后慕课时代下高校公共人文课程的教学路径探索——从"雨课堂"有效应用到SPOC教学模式的构建

随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段.但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广."雨课堂"的出现打破了传统教学模式和检验方法,让课堂教学延伸为课前、课中和课后.通过师生互动、数据分析和教学反馈,构建一个类SPOC混合式教学体系,激发学习兴趣,提高课堂质量,培养学生自主学习和思考的能力.本文从学情复杂、教学难度大的高校公共人文课程教学中"雨课堂"的应用研究入手,分析后慕课时代"雨课堂"的翻转教学模式应用优势,为高校公共人文课程教学方法改革提出新思路.     

中国慕课研究的知识图谱:热点、现状与趋势分析——基于CiteSpace的分析

作为一种新颖的学习方式,慕课引起了越来越多高校的关注,也吸引了众多的学习者。自2012年起,慕课席卷全球,纽约时报称2012年为慕课元年,同年,上海交通大学,复旦大学表示向"慕课"免费提供中文或英文教学的在线课程。自2013年开始,国内学者对慕课的全球化趋势等进行了大规模的研究。本文借助Cite Space软件提供的知识图谱,系统地梳理中国知网中的核心和CSSCI期刊中关于慕课研究的论文,通过共词分析、聚类分析、突现词分析、对国内研究的热点和趋势进行梳理,研究发现,慕课、翻转课堂、混合式教学是慕课领域研究的热点。同时也发现慕课研究领域的主题丰富、内容多样,迭代速度快,论文对慕课研究方向提出了展望。     

慕课视域下的幼儿园慕课课程开发与利用研究

慕课的涌入对我国高等教育的传统教学是一个前所未有的冲击,随着慕课课程的逐步完善与成熟,对幼儿园传统课程提出的挑战也不容小觑。如何实现慕课与幼儿园课程的有效接轨,真正做到课程资源的优化选择、全面开发和有效利用,是每一个幼教工作者必须面对的问题。通过幼儿园慕课课程的开发价值、开发途径、有效利用与预期效果四个方面,探讨幼儿园慕课课程开发与利用诸问题,以实现慕课与幼儿园课程的有效衔接。     

医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用及概况分析

医学人文慕课是医学人文课程的重要组成部分,具有承载医学教育课程思政的作用。文章通过检索中国8家主流慕课平台,总结医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用与现状,发现存在问题,提出持续优化慕课,融入多元思政;强化师资培训,提升教学能力;整合优质慕课,提升教学效果;探索混合教学,提高教学质量等改进策略。以期促进医学人文慕课发展与完善,有效助力医学教育课程思政建设。     

“慕课”在高职院校人文素质课程中的应用

“慕课”即“大规模开放在线课程”,作为一种全新的教学模式,将学习者线上学习与线下交流互动相结合,实现“翻转课堂”,对高职教育人文素质课程的发展和改革有着不可低估的影响力。在人文素质课程“慕课”实施中,只有结合人文素质课程的性质和特点,充分发挥“慕课”的特色与优势,才能切实促进和提高人文素质课程的教学效果,实现其教学目标。     

高校素质教育网络课程学习效果的调查与分析

为探究“慕课”支持下素质教育网络课程的学习效果,以安徽省高校为例,对在校大学生进行抽样问卷调查,从学习现状、学习效果、与传统选修课的比较、问题与期望等四个维度进行了实证分析,并在此基础上就提升高校素质教育网络课程的学习效果,从推进课程教学改革、设计课程建设规划、夯实课程建设基础和延伸课程教学空间等方面系统性地提出了对策建议,对素质教育课程下一步的有效开展提供了重要参考。     

融入“慕课”模式 破解审计案例教学困境

审计课程历来"难教难学",在传统案例教学的模式下,教学效果虽有所改善,但仍不尽如人意。究其原因,在于当前审计案例教学中,案例与实践课程占时短、内容受限以致课堂讨论不充分。随着"慕课"在线课程模式的推广,不仅为学生提供了丰富优质的资源,还为教师提供了全新的教学支持服务。在"慕课"背景下,教师主动适应"慕课"模式,学生引入"慕课"价值取向,学校加大"慕课"平台建设,最终将"慕课"优势与审计案例教学深度融合,探索新的审计教学模式,改善审计"难教难学"的局面。     

国内外慕课发展及武汉市属高校慕课建设研究

慕课这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年,被誉为"印刷术发明以来教育最大的革新",2012年被《纽约时报》称为"慕课元年"。2013年起,我国高校开始建立了多个课程共享联盟,其中全国地方高校UOOC(优课)联盟发展较快,目前拥有成员单位74个,江汉大学(省市共建高校)是第一批试水的成员之一。以该校为代表的武汉市属高校在慕课建设方面取得了一定成绩:把握"慕课"契机,促进教育改革;加入"优课"联盟,创新教学新模式;加强慕课和微课程建设,提升人才培养质量。同时,也存在一些问题:慕课的研究和实践在院校中开展得极不均衡,慕课的制作、运用仍处于"私慕"阶段,慕课的评价体系和奖励机制还不够清晰等,这些都亟需教育主管部门和学校的大力扶持。     

高校体育“慕课”的设计原则与步骤研究

"慕课"因覆盖人群广、开放性强、访问便利和课程内容组织方式精巧等特点,被誉为撬动教育变革的支点,在我国多个学科门类的教学中广泛应用。在分析"慕课"特点及其与高校体育课程相通点的基础上,提出高校体育"慕课"设计应遵循视频时长10分钟左右、以初学者为主要教学对象、教材展示数字化、知识技能点的选择与排列兼顾灵活性与系统性、反馈测试内容设计具有可操作性和互动方式高效便捷等主要原则,同时提供了制作高校体育"慕课"的基本步骤,以促进"慕课"这一在线课程形式在高校体育教学中的应用。     

“慕课”视野下成人自主学习能力的培养

慕课作为一种大规模网络开放课程,强调以学习者为中心的自主学习,给传统成人教育带来了巨大冲击。为提高成人教育的效果和质量,实现终身学习,教师要转变角色,激发成人学习者的学习兴趣,加强学习策略指导,为成人学习者提供优质的教学支持服务,使成人学习者真正成为学习的主人。     

美国“慕课”理论研究与实践的若干前沿问题

2012年以来,"慕课"在国际范围迅速兴起,以Coursera,edX,Udacity为代表的"慕课"平台以席卷全球之势吸引着世界各地名校和学习者的加入。作为全球"慕课"的领跑者,美国的"慕课"理论研究与实践居于前沿,富有创新性和前瞻性,围绕"慕课"课程完成度、学习效果评估与认证、运营成本与收益等问题进行了较深入的理论探讨与实践探索,对推动"慕课"可持续发展以及我国"慕课"本土化具有重要启示和借鉴意义。     

中国外语院校非英语专业本科英语学习者对慕课学习认同感的实证研究——任务教学法视角

慕课教育对传统教学方式既是机遇也是挑战,越来越多的学习者通过慕课方式在网络等多元交互平台将英语学习延展的更加随时性,碎片化。本研究基于任务教学法理论,以问卷调查方式对中国外语院校非英语专业本科英语学习者通过慕课网络学习的满意度进行调查,探索其在学习意识、学习行为上对慕课英语课程学习的认同感和满意度,以及各个维度之间的差异,对英语类慕课课程的设置和开放提供借鉴。     

E化教学改革大趋势下教师认知与需求调研报告——以北京财贸职业学院为例

慕课的出现以及迅速推广使得网络在线学习成为热点。网络在线学习的模式成为教育界应对信息化时代成长起来的学生群体学习需求和解决教学实效性难题的一个重要课题。本文以北京财贸职业学院正在推进的E化教学改革工作为前提,从网络教学相关概念的了解程度,在教学中所采用的教学方法、手段,利用的网络资源,参加E化教学改革的意愿,网络课程栏目建设等十一个方面进行问卷调查设计,力争能通过此调查分析结果为推进E化教学改革提供依据,为探索信息化环境下教与学模式提供依据。     

基于慕课的建筑设计类课程教学改革探析

慕课是一种基于互联网的课程模式,其拥有大规模性、开放性、无时空限制性的特点。将慕课引入建筑设计类课程教学改革中是十分可行的,并且能够提升建筑设计类课程的教学质量,更好地开展建筑设计类课程教学改革。现文章主要针对基于慕课的建筑设计类课程教学改革进行研究。     

“慕课”浪潮引发的高校教学改革思考

“慕课”是信息技术与高等教育深度融合的产物,为高等教育带来深刻的“教”与“学”的双重革命.笔者从“慕课”的突出特征与内在缺陷的分析入手,内化“慕课”理念,在课程建设、课堂教学改革、教师教学能力培养、学生自主学习能力培养方面进行了教学改革思考,指出了创新人才培养和因材施教的新路径.     

高校图书馆信息素养教育MOOC建设

MOOC,即大规模开放在线课程Massive Open Online Course的缩写,在国内通常译为慕课。通过回顾和总结慕课的历史和特点,调查我国信息素养慕课的建设现状,分析了高校图书馆进行信息素养慕课研究和实践的必要性,提出了信息素养慕课建设的原则和建设方式,指出高校图书馆作为学校的文献信息中心,有责任研究和参与慕课建设,进而推动信息素养教育理念、教学方法和教学组织的创新与变革。     

“慕课”背景下大学英语教师的生态位探究

"慕课"正以其开放性、完整性和交互性的特点给教育领域带来了新的教学理念,同时也对大学英语教师提出了新的要求。教师应从转变教育教学理念、实现角色转变和促进传统课堂与"慕课"的融合等几方面来应对"慕课"的冲击。     

慕课校本化:基于SPOC的翻转课堂教学法

高注册率和低完成率等原因使慕课的发展“高开低走”,基于SPOC的翻转课堂教学为慕课与传统教学模式的有机融合提供了新的路径。本文以《大学生心理健康教育》课的教学改革实践为例,进行后慕课时代的教学改革探索:以SPOC为平台进行课程资源建设,采用翻转课堂的教学方法,既发挥互联网时代数字化和碎片化学习的特点,又沿袭传统面对面授课的有效互动模式,实现慕课与传统教学模式的优势互补。     

慕课时代下大学生创业教育课程体系构建

目前,大学生创业教育课程在我国高校尚处于起步、摸索阶段.由于多方面原因,许多高校的大学生创业教育课程建设进展缓慢,效果不理想.相比传统的教学模式,慕课具有不受时空限制、易于使用、覆盖面广、方便自主学习等特点,能够解决高校大学生创业教育课程建设面临的瓶颈.高校应充分利用慕课的优势,构建通识课程与专业课程相结合、线上线下相结合混合式的大学生创业教育课程体系,提高创业教育课程的教学质量.     

组合交路条件下城市轨道交通列车停站方案优化研究

与传统课堂相比,慕课无论在学习模式、课程内容,还是学生参与程度、能力提升以及个性化培养等方面都有明显的优势。面对着慕课咄咄逼人的气势,通识教育中课程设置的不合理、课程效果不尽如人意、缺乏相关制度保障等问题进一步地凸现出来。高校通识课教师应利用好慕课这一契机,将其作为重要的辅助手段应用在教学中,完成自身角色由课堂的掌控者到学生学习的引导监督者的转换。