慧心画蓝图——博山区实验小学简介

创建于一九九二年七月的淄博市博山区实验小学,是省级规范化学校、淄博市教育先进单位、山东省电化教育示范学校、山东省信息技术实验学校、全国基础教育名校、全国艺术教育先进单位。2004年,该校被中国国情研究中心列入中国知名小学100家,是淄博市唯一家获此殊荣的学校。2006年,该校又被山东省教育厅命名为山东省教学示范学校。     

美国研究型大学通识教育课程创新探微——以加州大学洛杉矶分校通识教育集群课程为例

加州大学洛杉矶分校通识教育集群课程的创建秉承跨学科、促进学生智力技能发展、建立学习共同体以及推动学生积极学习的理念,通过建立通识教育课程集群管理团队、推动优秀教师与研究生参与课程开发与教学等形式积极探索通识教育课程改革,取得了一定的成效,对我国研究型大学开发通识教育课程有一定借鉴意义。     

《江苏教育学院学报》2005年总目录

(作者姓名后的数码是刊期和页码)名校长·名教师研究集体性个案研究:特征·功能·操作———江苏省中小学名校长名教师个案研究的方法体悟(王铁军)1.1用智慧统率行动———翔宇教育集团总校长卢志文个案研究(王凯)1.6学习型学校的创建与校长专业素质(蔡飞)2.1中美优秀教师评估标准与评估程序比较研究(邬春芹)2.5自强不息厚德载物———南京市夫子庙小学校长程钢个案研究(陈光亮陈骏)2.9江苏名教师成功机制探讨(秦德林张伟)3.1教育就是服务———江苏省溧阳市实验小学芮火才校长个案研究(陶国忠)3.6庞大的“家族”悠远的“世系”———教育家…     

走适合校情的发展之路

正暑期,我们参加了校长(园长)研修营外出考察学习活动,此次考察活动围绕"校长领导力修炼"这一主题,我们走进南通、上海的几所中小学和幼儿园,听取名校长(园长)经验介绍、互动交流。考察学习使我们开拓了视野、激活了思路、提升了理念。校长的先进办学理念引领,科学智慧的管理,具有校本特色的育人模式和课程体系,优秀的教师团队,最终创造了稳定的一流的教育教学质量。考察学习活动给了我们很深的启迪,推进学校事业发展必须立足本校校情,培育体现校情的学校精神文化,树立符合校情的质量观,打造适合校情的育人特色和课程体系。     

背诵活动与人文教育

背诵,是中国传统的学好语文的方法之一,因此,作为师范院校的中文教师,更应该在教学中把背诵活动和人文教育融为一体,充分发挥背诵活动的优势,增加对学生人文教育的力度,塑造学生的美好心灵,建造学生的理想人格,培育出身心健康,博大宽容,既有真才实学,又有高尚人格的人民教师。     

优秀教师的素质结构

优秀教师素质结构的建构,包括基于教育哲学基础上的职业理想,它构成了优秀教师素质结构体系的最基础部分;优秀教师的道德与人格特征,是教师教育教学高效能感的内在保证,是建构在学习和实践之上的网状知识结构模型及外显的教学行为的要素。     

创建高校教师文化刍议

影响教师文化的因素是多层次、多方面的,从民族文化传统的渐染到教育思想的熏陶,从国家教育政策的变化到学校制度和校领导的改变等,诸多因素的变化都会引起教师文化发生不同程度的变革。从高校教育者与学校互动的视角来看,以下路径将有利于优秀教师文化的创建:创新管理思想,深化教学改革,完善考核制度;尊重学术自由,营造良好的学术氛围,建设先进的学科文化;广建团体,增加教师平时的学习和文化活动;广辟途径,提高广大教师的文化素养;拓展交流渠道,创建优秀的网络文化。     

立足现代谋发展 高位教育铸品牌 江苏省木渎实验小学

正江苏省木渎实验小学,坐落于太湖之滨、灵岩山麓的苏州市吴中区木渎镇。学校创建于1904年,1979年被定为'江苏省重点小学",1981年命名为省首批办好的"江苏省实验小学"。学校于2009年新建,学校占地84亩,8规设置,目前有43个教学班,学生2088人。学校先后获得"全国中小学信息技术道德教育示范学校"、"江苏省模范学校"、"江苏省教育科研先进集体"、"江苏省科技教育先进学校"、"江苏省小学学科教学(数学)基地学校"、"江苏省交通安全示范学校"、江苏省"健康教育促进学校"等100多     

创新教育与学校管理

创新教育是以培养学生的创新意识、创新人格和创新能力为价值取向的素质教育.在中小学实施创新教育,必然是全体、全面、开放(教学)、自主(探究)、个性充分发展.落实创新教育的重担在学校,责任在校长,关键在教师.     

双性化人格理论及其对学校教育的启示

心理学研究表明 ,双性化人格是一种最佳的心理健康模式。学校教育应培养学生双性化人格。目前 ,在学校教育中 ,从教材、教师、课余活动等方面都存在不利于学生双性化人格形成的因素 ,应尽快创设一种有利于学生双性化人格发展的学校教育环境 ,并从教材、教师、课堂活动等几方面加以改革     

“这里有玫瑰花,就在这里跳舞吧!”——对学校名师培养之路的初探

正我们应当创设和谐奋进的环境,让教师有成就感和幸福感,真正体会到"工作是美丽的",才有可能在教育这个布满芳香玫瑰的花园里跳舞曾几何时,"一个好校长,就有一所好学校"的论断风靡教育界,然而,在教学改革不断深入的今天,要创名校,"一个好校长"就行么?教育伟业,教师为本。实施素质教育,提升学校文化品位,创建名校关键在教师,而名师是教师队伍中的中坚力量,是全面实施素质教育的主力军,其数量和质量都将直接影响着学校教育教学的整体水平。所以,提升学校办学水平,打造名校不但要有一个好校长,还要     

和谐发展 立校之本

学有所获,教有所乐,师生共同成长,学校和谐发展。——黄绪信于九十年代初期来到特区深圳,由一个普通的数学教师做起,先后担任深圳市育才三小教导主任、校长之职,现就职于深圳市南山区华侨城小学。 2003年担任华侨域小学校长之后,提出了“和谐发展,科学育人”的办学理念,着眼于把华侨城小学学生打造成为全面发展的现代复合型人才,培养学生健全的人格,可持续发展的能力,为其终身学习打下亮丽的底色。次年,在南山区教育局的大力引荐下,与华东师大博士生导师熊川武博士达成协议,由其博士生沈嘉祺教授走进华侨城小学校园,用科学理论作引领教师的专业成长,开始了“和谐发展教育研究课题”的确立、探索、研究,集文成书的全过程。 2004年春,在全区率先开始实行了学校中层管理干部竞聘上岗制度。四名中层干部从近十名竞聘者中脱颖而出, 他们思维活跃,业务精通,强烈的服务意识赢得了广大教职员工的交口称赞。今年,又提出在新课程改革的浪潮中进行有效的课堂教育教学研讨,用科学的管理知识进行课堂教学在学校已蔚然成风。每周的推门听课、“1+1”教学,网上评课在学校已成时尚,每个教师都在教育教学这条道路上探求不已, 努力不止。     

教师专业发展是校长专业精神的永恒追求

正现代教育对校长的要求可以概括为九个字。即:"识大势",认清社会要求;"明大事",知道现阶段自己做什么;"成大师",只有做到上面这两点,才有可能"成大师",即成为教师学习的楷模、成长的引路人。今天,择校热日趋升温,教育公平已作为教育最强音。每一位校长每天都在自问:社会对学校的要求到底是什么?责任与使命告诉我们:办一所让家长信赖的学校,建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,让每一个学生都能成人成才,这是社会的要求,更是校长专业精神的永恒追求。     

文化素质教育类课程《化学与社会》教学改革与创新

坚持文化素质教育重在"精神育人"和"知识、能力、人格"三位一体的教育理念,创新<化学与社会>课程的教学模式,采用团队教学模式,分主题教学和灵活多样的教学方法及手段,有效地调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果,形成的独特教学理念和方法,已为其它文化素质教育类课程和教学团队建设提供了借鉴与示范经验.     

论校长如何引领学校教育价值观的转变

正学校办学,教育价值观至关重要。它是引领学校发展的风向标和导航仪。作为校长应引领学校全面贯彻国家教育方针,引导教师树立正确的教育观、德育观、教学观、学生观,科学的质量观、评价观,积极实施素质教育,深入推进新课程改革实验,严格执行教师专业标准,把学校打造成共性与个性兼具,学生喜欢、教师幸福、家长满意的优秀学校。思想引领我校是一所九年一贯制学校,是于2008年由原来的一所初中和一所小学合并组建而     

吉林省桦甸市站前小学研究情况简介《教育教学案例的形成、应用与传播研究》实验学校

桦甸市站前小学有着悠久的办学历史和优良的办学传统，是一所布局合理、设施先进、文化底蕴深厚的市直小学。近年来，学校始终坚持全面实施素质教育，强化教学管理，不断提升教育教学质量。特别是参加了“教育教学案例研究”工作以来，学校由一把校长主抓、教学校长和科研主任并管，连续三轮的“教育教学案例”课题研究，学校大部分教师都参与了此项研究，在学校形成了科研网络，     

名牌学校形成与发展对现代教育的启示──名牌学校个案研究报告

本文概述上海市名牌学校———南洋模范中学九十余年历史发展 ,从中窥出其如何逐步形成教育教学和学校管理上的特色 ,以及随着时代发展在教育教学上不断革新的精神 ,特别是对该校历史上几位名校长在创建名牌学校 ,形成学校优良传统方面的关键作用 ,和一大批教师的重大作用进行了研究 ,并从南模这所名牌学校形成和发展的经验中获得以下启示 :一、办好学校必须选好校长、用好校长 ;二、名教师是创名牌学校的重要条件 ;三、教育教学上要不断地改革创新     

教育科学系简介

教育科学系是淄博师范高等专科学校中一个最具发展潜力的新系,年轻而又充满活力。现有教职工23名,平均年龄30岁,研究生5人,副教授5人,讲师7人。其中,省特级教师1人,省优秀教师1人,市学科带头人5人次,市教学能手6人次,校学科带头人2人,校教学能手6人次,校优秀教师7人。他们主要承担全校师范类教育学、心理学等教育理论公共课的教学,小学语文教法、小学数学教法等专业技能课,学前教育专业的专业理论课等科目的教学与科研工作,以及全校师生心理咨询与辅导工作。目前,教育科学系有小学教育、学前教育两个专业,在册学生546人。在人才培养过程中,他们坚持以学生为本,强化职业技能训练,注重综合素质培养,促进了学生的全面发展。 教学科学系下设两个研究所,一个教研室。"课程研究所"负责整合校内各学科资源,为学校课程设置与规划提供依据,并开展基础教育课程改革的理论与应用研究,为基础教育服务。"心理教育研究所"主要为全校师生提供心理健康咨询和辅导,探讨大学生心理发展规律,为学校搞好大学生思想政治教育工作提供决策依据。"教研室"担负着全校教育理论教学及培养学生从教能力的任务。 教育科学系是一个朝气蓬勃、团结协作、勤奋务实、锐意进取的团队,他们实施教科研强系战略,积极开展教育科学研究。由庞云凤老师主持的《小学教师教育教育专业知识结构与课程体系改革研究》,被列为2005年山东省高等学校教学改革立项项目,这是我校升格后首次获得的山东省高等学校教学改革立项,标志着我校在教学改革立项方面迈出了重要的一步。教育科学系以此为契机,充分发挥科研骨     

领导型教师的内涵及其实践意义

领导型教师的概念最早出自欧美等国,主要是指那些能积极影响同事,促进他人提高教育质量的优秀教师。其实践意义在于能有效地促进学校教师专业团队的建设,有助于学校管理效能的提升,有助于教师主体发展和学生的健康成长。     

略论大学语文课程中的人文精神教育

人文精神是指人类文化所体现的最根本的精神,大学语文的教学目标应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格上。要在尊重大学生人格的基础上进行人文教育,培养他们对生命的尊重意识、与自然的"亲和力"、高尚的人格追求。应通过改变教学方法、考试模式实现教学目标。