大学英语学习者动态笔语语料库的构建研究

构建大学英语学习者动态笔语语料库对研究大学英语学习者的语言发展具有一定的应用价值.本文综述了国内学习者语料库建设的发展现状,论证了基于校园网构建大学英语学习者动态笔语语料库的意义和可行性,并重点论述了构建该语料库的基本方法、语料库的规模、语料的收集以及标注.     

网络环境下语料库驱动EFL词汇学习策略研究

针对英语学习者的学习现状,以语料库驱动的EFL词汇习得为切入点,提出利用语料库促进外语学习者词汇学习策略,以便提高英语词汇教学效率。     

中国学习者英语语料库的词形失误分析

文章对学习者在英语写作过程中的词形失误现象进行了分析,材料取自中国学习者语料库中的大学英语学习者作文语料库。采用的研究方法是定量和定性相结合的语料库方法,使用的检索工具是W ordsm ith 4。研究结果表明,学习者的词形失误现象具有一定的普遍性和规律性。文章把词形失误的原因概括为以下七个方面:语言失误、语音失误、拼写规则的复杂性、母语负迁移、错误类比、过度概括和教学问题。     

中国学习者英文写作中的高频介词研究——基于语料库的对比分析

采用基于语料库的中介语对比研究方法,结合定量分析与定性讨论,考察了本族语者语料库和学习者语料库中的15个常用介词的特点。分析表明,中国学习者与英语本族语者使用介词的总体频次没有显著差异,但是超用、少用了一些介词。在对CLEC的五个子语料库和Brown语料库的对比中,笔者发现不同阶段的学习者存在着某些共同的问题,高级学习者对介词的应用更接近本族语者等。     

微型文本创建与教学效果提高

取材于语料库的鲜活的语言实例,不仅能使学习者学到地道的英语,而且其来自于生活的原汁原味的语言,还能增强语境的真实感,极大地提高学习者的学习兴趣,促进学习效果。在教学中,参照语料库及网络英语资源优化教学资源已然成为一种必要。然而,语料库及网络英语资源的庞然身形,常使英语学习者和教学者却步,为使学生学到地道的英语,针对教学课件中语言实例匮乏或薄弱的环节,建立微型文本并积累成文本库是积极利用语料库及网络英语资源,优化教学资源、提高教学效果的好举措。     

大学英语写作同位结构语料库分析

以中国学习者英语语料库(CLEC)和英国国家语料库(BNC)为基础,参照Quirk的理论,对比分析中国学习者与英语母语者同位结构使用情况。结果表明:中国英语学习者在同位结构总数和两大类同位结构(即非名词性从句同位结构和同位语从句)使用上均明显少于英语母语者。少用的原因包括学习者词汇量较小、对同位结构重视不够、考试命题限制以及母语的影响等。     

基于语料库的中国英语学习者书面语中减弱语使用情况调查

以中国学习者英语语料库CLEC和英国国家语料库BNC书面子语料库为基础,利用AntConc软件检索减弱语词在两个语料库中的分布情况,分析中国英语学习者与本族语者在减弱语词使用频率上的差异,以及低水平英语学习者和高水平英语学习者在使用减弱语词方面的差异。结果显示:1)中国英语学习者在减弱语使用频率上与本族语者存在显著差异,在某些减弱语词的使用上存在严重不足。2)水平越高,掌握的减弱语越多。高水平英语学习者无论是在使用频率上还是减弱词运用上都更接近于本族语者。     

学习者英汉平行语料库的建设与运用

学习者英汉平行语料库同时收集学习者中介语(英语)及其相应的母语(汉语),语料收集尽可能考虑了中介语语料的真实性和广泛性.该语料库为中介语研究、外语教学及词典编纂等提供了从中介语和母语两个视角考察学习者中介语的全新平台.对学习者英语分裂句的调查则例证了其运用前景.     

基于语料库的连接副词的使用研究

本文研究英语连接副词,采用的语料包括：中国英语学习者语料库中的全国大学英语四级考试作文子语料库（CLTST3）,自行建立的英语本族语语料库（NSC）和中文语料库（L1Chinese）。通过观察连接副词在各个语料库中的分布频率和类型,对比分析我国非英语专业大学生和英语本族语者所写的议论文中连接副词的使用情况,以探讨我国非英语专业大学生对英语连接副词的某些过量、过少和非恰当使用的规律及成因。     

中国学习者BECAUSE原因状语从句习得初探

原因状语从句是中国学习者在英语写作中常用到的结构。采用语料库研究方法研究中国学习者对because原因状语从句的习得,以中国学习者英语语料库(CLEC)及其各个子库(ST2、ST3、ST4、ST5、ST6)作为研究对象,参照Brown语料库,对各个语料库中由because引导的原因状语从句进行检索—分类标注—分类检索—对比—分析。研究表明由于受到母语负迁移作用的影响,中国学习者将because原因状语从句置于主句之前的比率高于以英语为母语的使用者,初步验证了随着学习者习得水平的提高,将because原因状语从句置于主句之前的情况越少,出现because与so连用表达因果关系之类的言语失误率也越低。     

非英语专业研究生议论文对比连接词使用研究

语篇是否连贯是英语学习者写作能力的重要体现,而连接词的使用是实现语篇连贯的重要途径。为了研究非英语专业研究生议论文中常见转折类连接词的使用情况,自建了小型语料库,并选取了美国大学生议论文语料库作为参照,运用Antconc语料库软件进行统计分析,结果发现：中国学习者对大多数目标连接词的使用频率高于本族语者,但与本族语者相比,中国学习者出现了过度使用、错误使用个别连接词的情况,并且不能有效变换使用意义和用法相近的连接词。     

基于语料库的英语存在句研究

采用语料库的研究方法,分析对比了英国国家语料库(BNC)中不同类型的存在句的分布频率.语料分析表明,存在句的分布频率有其自身的特点和一定的规律性.从"中国学习者英语语料库"(CLEC)中存在句的分布频率看,中国学习者有超用否定式存在句的倾向.     

对语料库中高年级学生写作词汇搭配错误的分析

分析和探讨了《中国学习者英语语料库》中标注的动词+名词和形容词+名词搭配错误及其原因。研究发现：对于动词+ 名词搭配错误,由于搭配的意义主要是由名词决定的,忽视或违背搭配的固定性并不影响对整个搭配意思的理解,但缺乏地道 的搭配会影响写作的准确性。对于形容词+名词搭配错误,L1干扰是主要的原因。词语搭配运用是否得当,会影响到写作的 准确性和地道性。帮助学习者掌握搭配类型,利用语料库学习和探索搭配,能有效地解决学习者写作中词不达意的问题,提高 写作表达的准确性。     

大学英语网络自主学习模式述评

网络化教学是国家教育现代化、信息化的重要体现,也是今后外语教学改革的方向。大学英语教学改革就是要实现网络化教学,而网络化教学方式就是自主学习,实现由“教”到“学”的根本转变。本文旨在叙述评论现有的主要大学英语网络化自主学习模式,提出自己有关网络自主学习的观点,厘清网络自主学习的一些问题,为网络自主学习提供参考。     

论少数民族学生外语自主学习能力的培养

自主学习能力对于学习者而言是一项重要技能,是实现终身教育所必备。文中分析了自主学习能力的培养对于少数民族外语学习者的重要性,探讨了在现代信息技术日益改变着教学模式的背景下如何培养少数民族学生的外语自主学习能力。笔者认为,树立以学生为中心的教学理念是实现自主学习能力培养的关键,培养学习动机、学习策略以及利用网络资源的能力是提高学习者自主学习能力的三个重点。     

英语教学材料的“真实”与“真实性”

交际法教学模式视“真实”为核心,教材设计编写也尽量体现真实。事实上,教学材料的真实和学习者真实性之间是存在一定差别的。仅有教学材料的真实不一定能够让学习者感到真实可信。在英语教学材料的设计编写以及选择使用时体现真实的较佳方式是关注学习者的需求,并灵活变通以实现“真实”与“真实性”的统一。     

动机与自主学习

学习自主是高等教育的一个重要目标,但自主学习能力的培养却是个复杂的过程。分析了学习动机与自主学习之间的关系,并提出了外语教学中增强学习动机、培养自主学习能力的几点具体建议:转换教师角色,营造轻松互动的课堂语言环境;进行策略训练,增强学生语言学习的自信心;实现教师自主,促进学习者自主。     

学习者自主与新型外语学习的文化自觉观

在外语教育中要实现“学习者自主”的宗旨,必须培养学习者自主的文化自觉意识,考虑影响学习自主文化自觉意识构建的因素,在自主文化中给教师正确定位,实施语言学习自主性的相关策略,使师生尽快适应这种全新理念,以应对信息社会的挑战。     

浅谈大学英语教学中的"以学习者为中心"

探讨了"以学习者为中心"的内涵,指出了对"以学习者为中心"的认识上的误区,并对大学英语教学中如何贯穿"以学习者为中心"提出了五点建议.     

高校英语专业学生学习者自主问题研究

学习者自主的研究是近20年来英美国家应用语言学界研究的一个热门话题。它展现的是一个连续统一体。本文介绍了自主学习的主要概念，探讨了我国英语教学环境下提倡自主外语学习的必要性。同时，通过问卷调查的方式，对英语专业师生自主学习意识的现状进行了调查，指出了当前高校英语教学中推行学习者自主的必要性、可行性和挑战性。最后，作者结合我国英语专业教学学时紧、任务重的现状，就如何培养学生的自主外语学习能力提出了几点建议。