思想政治教育的无限性和有限性

文章通过分析思想政治教育的无限性,包括人文精神的无限性、真理的无限性,以及有限性,包括阶级性、时代性、功能的有限性和效果的有限性,以期把握思想政治教育的核心精神及其内涵和外延,纠驳思想政治教育实践中的不良倾向,促进思想政治教育实践的发展。     

当代高校思想政治教育限阈之辩

高校思想政治教育总体形势进入了25年来的最好时期.高校思想政治教育独特的阶级性、内容范畴和内外部影响因素使其在结构功能上存在有限性,但在弘扬人文精神、坚持实践真理和成长成才导向上意义深远,践行"以人为本"为核心的科学发展观是其实现由有限性到无限性历史性跨越的根本途径.     

高校教育的双重性及其双重教育研究

社会需要兼有公共与职业两方面综合素质能力强的全面型人才。高校教育具有公共性与职业性，既要学生了解掌握社会活动需要的公共的知识、技术与规范等，又要学生了解掌握职业活动需要的专门的知识、技术与规范等，双重教育的协调共同发展是高校教育发展的必然趋势，应客观认识高校教育的双重性与做好双重性教育。     

创造性人才的培养是新闻教育的中心课题

新闻教育培养创造性人才应当以改革课程体系为起点，专业教育要由“对口型”转变为“适应型”，课程设置要由“静态型”转变为“动态型”，课程结构要由“单一型”转变为“兼容型”；要以强化素质教育为支点，处理好知识、能力与素质的关系，素质培养要树立综合的观念、特色的观念和实践的观念；要以培养创新能力为重点，注重让学生在获得实践技能的基础上突出创新品格的锻造；要以形成人才培养模式为落脚点，从示范性、全面性和可操作性三个方面入手搭建培养高素质人才的平台。     

论信息化战争条件下高校国防教育的四个转变

面对现代信息化战争的发展和要求,高校国防教育应发生相应转变。具体而言,高校国防教育在教育目标上要从传统的关注大学生技能层次向优化大学生的知识结构方向转变;在教育方式上要从大学生的入学集中教育向大学生在校全过程教育转变;在队伍建设上要从兼职型教师向专业型教师转变;在教育手段要从传统教育手段向现代传媒教育手段转变。     

“有限性”与“辩证法”:马克思哲学变革的现实基础与方法

马克思在现实的“有限性”基础上颠覆了传统形而上学“无限性”根基,因而把传统形而上学置入现实生活世界中,在此意义上,马克思哲学在现实的“有限性”根基上实现了其在哲学史上的变革,这种变革主要体现在马克思世界观的变革意义,在现实的“旧世界中发现新世界”,“旧世界”的消亡与“新世界”的产生是同一个历史过程,因此,马克思哲学在现实生活世界中实现其“有限性”与“无限性”之间的辩证关系,由此而知,“有限性”是马克思哲学变革的现实基础;辩证法是马克思哲学世界观变革的方法,由于现实的“有限性”本身孕育着其“无限性”,马克思的辩证法是使现实的“有限性”蒸发出“无限性”成为可能,同时也是使蒸发的“无限性”变成现实的“有限性”成为可能,所以,马克思的辩证法是现实的“有限性”本身固有的本性.     

建设“两型社会”要重视和发挥高校的作用

中央批准在武汉城市圈开展“两型社会”建设综合配套改革试点,这是我国新的发展阶段的重大战略布局。在“两型社会”建设中,要重视和发挥高校思想舆论的引领作用,促进“两型社会”观念的转变;重视和发挥高校知识传授、知识创新的作用,培养“两型社会”所需的预期人才;重视和发挥地方高校的作用,促进圈内“地方高校共同体”为“两型社会”服务。     

浅谈素质教育对军校教员的要求

现代教育技术的广泛应用,使一般型人才已不能适应信息社会的发展需要。因此,高校的教育方式要转变为以学生学习为中心,强化个体实践,促进信息交流,变被动教育为主动教育、变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。为此,军事院校的教员应主要在教学设计的先进性、教学内容的时代性、教学方法手段的创新性和教学管理的科学性上下功夫,通过教学实践,不断提高自身素质。     

论网络思想政治教育对思政课教师角色的转变?

网络思想政治教育对高校思政课教师提出了一系列新要求,要求思政课教师从知识的传授者转变为学生吸收知识的引导者,从单纯的课堂教学模式转变为课堂教学与网络教学有机结合模式,由原来对计算机知之较少转变为教学活动始终与网络相关联。总之,教师的教育观念、教育技术、教学方法都要发生很大转变,才能适应网络时代的要求。     

研究性教学模式与学前教育专业舞蹈教学

研究性教学模式是“以学生发展为本”的教育理念在教学活动中的具体化，是培养具有创新精神、创新意识和创新潜能的创造性人才的新途径。把研究性教学理念渗透到学前教育专业舞蹈课程教学的各个环节当中，教师的角色必须从传统的“传授知识型学者”向“传授知识与研究创新结合型学者”转变，成为适应新时代幼儿教育的高素质创新型人才。     

高校素质教育与创新型人才的培养

创新型人才是在全面发展和个性得到充分发挥的基础上具有创新精神、创新意识、创新能力的人才。我国高等教育近几年在国际交流中取得了很大发展,但阻碍学生创新的弊端也日益显现。因此,高校必须进行一系列教育改革,在观念上要克服功利主义,由“知识中心”转变为以“人”为中心,将教育内容由单纯的书本知识向社会知识扩展,把参与教育活动的师生双方都看作教育的主体,建立新的教育主体观。     

高校图书馆在培养人才中的作用

21世纪是高等院校与社会紧密结合，更加注重人才素质教育，重视学生创新能力培养，注意人才个性发展，特别是重视人才综合素质全面提高的世纪，同时又是在时间和空间与进一步拓展，呈现终身化教育和国际化教育趋势的世纪。高校图书馆要在知识管理和传递中及时地反映出时代的要求，通过组织创新、服务体制和服务模式创新，以提高学生的知识创新能力、文化品位和知识素养，使学生的综合素质得到全面发展。     

试论阅读教学中学生思维能力的培养

国内外教育家普遍认为当今世界教学改革有两大背景值得注意:一是本世纪五十年代以来,科技迅猛发展,知识急剧增长,学习时间的有限性与知识增长的无限性发生了尖锐的矛盾;二是世界各国重视开发智力的教育,已形成教学改革的新潮流。美国布鲁纳提出教改中心是人类如何通过学习知识而“获得最好的智力发展”,苏联赞可夫提出了“教学与发展”的五条原则,日本把培养人的智能放在第一位,委内瑞拉在世界上第一个成立了“智力开发部。”恩格斯说:“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。《中学语文教学大纲》明确指出:“在语文教学过程中,要开拓学     

高校成为传播先进文化阵地的几点思考

高校是向青年学生传播文化知识的场所 ,它肩负着为国家培养掌握先进科学文化知识的建设性人才和具有高度思想觉悟和政治素质的管理型和领导型人才的任务。本文认为 :高校成为传播先进文化的重要阵地 ,是时代和社会发展的需要 ;是社会主义人才建设的需要 ;是社会主义精神文明建设的需要。要使高校成为传播先进文化的重要阵地 ,就要用先进的政治理论武装学生 ;用先进的思想道德教育学生 ;用先进的科学知识教育学生 ;用良好的校园文化熏陶学生     

加强学风建设的思考

培养高质量的人才是高校的立足之本。为了解决高校存在的学风问题 ,要从提高学生的思想政治素质入手 ,帮助学生确立正确的人生价值取向 ,培养学生的责任心。要营造良好的校风、教风以促进学风建设。要转变教育观念 ,树立大学教育新的人才观 ,培养适应时代需要的全面发展的人才。     

庄子“灵肉”哲学层次论

本文客观地描述了庄子“灵肉”哲学理论的内在关系、特征和层次，揭示了人的主体认识存在着受客观对象的无穷与人生之有涯所制约的人生认识能力的有限性与宇宙时空的无限性的矛盾；也揭示了人的理智的认识能力的有限性与非理智的直觉能力的无限性的矛盾，从而再现了庄子当年以精神来实现对客观世界之反吞没的大气磅礴的历程。     

论知识经济时代馆长领导活动方式的转变

知识经济注重知识的创造、传播与应用，这一新的经济形态将使社会结构中从生产到生活、从工作到学习等发生前所未有的变化。作为知识经济传播网络和科技系统重要环节的图书馆，面临着体制与结构、职能与任务、服务内容与形式等方面的变革。馆长肩负的任务更加重大而艰巨，其工作直接影响着图书馆变革的成效，必须相应地进行领导活动方式的转变。一、思维方式从再生型向创造型转变知识经济发展的决定因素和国际竞争的成败关键是创新的能力。领导的首要任务是领导创新。所以，面对知识经济的挑战和机遇，馆长首先要转变再生型思维。这种思维往…     

交通类专业研究应用型人才培养模式探讨

交通类专业人才培养要适应“大工程教育”的发展、适应传统交通业向现代服务业转变、适应综合交通一体化发展等三个趋势。既要重视技术教育,还必须使学生在知识和能力方面,适应市场需求及其依托行业的发展变化,采取政府与高校合作、产学研合作等方式培养研究应用型的交通人才。     

高校管理中领导科学的应用

管理的发展趋势是从管理走向领导，高校教育管理更是如此。高校要抓住管理转型的机遇走在其他行业的前列，实现领导型管理。平等互动的双向式领导是实现从管理到领导跨越的前提条件，交互式的领导模式包括了对话、理解、共享三个阶段，前一者是后一者的基础，后一者是前一者的结果。实现领导型管理的途径措施：一是要转变管理观念，提倡对话；二是管理过程要注入价值观，实行价值观的领导；三是要搭建沟通交流平台，促进互相理解。     

改进和创新高校办公室工作的几点思考

高校管理体制改革的深入和办学自主权的增大,要求高校必须结合实际创造性地开展工作。办公室作为高校的管理中枢,在新时期不能墨守成规,必须与时俱进、开拓创新,全面提升办公室工作的整体水平,使办公室从传统的执行型、操作型、事务型向研究型、参谋型、开拓型转变,以适应时代、社会和学校发展的新要求。(一)增强服务意识和开放意识,实现工作思路创新高校办公室人员应积极提高管理水平,对内由被动完成领导交办的任务向自觉主动服务、搞好超前服务转变。为领导服务不仅要做到“想领导所想,急领导所急,办领导之所需”,还要结合国内外高等教育…