灵活组织单元教学培养学生创造性思维能力

随着教育教学改革由应试教育向素质教育转变,培养学生的创造能力、尤其是创造性思维能力已变得尤为迫切。以往对学生思维能力的培养,着重在于逻辑思维,这种思维是在某个范围内按照已知的知识、规律进行判断和推理,并从中得出结论的思维。语文单元教学就是建立在这种思维形式下并服务于这种思维的教学模式。而创造性思维除了包含逻辑思维之外,还有许多看来不合逻辑的思维。那么,在新的教育教学的形势下,语文单元教学如何发挥其应有的作用,培养学生的创造性思维能力呢?     

浅谈如何在教学中培养小学生的数学思维

培养人的创造能力,应该从培养人的创造性思维能力入手。小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段,注意培养学生的创造性思维显得尤为重要,是素质教育的重要内容之一。下面就如何在教学中培养学生的数学思维,谈几点体会。     

谈大学生自我创造能力的开发

创造性素质，主要指一个人的创新意识、创造性思维能力。培养具有创造精神和实践能力的高素质专门人才是高校的中心任务。在教育实践中，我们应重视培养学生的创造能力，尤其应重视学生自我创造能力的开发。     

论美育与学生创造力的开发

美育在培养学生创造力中的功能和作用在于有效地促进学生直觉和逻辑、形象和抽象、感性和理性的互补,从而发展学生的创造性思维能力;我国传统教育忽略美育作用导致教学过程中审美情趣与创造热情的泯灭;学校美育的途径要着重营造有利于培养学生审美能力的教育教学情景,充分发掘各学科教学活动中的审美因素,把审美因素广泛渗透于教学中,激发学生的创造欲望。     

试论素描教学中的隐性教育

传统的素描教学比较注重对学生造型能力、技法表现能力等显性内容知识的培养,而普遍忽视了素描教学中的隐性教育方面的内容,即对学生观察能力、感受能力、审美能力、创造能力、想象思维能力等的培养。本文从三个方面论述了素描教学中隐性教育的方法、作用和意义。     

试谈数学教学中学生思维能力的培养

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,而创新和指导实践都要靠人们思维中无限的想象力,所以思维教育是教育过程的核心。近几年我们在中学数学教学与研究活动中,就如何培养学生的思维能力开展了一些有益的探索与尝试。 1 综合类比,培养学生归纳思维能力 知识是思维的翅膀,没有扎实的知识基础,就谈不上思维能力的培养。教学过程中,教师指导学生对所学过的内容进行分析,综合分类,重新结合,形成系统;对意义相近易混的概念、定理,指导学生找出它们的区别与联系,使知识网络泾渭分明,让学生在思维过程中应用自如。例如,立体几何中     

中学历史教学创造教育探析

创新思维和创造能力的培养是素质教育的重要内容之一,也是学生自身发展高层次的需要。为适应历史教学中的创造教育,历史教师应具有较强的创新思维能力,加强历史科研意识,培养历史科研能力,加快教学理念的改变,实现教师教学角色的转换,积极探索新的历史教学方式和模式。     

培养学生发散思维的能力

<正> 新形势下的化学教育,不仅要求学生具有扎实的基础,而且要有较强的思维能力。发散思维是一种非常规、从多方面探索的思维方法,是人们在分析和思考问题时常用的一种思维形式,培养和提高学生的发散思维能力,是开发学生智力,培养开拓型人才的重要途径。在化学教学中,加强发散思维的训练,很重要的就是要向学生提供发散思维的机会,创造一个能够刺激学生发散思维的环境,逐渐培养学生从多方面、多角度认识问题、解决问题的能力。在习题课教学中组织一题多解,一题多变的练习是培养学生发散思维能力的有效方法。 一、选择有利于学生使用一题多解的例题,采用     

浅论中学语文教学中的情感教育

中学语文教学过程中，在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注意中学生的情感教育。进行情感教育，可分为教学内容和教学方法两个方面。情感教育要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心     

课堂教学中培养学生创造能力的尝试

实施素质教育,培养学生的创造能力是新时期的要求。在课堂教学中,要落实双基教学,进行学法指导,要建立民主和谐的师生关系;要结合教学内容,培养学生的创造意识和创造性思维能力,教给学生创造的方法;要注重非智力因素的作用。     

问题教学研究

教育的真正目的,就是让受教育者不断地提出问题,没有问题的教育是可悲的。中国教育改革目标已经确立,全面实施素质教育,培养充分、自由、全面发展的创新人才,迎接终身教育、民主教育和可持续发展教育的世界潮流。以问题为中心的教学是指在教学中,通过一系列的问题的提出、分析、探索、解决和评价,创造学生主动、平等、民主的学习情境,师生协作共同进步,培养问题思维、批判思维和创造思维能力,不断提高学生自主学习、终身学习和可持续发展的能力,实现学生最大限度发展的一种教学模式。     

浅析初中英语教学中学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是培养现代化人才的需要。在英语教学中应体现这一基本的教学思想。初中学生精力旺盛 ,思想活跃 ,好奇心强 ,有较强的求知欲。要努力培养他们各方面的思维能力 ,充分发挥他们在英语教学中的主体作用 ,提高他们多方面、多角度、多层次观察问题、分析问题和解决问题的能力 ,从而对问题举一反三 ,触类旁通 ,开阔学生的视野 ,大大提高英语课堂教学质量。在教学过程中 ,应有意识地设置一些问题或创造一些情景 ,让学生独立地分析和思考 ,拓宽其思维空间 ,提高其思维能力。在初中英语教学中应注重培养以下几种思维能力。一、在课…     

发散思维能力的培养

我国的教育正从单纯的“应试教育”向“素质教育”转轨，关键在于对学生创造能力的培养，而发散思维能力又是创造思维能力基础，发散思维是根据已获得的信息，沿着不同的方向去思考、去探索问题。这种思维，不局限于已有的定论，或者是一个渠道和一种设想，强调分析比较。一般来说，数学上的新思想、新概念、新方法往往来源于发散思维。对学生发散思维能力的培养，对于培养学生良好的思维品质和能力都起着重要的作用，也是数学素质教育不可缺少的重要的组成部分。因此在课堂教学中加强发散思维能力的培养是非常必要非常迫切的。下面仅将我在…     

初中物理素质教育方法探索

素质教育是培养学生能力的教育,现在的中学生很快成为社会主义的建设者,在科学技术与现代化生产迅速发展,知识不断更新的今天,为使他们能够适应社会发展的需要,能够迎接21世纪的各种挑战,教师应在传授知识的同时注重培养学生的自学能力、思维能力和创造能力,怎样培养学生的自学能力、思维能力呢?学生的自学能力和思维能力是     

浅析提高生产实习教学质量的途径

生产实习是工科院校重要的实践性教学环节。为提高生产实习教学质量 ,就需要合理设计生产实习环节。在实习中 ,引进课堂讨论教学 ,能够开发学生创造思维能力 ;同时还要提倡并组织学生自学 ,培养学生的创造能力     

语文创新教育之我见

本文旨在探讨语文教学中如何实施创新教育,激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神,提高学生的创造能力。全文从三个方面展开论述：一、转变教育观念是实施创新教育的前提;二、营造有利于开发学生创造潜能的教育环境和氛围,是创新教育的基础;三、培养创新思维是创新教育的关键。笔者认为作为语文教师,应从转变观念入手,根据学生身心发展的规律,营造和谐的环境,运用科学的方法,把培养学生的创新精神和创造能力作为课堂教学的重要目标落实到教学过程中。     

论文科大学生能力的培养

大学教育历来重视学生的能力培养,尤其是在新时期,无论学校还是用人部门,无论教师、教育理论家还是大学生自己,无不认为能力培养在大学教育中至关重要。 大学生应具备的能力很多,不同科类、不同专业的大学生应具备的能力不尽相同,能力的构成也不尽一致。本文着重就文科大学生的能力培养谈一点肤浅的看法。这里所说的文科大学生,主要是指综合性大学、师范院校、民族院校、财经院校、政法院校中的文、史、哲、政、法、经、管等专业的本专科学生。这类文科大学生应具备的能力包括:观察力、记忆力、思维能力、自学能力、表达能力、创造能力、交际能力、外语能力、计算能力、组织管理能力、计算机操作能力、文学创作能力、文体活动能力等。这里只侧重谈一下有关学习方面的自学能力、思维能力、表达能力、创造能力的培养。     

中学生创造性思维能力培养浅议

高科技飞速发展的时代,在呼唤着创造型人才的涌现。创造能力不是上帝的恩赐,创造成果更不是“天才者”的运气,它需要长期的培养——创造性思维能力的培养。而如何提高受教育者创造性思维能力,为社会输送能适应需要的创造型人才,是学校教育面临的世界性挑战。中学作文教学需要思维科学的参与和引导,同时也为学生创造性思维     

力学教学与学生创新思维能力的培养

力学教学对学生思维能力的培养有着重要的作用,在力学教学过程中应重视培养学生的创新思维能力。在力学教学过程中应充分调动学生的思维积极性,引导学生掌握和运用科学的逻辑思维方法,训练学生的创造思维能力。通过学科发展史,激发学生的创新热情,培养创新精神。利用公式推导,培养创新思维。利用“一题多解”和“一题多变”培养发散性思维。利用逆向思维,培养思维的独特性。     

培养商务策划管理专业学生创造性思维能力的实践研究

创造性思维不同于一般思维,它更多强调在现有材料的基础上进行创造想象,从而开拓认识新领域,获得新成果,它的外化和物化表现形式是创造能力.对创造性思维的认识决定了创造性思维能力的培养在商务策划管理专业学生教育中尤显重要.几年来,通过学科专业研究方向的课程教学,实践性的挖掘了创造性教学在此专业教育中运用的途径和方法,获得了较为显著的效果.