组织学习过程中员工非智力因素分析与思考

组织学习是组织员工之间交互的学习过程 ,通过组织成员之间的知识交流 ,提升组织知识 ,以适应组织内外环境 ,增强组织核心竞争力。本文通过对组织学习及组织学习过程的回顾 ,分析了影响员工组织学习的非智力因素 ,提出了促进员工组织学习的建议。     

组织学习能力与保险公司竞争力的提升

一、组织学习能力是保险公司竞争力提升的源动力现有的研究已经表明:“通过重复作业和实践进行学习,是竞争力构建的重要里程碑之一,组织学习构成了竞争能力的驱动因素”[1]。保险公司的组织学习能力可以被看作是特定竞争能力的持续适应过程,是基于保险业务经验和最新信息而进行     

企业核心竞争力及其获得

知识、知识的获得、核心竞争力、核心技术、核心产品之间存在着逻辑关系。核心竞争力 ,是核心技术的“孕育”技巧。其实质是知识、知识的获得、知识的整合及其应用。学习 ,是知识获取的手段和前提。个体学习和组织集团学习 ,是企业知识累积、汇集、组织、传播、创造、利用和发展的基本形式和途径。构建网络化的组织结构 ,建立鼓励创新的制度 ,形成鼓励创新的企业文化 ,将推动组织学习过程 ,从而促进企业获取知识 ,形成核心竞争力。     

构建现代企业的学习型组织

学习型组织是某一组织或某一群体成员在共同愿景指引下,持续进行组织学习的组织,作为一种新型的组织管理模式,它有助于推进企业管理的现代化和提升企业的核心竞争力。我国企业在构建学习型组织的过程中,必须确立合理、有效的修炼策略。     

重庆市高新技术企业组织学习现状调查分析

本文通过自编的问卷调查了企业的组织学习现状。调查结果发现：组织学习在性别上差异不显著;组织学习在学历上差异显著,具有研究生和本科学历的员工要高于高中学历的员工,主要在组织学习实践维度有差异;组织学习在职级上差异不显著,但是在组织遗忘维度,具有高级和中级职称的员工要高于具有初级职称的员工;组织学习在企业性质（高新、非高新）上差异显著,表现在组织学习文化维度和组织学习实践维度,高新技术企业好于非高新技术企业。     

学习型组织的组织学习过程模型的构建

很多国内外学者将组织的学习过程定义为一个持续的循环过程,他们模型的差异仅仅体现在对组织学习单次循环过程中不同阶段的界定。但在现实中,组织学习并不是单次循环的简单重复。组织在不断积累经验知识的基础上,出于对已有知识态度和运用方式的不同,其学习过程有可能发生一些路径偏离,严重者甚至会导致组织的灭失。文章通过探讨组织学习的单次循环过程,以及组织在多次学习循环过程中可能发生的路径偏离及原因,理清了学习型组织应当遵循的学习路径,进而构建了学习型组织的学习过程模型。并提出：要真正构建学习型组织,必须建立起一条时刻关注、适应外界环境变化的科学的学习路径,而防止学习路径发生偏离的关键,就在于组织能够去粗取精、去伪存真地运用有意遗忘的方式不断对知识库进行实时更新。     

基于网络的组织学习过程模型研究

归纳和总结国内外学者对组织学习起源和内涵的研究情况,分析组织学习的发生机理,阐释组织学习的过程,并对组织学习过程进行分类。在此基础上,在全球一体化的大背景下,重点研究学习是如何发生在本土网络或更大的全球化网络中的,提出基于网络的组织学习过程模型。强调组织学习的个体、团队、组织和组织间四个发生层次,揭示组织学习内部与外部的发生机理,重点研究网络下的组织间学习过程,通过与个体、团队与组织的相互学习,持续而有效地解决组织所面临的各种问题,提升组织应变能力,为将来关于组织学习推动因素的研究奠定基础。     

学习型组织与学习型城市建设

学习型城市是与知识经济和学习化社会相适应的新的城市形态，它以学习型组织为细胞。以城市为主体，在各类社会组织建立不同层次、不同类别的学习型组织，并使各级各类学习型组织与学习型城市战略目标实现系统整合，不断提高各级各类组织的素质，是一个城市获得可持续发展动力的源泉。充分发挥学习型组织与持续学习和创新、在人力资源与知识资本积聚上的重要作用，使之融于城市现代化建设的总体目标，推动城市综合竞争力的攀升，是学习型城市功能形态建设的主要立足点。城市区域内的各类组织应以学习型组织建设带动组织结构的优化调整，在参与学习型城市创建的过程中，发挥应有的社会作用。     

企业核心竞争力与网络组织风险控制

现代企业间的合作已带有突出的网络化特征。组织网络是我国企业融入并立足世界经济的现实选择。在 关注网络组织利益同时,对网络组织风险也要有充分认识,并加以有效控制。基于企业核心竞争力的网络组织风 险控制是企业防范、抵御或消除网络组织风险的基本途径。     

学习型组织与组织学习辨析

探讨了学习型组织和组织学习两个术语在内容及概念等各个方面的不同 ,指出了组织学习只是存在的过程 ,而学习型组织则是一种理想的组织形式     

基于组织学习风格和促进因素的组织学习评价指标体系的研究

从组织中知识的来源、知识和信息的传播与交流方式、组织记忆的特征以及组织的认知风格等四个方面分析了组织的学习风格,探讨了组织学习的典型促进因素,在此基础上建立了组织学习能力评价指标体系,为组织学习能力的定量评价奠定了基础。     

基于组织学习的企业知识管理

通过基于组织学习的有效的知识管理能够增加企业价值,探讨了知识管理与组织学习的关系,指出通过培育核心能力的组织学习能够形成持久的竞争优势,从而带来企业价值的长期稳定增长;同时还讨论了有利于组织学习的组织设计以及对组织学习的评价问题.     

冲突、组织学习、组织创新和组织绩效的关系研究

冲突无时无刻不存在于组织当中,组织绩效是企业经营过程中最重要的课题,同时,组织学习和组织创新是新时代管理的代名词。因此,将这四者联系起来,研究它们之间的相互关系,就显得尤为重要。文章在分析前人关于冲突、组织学习、组织创新和组织绩效的基础上,取其精华,将这四者综合在一起,研究它们之间的相互作用关系,并提出一个全新的理论模型图。     

学习型组织知识整合研究

首先从组织学习和知识整合的机理,分析学习型组织运用知识的不同方式———扩张方式和内涵方式。认为学习型组织不但要通过组织学习来获取知识,而且要整合企业既有知识的结构和过程,最大化地实现知识中所蕴涵的价值。在此基础上,提出学习型组织知识整合的框架模型,阐述整合的动因和机制,最后结合通用公司的实际案例,分析学习型组织知识整合实践。     

"融知-发酵"在质量管理中的应用

本文从知识管理的角度看待组织中的质量管理工作.组织中的质量管理工作蕴含着大量的知识活动,是一个知识管理和组织学习的过程.通过对组织质量管理工作中的"融知-发酵"过程、发酵类型和作用进行分析,可以更加清楚地看到质量管理这种业务运作本身就是一个知识积累和学习的过程.通过本项研究,可以使组织以新的视角对质量管理活动进行创新.     

智慧型组织的组织学习能力建设

当今世界瞬息万变,环境不确定性加剧,企业要想获得成功,必须基于组织学习而进行持续地更新和再造。对于组织来说,学习变成了一种基本的竞争要素和生存方式。智慧型组织因其智能性、弹性、适应性成为组织发展必然趋势。通过智慧性组织的组织学习能力建设可以提高企业的竞争能力,从而保持长久生命力。     

以人为本的学习型组织

本文主要阐述了学习型组织中蕴涵的人本思想。人是企业的主人和灵魂,而学习力是组织向上的张力,这种张力是创造的本源。以人为本的学习型组织"以自我超越人"为人性的假设,复归了完整的人性,为员工的自我实现创造了积极的条件,使员工在自我管理的基础上,保持企业的可持续发展。学习型组织这种顺应人性的管理,才是最好的管理。     

组织公民行为的生成机制及诱发策略

组织公民行为是一种亲社会行为,可以有效提高组织绩效。组织公民行为的影响因素来源于动机、文化价值观和态度等层面。同时,组织公民行为还可能是印象管理的手段。诱发和管理员工组织公民行为的策略是：公平的组织决策,集体主义导向的组织文化,提高工作满意度和组织承诺以及培养移情能力。此外,管理者应采用360度的反馈评价机制发现和抑制以印象管理为目的的组织公民行为。     

论管理的辩证维度

管理作为一种涉及组织整体的实践活动，包含着诸多深刻的辩证规律。在指向组织成员个体的维度上，管理是把作为部分的成员个体整合为组织整体，把有差别的个体力量凝聚为统一的组织力量，其中对不同的价值追求的整合与凝聚尤为重要。在管理的人际对象维度上，管理是管理他人与管理自己的统一，管理者只有做到既正确地管理他人，也做到正确地管理自己，才能有效地实现组织的健康发展。在对组织与环境关系的处理维度上，管理是根据不同情况采取适应环境、或借助环境、或改变环境、或同时采取上述三种方式的过程；组织与环境之间究竟是平衡状态还是非平衡状态的关系对组织的发展有益，取决于组织内外的具体条件。     

企业成长中组织资本的形成与演进

作为基于知识共享的战略性资产,组织资本已经成为企业竞争优势的重要来源。本文以企业成长阶段模型为基础,探讨了组织资本的形成与演进过程,并提出利用先期经验和社会网络、建立管理者认知模式、进行组织学习及培育公司创业精神可以促进组织资本的形成,切实推动企业成长。