探究学习策略，有效积累词汇

词汇是构成语言的基本单位,词汇习得是第二语言习得的中心任务,而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在英语词汇教学中,教师应发挥主导作用,帮助学生形成并运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。     

略谈高中英语词汇教学的问题与对策

词汇是语言的3大要素之一,在语言学习中起着重要作用。学好英语词汇对中学生英语语法的学习和听说读写能力的提高有举足轻重的意义。但在高中英语词汇教学中,仍然存在着费时低效的问题。为了提高词汇教学效果,可以将词汇教学与学生自主学习相结合,设法改变教师的角色,尽力提高学生的词汇学习兴趣,帮助他们建立自信心,并重视培养学生的词汇自主学习能力。     

大学英语词汇教学存在的问题及对策

英语词汇教学一直是外语教育界所关注的问题,词汇学习也是学生掌握外语的难点之一。在词汇教学中的教法不当与学法不正,是影响学生外语学习的主要因素。在词汇学习中,学生应对一些不常用的词汇,不要过分追求立即掌握,要加强循环学习,以逐步提高词汇量,达到识别理解掌握词汇的目的。为帮助学生提高语言能力,更有效地掌握所学词汇知识,教师应致力于解决大学英语词汇教学中存在的问题,以实现词汇教学的有效高效。     

论支架理论指导下的英语词汇教学策略建构

词汇是语言运用能力的基础,词汇习得成败对语言学习者来说意义重大.衍生于建构主义的支架理论倡导以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素实现对当前所学知识的意义构建.本文在支架理论基础上探讨英语词汇教学策略与技巧,旨在提升教师教学理念、改进教学方法,最终提高学生的词汇学习效率及实际运用能力.     

认知法在医护英语词汇教学中的运用

认知法是强调人的学习能力的一种教学方法。认知法要求教师利用学生的认知能力和世界知识(包括母语),传授语言规则并进行有意义的运用。在医学词汇教学中,根据医学词汇的认知特点,讲授词汇知识、强调典型错误的分析、指导学生采用词汇学习策略、引导学生总结构词规则,通过词汇分级和高频词的选择,优化教学信息,可促进学生医学词汇的掌握。     

影响词汇学习的因素及相应的教学措施

词汇是语言的重要组成部分,是英语课堂教学必不可少的内容,也是学好一门语言的关键。本文通过分析学生在词汇学习中存在的一些问题,提出相应的教学措施及技巧,发掘词汇内在规律,以期帮助学生增大英语的词汇量,提高英语词汇的学习能力。     

英语词汇教学策略研究

词汇是语言的建筑材料, 没有词汇便没有语言本身.词汇习得研究已成为二语习得研究领域的一个热点.本文用教学中的语料论述了词汇学习的重要性和词汇教学中哪些策略有助于学生外语语言掌握, 有利于语言实用交际能力的培养, 从而提高教学效果、学习效率.     

大学公共英语课教学中的应用能力培养初探

本文对在大学公共英语课教学中,如何培养学生的英语应用能力进行了探讨。在实际教学中通过对学生的语言基础知识的测试,提出了重视正确处理语言知识与应用能力之间的关系,从而强调了从词汇学习和阅读理解能力这两个方面来加强英语应用能力的培养。     

大学英语教学中应注重和加强词汇教学

词汇教学是外语语言教学中一个非常重要的环节。词汇教学的不足是造成当前学生外语交际能力提高缓慢的最大制约因素,所以每位教师都要重视引导学生发现词汇学习的规律,对词汇进行专门、系统、规律地讲解,从而有助于提高学生学习的效率。     

基于高职高专英语词汇教学模式的实效性研究

对于英语语言来说,词汇是构成完整英语语言的基本元素,也是人类进行语言交流、运用英语的不可或缺的要素,作为英语语言的基本单位,词汇的学习与词汇量的积累对于每个学习英语语言的人来说都是至关重要的。一直以来,在高职高专院校的英语教学中,词汇的学习都是困扰学生的难题,是学生学好英语的一大障碍。为了增强高职高专学生在词汇学习方面的效果,提高学生在英语学科听、说、读、写各个方面的能力,在高职高专英语教学中进行词汇教学的有效性探究是势在必行的,旨在改进教学模式,制定行之有效的教学方法,改革教学理念,以提高词汇教学的效果。     

英语易混淆词的教学要素谈

易混淆词是英语教学中的重要内容 ,必须把辨别、理解词的类别、词义和使用作为教学的主要目的。在教学过程中 ,必须坚持循序渐进的原则 ,重视其语境的归纳 ,有重点地选择精彩片段进行赏析 ,使教与学收到最佳的效果。在教学效果的考查方面 ,必须重视课堂考查和练习考查 ,并将跟踪考查列入教案 ,以进一步巩固教学效果。     

大学英语词汇学习的范畴化视角

应用范畴化这一理论对英语词汇教学提出了新的思考视角与教学对策，它要求在英语教学中教师不仅要教授词汇，还要进行文化教学，学生英语学习不仅仅是单词的记忆，还要学会在语篇中体会词的含义与原形的不同。     

大学英语词汇教学策略

对我国非英语专业大学英语词汇教学的现状、存在的问题和学生的词汇水平进行了阐述 ,分析了原因 ,提出了相应的词汇教学策略     

语言文化相得益彰--略谈大学英语教学中文化信息的导入

学习英语不单单是学习英语语言知识,还要学习有关的文化背景知识.这一点已成为英语教师的共识.新修订的<大纲>明确提出了"注意提高文化素养"的要求.因此,大学英语教学需要导入文化信息.文章从教与学两个角度,提出了文化信息导入的必要性;从词汇、语句、语篇三个层面讨论了如何在大学英语教学中进行文化信息的导入以及应注意的问题.     

建构主义理论下的英语教学设计分析

建构主义的学习观认为：学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有经验为基础,通过与外界的相互作用来获取,建构新的知识。本文从介绍建构主义的学习观入手,从教学目标、学习者、学习内容、学习情景、学习资源等不同方面探讨英语教学可借鉴的一些原则,尝试寻求解决英语教学中费时多、收效少的问题。     

论英文报刊教学模式与方法

英文报刊具有出新词、赋予常用词新的含义、采用一般现在时、常使用被动语态、引用名人名言独特的特点。而高校学生也具有其学习的特点。因此,大学英语教师应结合两者的特点,利用英文报刊的教学模式和方法对学生进行英语教学和训练,用以丰富英语教学方式,激发学生学习兴趣,同时是学生了解最前沿的科技和文化信息,丰富知识。     

浅议现代信息技术与商务英语教学

商务英语教学是有别于基础通用英语教学的,如何更有效地开展商务英语教学成为众多教育学者们的研究课题。实践证明,在商务英语教学过程中充分合理地利用现代信息技术,对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。因此,商务英语教学与现代信息技术的结合成为必然。     

研究生听力教学策略及理论依据

为解决非英语专业硕士研究生学习英语的听力困难,本文提出"精泛并重"的教学策略,着重从心理语言学的角度,探讨听辩单句、句子和语篇的复杂心理过程,并在理论上论证该策略对提高听力的必要性和可行性.     

论语料库在英语词汇教学中的应用

词汇教学是语料库资源和研究手段应用于外语教学时间最早和成果最多的一个领域。从大型的自然语料库中选取最常见的词形，然后学习这些词最基本的使用模式，接着学习这些词的最常见的搭配，类联接，语义韵等，从而使学生能够在真正意义上了解和掌握英语词汇地道的用法，以及怎样去使用。     

论大学英语教学理念的转变

大学英语教学改革应该把培养语言综合应用能力与传授语言知识相结合,以学生为中心的交际语言教学法与以教师为中心的语法翻译法相结合,语言习得与语言学得相结合,基于计算机和网络的英语教学与传统课堂教学相结合,自主学习和合作学习相结合。以新的教学理念为指导,新的教学模式将有助于培养学生的英语综合应用能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养。