增强防范意识提高工作的主动性

思想政治教育不只是矫正和反思，“防范”也是一个不可忽视的重要环节。有针对性地将思想工作做在事前，就能防止和杜绝因思想教育滞后而造成的影响和损失，提高工作的预见性和主动性，增强工作效力。     

大学生的“挫折心理”及其思想政治工作

矫正大学生的“挫折心理”是高校思想政治工作的一项重要内容。本文从客观因素和主观因素两个方面分析了大学生“挫折心理”产生的原因 ,探讨大学生“挫折心理”的行为表现 ,提供了一些矫正大学生“挫折心理”的高校思想政治工作方法     

“项目党建”促“双优”

2010年．雨花台区交通运输局依托项目搭建党建工作载体．做到工程建设到哪里．党的组织建设就跟进到哪里，思想政治工作就推进到哪里．党的方针政策就宣传普及到哪里，党的先锋模范作用就发挥到哪里．真正发挥基层党组织在项目建设中的作用．实现“工程优质、干部优秀”的双优目标。把“项目党建”作为服务发展大局、扩大党的组织覆盖面、巩同党的执政基础。把临时支部建在项目工地上．把触角延伸到重点部位中．把思想变成建设成果．把行动变成建路建德、造桥造福上，确保建路千里、不倒一人．更好地服务雨花经济社会建设。     

建立民主生活制度 发挥学生干部在思想政治工作中的作用

一、建立学生干部民主生活会的意义 要加强和改进学生的思想政治工作,提高学生思想政治素质,必须建立一支专职和兼职相结合的政工队伍,以建立和完善思想政治工作网络。学生干部人多智广,则应是这个网络中的一个重要环节,应是这支队伍中不容忽视的基本力量。 毛泽东同志说过:“政治路线确定后,干部是决定的因素。”学生干部是学生中通过评选出来的较为优秀的人才,在学生中享有一定的威望,他们生活在学生中,最了解同学的实际状况,其言行对学生有直接的影响和相当的号召力。86年底的少数学生闹事表明,哪里的学生干部参与其事,哪里就闹事激烈;哪里的学生干部抵制得力,哪里就比较正常平稳。     

努力探索 走出困境 对新时期思想政治工作的看法和应采取的对策

学校是培养人才的专门场所。然而,今天从产品经济向商品经济转变的关键时期,特别是新旧体制交替的情况下,人们各种利益的矛盾和新旧观念的冲突,对学校思想政治工作产生了一种强大的冲击波,面临着一场新的挑战。学校为了致力于培育民族的精神支柱,对学生做了大量艰苦的工作,但成效不显著。就此不少的思想政治工作者产生了“思想政治工作较难做”,“思想工作不好做”,“思想工作不想做”的倾向.问题在哪里呢?传统与现实的错位历史与现实——纵向的比较使人们困惑。重视和加强思想政治工作,是我党的优良传统,又是我党的独家优势和特殊力量。     

动乱后的反思——思想政治教育工作笔会

历时50天的由学潮到动乱直至北京发生的反革命暴乱已经彻底平息了。痛定思痛,我们不竟会问:为什么有如此众多的青年学生卷入了这场斗争?为什么一个时期以来高校思想政治教育工作竟遭到严重削弱、淡化,政工队伍要“兼职化”,“业余化”?大学讲坛上思想品德课还会有生命力吗?如此等等,你、我、他,都在思考、探索。我们组织了我院部分政工干部和教师参加的“动乱后的反思,思想政治教育工作笔会”,从中也许能给予读者一些启示.     

高校艺术类学生思想政治工作探微

在历年高校学生的思想政治工作实践中,笔者对高校艺术类学生思想政治工作开展之难深有感触.究其原因,在思想政治工作的主客体中,普遍存在着这样一个认识上的误区:即艺术类学生具有丰富多彩的个性是其专业发展的重要动力,而思想政治工作会泯灭学生的个性.为此,笔者从艺术类学生个性发展与思想政治工作的辨证关系入手,批驳了思想政治工作的个性压抑论,阐明了思想政治工作对个性形成、发展和矫正所起的促进作用.     

高校学生思想政治工作的误区与对策

误区之一:思想政治工作“万能论” 这种理论认为,思想政治工作是一把万能的钥匙,任何事物都可以用它来开启,是万金油,什么事情都可以由人去机械的处理、去涂抹。因而认为学生中无论出了什么事,都可以用这把万能的钥匙,用这个万金油去包揽一切。学生学习态度不端正、考试不及格、早恋失恋、抽烟喝酒、打麻将赌博、打架斗殴、出走自杀等,都可以由思想工作者“承包”。久而久之,思想政治工作就成一只“菜蓝子”,这只“菜蓝子”专门用来放置别人不要管、不愿管或管不了的哪怕只与学生沾上一点边的“杂事”。为了处理这些“杂事”,学校不惜代价选留一些高素质的专职学生政工干部,建立起一支有一定规模的工作队伍。而这些干部由此变成学生的“高级保姆”,整天忙于这些“杂事”,应付各种突发事件,成了名副其实的“消防员、突击队”。     

学生思想政治工作的目标管理

培养青年学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,是学校教学和教育工作的根本任务,是学生思想政治工作的出发点和落脚点。经过1989年夏季这场风波的考验,人们对加强学生思想政治工作重要性的认识,越来越深刻了。但是,学生思想政治工作怎样为培养“四有”新人服务?又用什么办法来检查这一工作的成效?这是加强和改进学生思想政治工作应回答的重要课题。无论从理论上或从实践上讲,为培养“四有”人才服务,学生思想政治工作的路子是宽广的,方法是多种多样的。笔者根据学习和体验认为,学生思想政治工作实行目标管理,是一种较好的途径和方法。     

"满足学生成长发展需求和期待"的 内涵要义和外延深意 ——基于高校思想政治理论课和思想政治教育工作的视角

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对办好思想政治理论课作出了重要指示,并在全国高校思想政治工作会议提出思想政治教育要“满足学生成长发展需求和期待”。本文围绕什么是“满足学生成长发展需求和期待”、怎样“满足学生成长发展需求和期待”等问题展开深入的分析探讨,力求从高校思想政治理论课的视角深刻领会其内涵要义,并在高校思想政治教育工作中准确理解其外延深意,真正把握其实质和新形势下对高校思想政治教育工作的实践要求。     

试论大学生党支部建设的有效方法及途径

为进一步加强大学生的思想政治教育,从而适应学生党建工作的新情况,切实加强学生党员队伍管理和大学生的思想政治教育,促进学生党建工作的发展,积极探索学生党支部建设的方法和途径,在努力实现大学本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标中摸索新时期思想政治教育工作的有效方式,并有针对性地提出了一些解决措施。     

关于加强高校学生思想政治工作的理论探讨

学生思想政治工作是高校工作的重要组成部分。邓小平同志关于如何加强和改进思想政治工作有许多论述 ,对当前高校做好学生思想政治工作具有非常重要的指导意义。本文从加强高等学校学生思想政治工作的重要意义 ,做好高校学生思想政治工作的关键所在以及“疏导”是做好高校学生思想政治工作的基本方法三个方面 ,论述如何加强和改进高校学生思想政治工作     

高职院校“思想政治课”长效性教育环节探析

高职院校“思想政治课”长效性教育环节由课堂上的理论教育、深入社会的实践教育和教师与学生面对面的理论再教育三个环节构成。只有使三个教育环节循序渐进、互相促进，共同组成一个完整的思想政治教育体系，然后又在新的基础上进一步循环，形成由浅入深、由表及里的思想政治教育运动机制，才能确保高职“思政课”的长效性。必须采取树立“以人为本”的理念、重视理论再教育环节和加强师资队伍建设等措施来实现高职“思政课”长效性教育目标。     

加强在大学生中发展党员工作探讨

在大学生中做好党员发展工作,培养和形成以党员为核心的学生骨干队伍,是高校贯彻党的教育方针,实践“三个代表”重要思想,加强党的建设的一项重要战略任务;同时,对加强和改进学生思想政治工作、促进优良校风和学风建设有着重要意义。本文还结合学生党建工作实际,着重探讨了大学生党员发展工作的一些重要措施和环节。     

高校思想政治理论课引入游戏教学法的思考

从反思思想政治理论课教学缺失入手,倡导挖掘思想政治理论课教学活动本身可能存在的游戏性因素,从提高教学实效性出发,探索游戏和思想政治理论课教学相结合。本文指出和传统教学模式相比,游戏教学法在体现学生主体性,丰富课堂实践环节,寓教于乐等方面具有独特优势,是提高教学实效性的有力工具。     

再论新时期高校思想政治理论课“主渠道”地位与作用

高校思政课“主渠道”地位的确立,是党的思想政治教育事业发展的一种历史赋予,是基于我国高校思想政治教育实践经验的基本结论。马克思主义基本理论的科学性、系统性和实践性,决定了传播这一思想的教育手段不能是碎片化、感性的和随意的。习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话,为反思“主渠道”在社会发展新的历史时期如何发挥作用提供了新的认识基础,为此有必要重新审视“主渠道”新的历史使命和责任。     

面对高等教育大众化趋势高校学生思想政治教育的思考

阐述了随着高等教育大众化趋势的到来和高教改革的不断深入 ,高校学生思想政治教育对象及与之相关的工作载体和模式出现的新变化 ,为此 ,学生思想政治教育工作者必须充分发挥“两课”教育在学生思想政治工作中的主渠道和主阵地作用 ;加强思想政治教育的理论建设 ;将思想政治素质与综合素质的提高统一起来 ;加强“三育人”工作 ;加强校园文化建设和网络建设 ;以及发挥心理健康教育在思想政治教育中的互补效应。     

略论高校学生思想政治工作的交互主体性原则

交互主体性观念是高校学生思想政治教育必须具备的哲学理念 ,交互主体性原则的提出是高校思想政治教育观念变革的必然趋势。反思以往的高校学生思想政治教育实践 ,它存在着一定的偏差 ,不仅忽视或抑制了学生的主体判断与选择 ,而且还以“束缚人、约束人”为目的 ,导致受教育者的非人化或者是物化。当经济转轨、社会转型、多元化交融碰撞之际 ,高校思想政治教育工作应体现交互主体性原则 ,一方面要以学风建设为内容 ,强化学生思政工作的内在动因 ;另一方面则应以引导服务为载体 ,重视学生思政工作的平等与亲和。     

高校政治理论课教师备课的探讨

各课是教师依据教学大纲、教材和学生思想实际编写教学讲稿、设计教案的过程。它在整个教学活动中是具有决定意义的一个环节,可以说是教师搞好课堂讲授,取得最佳效果的先决条件。特别是由于在当今一些大学生中存在着对政治理论“逆反厌学”的现象,因此搞好政治理论课的备课更具有必要性。一、政治理论课备课的四环节政治理论课教师的备课,作为一项以马克思主义理论育人的“工程设计”,它有自己的特殊劳动过程,一般来讲,它由以下互相连接的四个基本环节构成。第一个环节是对学生实际进行调查研究,摸准学生知识底数和思想脉博,掌握学…     

思想政治理论课教师“结对子”的理论与实践的探索

为更好地发挥思想政治理论课教育教学的双重功能，使其更有针对性、更具时代特色，本文结合思想政治理论课教师“结对子”的理论与实践，提出了与学生“结对子”的思想政治理论课教师应具备的基本素质，对“结对子”工作进行了一些积极的探索，提出了开展“结对子”工作的一些方法和措施。