SILL）对某农科大学各个学习阶段的607名英语学习者的语言学习策略进行了调查,研究了这些学生语言学习策略的总体使用情况、学习策略与英语水平的关系以及不同的性别、学习阶段和家庭背景的学生在学习策略上使用的差异。研究发现学生使用最多的是社交策略,最少使用的是情感策略和记忆策略;英语水平与学习策略使用存在显著相关;女生比男生更多地使用学习策略;不同学习阶段学生对于各种学习策略的使用有不同的偏好;来自农村的学生对于那些与英语水平相关程度更高的策略的使用频度低于来自城市的学生。最后对研究结果在教学上的意义进行了讨论。     

记忆规律与英语词汇学习策略探析

英语词汇的记忆法则是建立在记忆心理和记忆规律基础上的,它与词汇学习中的编码过程有密切关系,而编码的过程也正是应用词汇学习策略的过程。因此在英语教学中,教师要通过各种活动训练学生对元认知策略和认知策略中精加工策略的运用,培养他们的元认知能力,使学生的英语词汇学习更加有效。     

外语学习中的个性化策略需求研究

本文通过问卷调查，探讨了学习者在英语学习过程中的个性化策略需求问题。研究结果表明，不同的学习个体因学习观念、学习动机、外语基础、学习任务等方面的差异，在策略的选择和运用上也有所不同，从而提出了策略培训和策略指导应重视个体差异的建议。     

网络英语新闻视听策略调查与障碍分析

从英语学习策略角度出发,调查研究网络英语新闻视听能力及其障碍问题,并研讨网络新闻视听与学习策略的相关性。目的在于提高学习者信息获取能力,增强网络信息鉴别力,降低学习焦虑,综合提高新闻视听能力。研究问题包括:(1)英语专业低年级学生新闻视听策略使用现状统计及分析;(2)英语专业学生与非英语专业学生视听策略对比差异;(3)调查研究的结果对教学的启示。     

当代进化心理学的哲学反思

进化心理学是用进化的观点来研究人类心理机制的一种新思潮,是生物科学和认知科学的交叉学科。其从认知心理学吸取了知识加工的心理机制学说,用自然选择的原则来解释人类信息加工心理机制形成及其发展过程,将系统整体论的思想贯穿于心理学研究,建构了不同于传统心理学的理论范式,为心理科学提供了新的世界观图景和方法论原则。     

企业经营战略和信息系统技术战略的结合方式研究

经营战略和信息系统技术战略的结合要从两个方面加以考虑:即战略匹配和功能集成。所谓战略匹配,是指任何战略均需考虑外部定位和内部管理。功能集成是指信息系统技术战略和业务战略的集成,主要研究信息系统技术战略和企业经营战略之间的相互影响     

文理科大学生英语学习策略个案研究

通过使用社会科学统计软件对问卷调查和大学英语四级成绩之间的分析,研究文理科大学生在英语学习过程中学习策略的特点以及策略与学习成绩之间的关系。文科学生更偏爱管理策略,他们的学习自主性较强;而理科学生则更多的依赖母语策略来解决外语学习中的问题。文理科学生成绩差异较大。在大学英语教学过程中教师应重视管理学习策略的培养,鼓励学习者自主,不提倡过多使用母语策略。