大学理念的构建与创新--韩延明新著《大学理念论纲》简评

在当今中国高等教育追求跨越式、超常规发展 ,而世界各国都在谈论“大学的危机”的新世纪之初 ,人们逐渐认识到真正深层次的、关系大学兴衰存亡的危机 ,乃是“大学理念”的危机。恰如德国教育家雅斯贝尔斯 (KarlJaspers)所言 :“重新确定大学的理念是首要的任务。”因此梳理、明晰、匡正、确立大学理念 ,又成为摆在从事、关注和关心高等教育发展尤其是大学发展研究的学者、专家和同仁面前的一个老问题和新课题。韩延明教授的新著《大学理念论纲》(2 0 0 3年由人民教育出版社出版 )正是在此背景下对这一老问题和新课题开拓性探究和创造性回…     

从大学理念到高等教育理念:纽曼与巴尼特的对话

大学理念和高等教育理念是高等教育哲学发展史上两个重要概念和主要阶段。以纽曼的《大学的理念》和巴尼特的《高等教育理念》为参考文本,探讨了高等教育的哲学从大学的理念到高等教育理念的演绎与嬗变过程。研究表明:从传统的大学理念到现代高等教育理念是一个循序渐进的演绎过程,一个从大学实体论到教育本体论的本质转变过程,内含着教学与研究逻辑关系的演变、教师与学生主体性转变的具体特征。     

拓展大学理念视野——评《高等教育新理念丛书》

田建国教授主编的《高等教育新理念丛书》(以下简称《丛书》),包括战略视野、改革视野、哲学视野、经济视野、全球视野中的高等教育,最近由中国海洋大学出版社出版。《丛书》突出研究的宏观含量,运用多学科全新视角,拓展广阔的思维空间,把握世界新一轮高等教育改革趋势,从微观与宏观、内部规律与外部规律、纵向结构与横向结构上,重新审视选择高等教育的功能价值,在全新视野中构建现代大学新理念。《丛书》认为大学理念是对大学具有全局性影响的观念体系。大学理念决定大学发展方向,大学变革与发展呼唤教育理念创新,而教育理念的与时俱进总是…     

哲学视野下的大学理念的构建

大学理念的构建必然涉及高等教育哲学观,目前国内外流行着认识论、政治论、生命论和智慧论等四种不同的高等教育哲学观。文章比较了这四种不同的高等教育哲学观,分析它们之间的内在相通性和逻辑契合性。然后从哲学视角建构了大学“四定理念”体系。     

弗莱克斯纳大学理念初探

在当今世界研究高等教育的学者中 ,美国学者弗莱克斯纳的思想广为人知 ,尤其是他的代表著作《美英德大学研究》更是广为高等教育研究文献所引用。对弗氏代表作《美英德大学研究》的分析表明 ,弗氏关于大学的理念是严肃的、深刻的 ,充满了学术的智慧和批判的精神 ,至今给人以深刻启迪     

解读大学理念

大学理念是一所大学发展的基础和前提，尤其是在高等教育全球化、市场化竞争日趋激烈的时代，更是如此。大学理念的內涵随着时代的发展处于不断的丰富与革新之中，表现出历史性、时代性与个性的特征。因此，对大学理解的解读需要纳入历史、文化、经济和社会的整体语境中才能把握。     

回归本原：大学理念研究综论

高等教育在快速发展的同时，也给人们带来了问题和困惑，有的大学在发展中迷失了方向。如何解答这些困惑，不少学者进行了不懈的追问，直至大学是什么等本原理念问题。文章首先梳理了近几年来我国学者对大学理念概念的界定，然后对大学理念与高校办学的研究进行综述，最后提出了对大学理念研究的几点思考。     

论大学实践和谐理念的逻辑问题

大学实践和谐理念,实现和谐发展,不仅是实现自身跨越发展的要求,同时也是充分发挥大学构建社会主义和谐社会作用的客观要求。而依据大学自身发展规律、和谐理念的内在的客观的要求和大学与社会之间的内在联系建立其实践的逻辑,必须具有科学性、价值性和开放性、创造性。     

试论柏拉图客观唯心主义的理念论哲学

柏拉图是客观唯心主义理念论哲学的创始人。他继承和发展了苏格拉底的“概念”论和巴门尼德的存在论,建立了以理念论为核心的哲学体系。理念论是柏拉图哲学的本体论,也是柏拉图哲学的基石。他的“回忆说”认为认识就是回忆,坚持了唯心主义先验论。他的理念论承继了旧氏族时代的“因袭的观点和思想方式”,带有许多浓厚的宗教色彩和神秘主义因素。     

中国古典大学的理念及其现代意义

在西方大学理念传入中国之前,中国就已经出现过以太学、书院为代表的探索高深学问的古典大学。中国古典大学的理念基础是儒家著作《大学》,后来经过董仲舒、朱熹在太学和书院的发展,中国古典大学以研究与教学相结合、自由讲学、鼓励学生自己钻研为核心的办学理念,这些理念迄今仍有借鉴价值。     

高等教育理论与实践研究的力作——评田建国同志的《高等教育工作论稿》

高等教育理论与实践研究的力作——评田建国同志的《高等教育工作论稿》●薛焕玉继《创造教育学》、《高等教育学》两部论著之后，现任山东省委高校工委副书记田建国同志，又出版了一部新作《高等教育工作论稿》。全书分为发展篇、改革篇、管理篇、德育篇、智育篇五大部分...     

大学之道的本质探寻──金耀基著《大学之理念》评析

金耀基著《大学之理念》是他关于大学之凝思、遐想、感悟而积年汇聚的论文选集,其对大学理念、科学教育与人文教育、通识教育、学术自由、高等教育的国际化与民族化等方面进行了精辟的分析与深刻的评价,其研究成果具有较高的学术价值与实践意义。     

当代大学教育理念

从世界范围来看，有八种教改思潮影响和改变着当代宏观教育理念和实践。我国在教育领域也不同程度地实践着这八种宏观教育理念。世界上几个教育最发达的国家——英、美、法、日、俄在20世纪后半期进行了大规模的教育改革，其基本取向是教育个性化、教育信息化、教育科学化等。我国大学教育理念在此背景下，应找准自身定位，办出自身特色；要把握时代发展脉搏，及时进行战略调整；把改革放在突出地位，以改革推动庞大的教育体系适应现代化教育的需要；大学培养人才模式应从专门型、知识型向素质型、通识型和应用型转变。     

论现代高等教育理念创新

现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容:第一,教育价值理念要从适应论到超越论飞跃;第二,教育质量观念要从一元化向多元化转变;第三,教育本土化理念要向教育国际化转变;第四,要树立以创造、创新与创业为特征的"三创教育"理念;第五,要树立教育产业及其经营管理理念。只有理念创新,才能更好地促进现代高等教育健康、持续的发展。     

一门体现中华民族理性自觉的新学科——萧君和《中华学初论》评价

自萧君和先生在《佛山大学学报》１９９７年第１期发表《中华学论纲》并由《新华文摘》１９９７年第６期转载后，１９９７年１２月，黑龙江教育出版社出版了萧先生的《中华学初论——中华新探》，列入“中华学丛书”之一。该书将《中华学论纲》提出的创立“中华学”新学科...     

论高校发展性教学评估的基本理念

教学评估理念是教学评估行动的思想先导，为教学评估实践指引方向。高校发展性教学评估是一种现代教学评估形式，代表着未来的发展方向。它的基本理念主要有以学生发展为本的理念、重在“增值”与提升的理念和着眼于和谐统一的理念。这三个理念顺应了教学评估理论的发展趋势，是适应我国高等教育发展的现实需要，并对教学评估实践提出了明确要求。     

新的角度 新的构思──《马克思主义论纲》评介

新的角度新的构思──《马克思主义论纲》评介贺安敬由亓子杰教授和杜金亮副教授主编的《马克思主义论纲》（以下简称《论纲》），已由石油大学出版社正式出版了，山东省副省长张瑞凤专门为此书作了序，在此书的编写过程中，我参加过几次讨论并读过部分初稿。出版后，我又...     

唤醒道德自觉,推进社会主义文明建设的新著——读黄钊的《儒家德育学说论纲》

我年近八四,立志以进德修业为晚年补课首务,有幸得读黄钊教授所著《儒家德育学说论纲》(以下简称《论纲》,武汉大学出版社2006年3月版),深获我心,不禁伏案而叹:"快哉此书,何其出版之晚也!"     

《论十大关系》:五大发展理念的理论增长点

《论十大关系》蕴含着社会主义建设初期党的发展观,为中国特色社会主义建设、发展奠定了基础,是党的发展理论的理论增长点,成为党的发展理论的思想源泉。习近平总书记提出的五大发展理念是《论十大关系》发展理论的历史继承和时代发展,二者蕴含着共同的哲学基础和价值取向,指导着不同时期的社会主义建设和发展。     

论现代大学的办学理念

大学理念决定大学发展方向，是大学之魂。现代大学的办学理念应包括：坚持以人为本；坚持崇尚学术；坚持全面、协调、可持续发展；坚持形成特色；坚持教授治校；坚持面向社会、引领社会、服务社会。这些办学理念有助于培养和造就具有创新精神和实践能力的未来人才。有助于创新思想、创新知识、创新文化，有助于创建高水平的大学。