高职院校听评课制度存在的问题以及相应的解决对策

教学是高职院校的中心工作,课堂则是教学的关键所在。组织各种形式的听课改及评课是促进现今课堂教学质量提高的有效途径之一。高职院校在实施听评课制度时,因教师认识不到位、学校无法对听课的质量进行检查等,以致存在诸多问题。为此,应提高对高职院校听评课本质的认识,并从制度上保障听评课的质量,使教师能够做到自觉听课、积极评课。     

高校听评课制度存在的问题与对策

教学是高等院校的中心工作,课堂则是教学的关键.组织各种形式的听课评课是促进课堂教学质量提高的有效途径.高等院校在实施听评课制度时,因教师认识不到位、学校无法对听课的质量进行检查,以致存在诸多问题.为此,应提高对高校听评课意义的认识,并从制度上保障听评课的质量,使教师自觉做到听课主动、评课积极.     

评课琐谈

教师在教学工作中,要听课,必然地就要参与评课,讲出自己听课的感受,把自己见解说出来.如何评好课,应从哪几个方面来评课,在评课过程应注意什么,并不是每位教师都能做得好的,特别是一些教龄短、经验不足的青年教师,听了课,怕评课,怕讲不好,评不出道理来.再者做为学校的校长、教务主任、教研组长,平时也要更多地参与听课评课,领导评课水平高低,能不能从一节课或几节课中,总结出优缺点,评析得有理、有据、有条理、有深广度,使被听课的教师心服口服,这就是评课水平的问题.笔者现就如何评课,谈些不成熟的看法,以期起到抛砖引玉的作用.     

教学评估中的听课和评课

教学评估是个基本的教学理论问题,也是目前急待解决的一个教学实际问题。 教学评估范围广泛,听课和评课是教学评估的一个重要内容。为了展开对教学评估的研究,下面就听课和评课问题,谈点粗浅的认识,以促进教学评估的研讨。     

瞄准误区诚心反思生成对策

本文选自《评课》，作者陈敬文。《评课》一书是由福建教育出版社出版，是作者通过QQ连线形式，对“评课实效性”进行了深入研究的评课专论。课堂变了，评课必将随之改变。我们不能用原来的观点来定义评课，否则，评课就会误入歧途，阻碍新课改的健康发展。     

评课——幼儿园教学过程评价和教师专业成长

教学水平和能力是教师立足的基点,如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。教学评价可以帮助广大教师及时了解自身教学的优势和不足,可根据其存在的问题提供科学的指导;并且,教学评价为教师的专业发展提供了一个很好的平台,是保证新课程顺利实施、促进教师专业发展的重要方法。评课就是对照课程教学目标,对教师和学生在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它既是一种发现问题、分析问题和解决问题的活动,更是一种学习、反思、研究和改进的活动。评课可以调动教师的教学积极性和主动性,通过评课,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中形成自己独特的教学风格。因此,评课活动是幼儿园组织开展园本教研的重要内容,也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之一,能有效促进幼儿教师专业化成长。     

校长听评课应更"细"、更"全"、更"深"

很多专家、校长探讨了校长听评课的视角、行动方式,有人认为校长的"听评"课应该变为"看议"课,还有人进一步认为校长的"听评"课要升华为"观析"课等,不一而足,但不管是"听"、"看"还是"观";是"评"、"议"还是"析",变化的只是其视角和行动方式,没变的是听评课的本质.这样的探讨实际上再次论证了校长深入课堂听评课的重要性,强调了校长听评课的意义与教研员、教务主任、学科教师等的不同.     

提高评课有效性的策略研究

评课是听课的继续,它包含评价、评论和研究三个层面,具体对教学有评价、激励、指导等功能。要提高评课的有效性,必须重视课堂观察,关注目标最优化,实现多维互动,体现差异和针对性。     

对评课有效性的探讨

正青蛙笑了,说:"朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。"小鸟也笑了,说:"朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。"作为一名教研组长,我参加过无数的观课、评课;作为一名青年教师,也讲过不少参赛课、展示课。在评别人与被别人评身份的不断转换中,我对评课的有效性有着不同的理解和感悟。那么,什么样的评课才能使授课者和评课者相得     

评课理论初探

评课作为一种特殊形式的教学活动，具有针对性、系统性、综合性、灵活性和发展性五大特征，评课一般要求评教学目标、评教材处理、评教法运用、评学法指导、评教学过程、评教学效果和评教师素质等七个方面。因此，评课对增强教师教学素质，提高教学质量有着十分重要的作用。     

幼儿园新教师分工合作式听评课实践研究

听评课作为幼儿园新教师主要工作之一,对新教师专业能力发展、幼儿教育质量提高等具有重要作用。在《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策性引导、已有研究借鉴和实践研究的基础上,课题组成员依托教师合作共同体促进新教师专业发展的理念,运用行动研究法,通过加强新教师听评课培训、规范新教师分工合作式听评课活动记录、以“名师面对面”为典范等措施有效促进了新教师专业发展。     

听课与评课管见

学校领导和教研人员走进课堂听课并参与评课,是一种行之有效的教研活动形式,它对改进课堂教学,提高课堂教学实效是一种良好的途径。本文对怎样听课、评课才有助于了解教学,指导教学,促进教学工作的改进进行了具体阐述。     

怎样上好讲评课

正什么是讲评课?讲评课是二轮复习教学中的一种重要课型,其根本目的是纠正错误,分析得失,巩固所学的知识,学会一些分析和解决问题的方法。上好讲评课对纠正错误、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决问题的能力等有着非常重要的作用。     

为“听课不再有硬指标”叫好

最近，某市教育局出台了一项新举措：以后教育局检查学校领导听课不再有数量上的硬指标，而主要看其听课的质量。笔者闻之，为其拍手叫好。听课评课是学校教学管理的一个重要组成部分。领导听课不仅可以发挥正确的舆论导向，引领其他教师开课、听课、研课、评课，形成浓厚的教科研氛围，还可以及时了解掌握一线教师的课堂教学状况，发现问题及时指点迷津，指导其改正失误，扬长避短，发现优秀典型及时予以推广，引领其他教师学习借鉴，共同提高。     

“三维十度”听评课标准的建立及其作用

听评课活动随着课程改革的不断推进而越来越受重视。但是,如何让这一活动更加科学,增加其有效性,是一个实践性极强的课题。"三维十度"听评课标准就是基于这一点创生的。通过这一标准的实验和应用,课堂教学的有效性很快提高,新型的、健康的课堂形式得以确立。     

评课杂谈

我不喜欢评课. 我比较了解开课教师的心理.我对每位开课的教师都表示敬佩,无论如何,在现今社会文化环境下,上公开课经常是一件吃力不讨好、甚至有点危险的事.评课的人往往习惯于用自己的尺子去丈量世界,对开课的人而言,这往往就是灾难了.     

师范生实习存在的问题及对策研究

高等师范院校教育专业实习中存在课程设置滞后、实习时间和安排缺乏合理性、对教材的结构不了解、实习听课与评课中的盲目性、实习总结形式化等问题。解决这些问题,需要合理设置课程以及安排时间,分阶段培养学生扎实、过硬的教学基本功,逐步完善教育实习,以提高毕业生综合素质,促进教育事业更好地发展。     

如何上好语文测试讲评课

训练和测试是教学过程中对学生知识、技能进行巩固和监测不可缺少的环节，练习或试卷讲评也是常见的课型之一。从现实情况看，各位教师所上讲评课的效果存在着很大的差异。要提高学生训练的质量，上好讲评课，首先应该明确讲评课的教学目标。     

作文讲评例说

本文认为讲评课对提高学生的写作水平有很好的帮助作用,并对作文讲评课的方法、步骤、效果等作了介绍。     

校长怎样听课和评课

校长怎样听课和评课陈述祥课堂教学是学校组织教学活动的主要形式，是提高教学质量的中心环节。课堂教学效益如何，教师的教法和学生学习的状态怎样，如何总结教学经验和深入开展教学研究，指导和管理教学，这些都必须靠深入到课堂教学第一线才能解决。校长参与并做好听课...