谈中学物理教学中的素质教育

通过对中学物理教学在提高学生综合素质中的作用、中学物理教学现状分析，提出了中学物理教学开展素质教育应注意的原则．     

中学物理教学价值观的冲突、调和与核心实践

素质教育有助于提高学生整体素质,适应社会发展的需要。中学物理实验传统的教学方式不能满足现代素质教育的要求。要培养社会需要的人才必须提高学生的动手能力和思维创造能力,实施素质教育。在中学物理教学中,本文提出了明确实验重要地位,重视演示实验,加强学生分组实验,增加探究性实验的比例,鼓励学生自制教具和小发明,加强思维能力培养等建议。     

浅谈物理课堂教学改革

介绍了中学物理课堂教学改革的目的、任务和形势并对实施符合素质教育要求的物理课堂教学模式作了探讨．     

非平衡态统计理论在中学物理过程性评价体系上的应用

指出了目前中学物理过程性评价上的不足,应用文献依据非平衡态统计理论提出的一种客观科学的调查研究方法进行了调查,在此基础上确定了中学物理过程性评价体系的评价标准,进而构建了中学物理过程性评价体系以及具体实施办法,最后论述了实践效果.实践证明:该中学物理过程性评价体系符合我校的实际情况,对提高中学物理的教学效果能起到较明显的作用.     

中学物理教学法课程的教学模式研究

本文以素质教育为目标,以现代教学论为指导,创造性地把过去的“中学物理教材教法”课程改造成由“中学物理教学论”等理论课程和由“中学物理演示实验研究”等实验课程组成的新的教学法系列课程教学模式,并且提出了各个子课程的教内容、目标、方式等。通过系列课程的教学,使高师毕业生受到系统的职业技能培训和职业素质的培养。     

立足中学物理素质教育 改革高师物理教学法课程——对一次问卷调查的分析与思考

本文通过对中学物理教学现状的调查、分析,根据“素质教育”的要求,着重讨论了高师物理教学法课程的改革,对涉及师范教育改革的其他问题,也作了一般性的讨论。     

简谈专业课中的素质教育

在普通高校中对学生进行素质教育,是当前高等教育的一个教育目标.素质教育比专业教育有更广泛的涵意.它涉及课程设置,教育目标的更新;教师教学思想的转变;学生整体素质的提高等许多方面.素质教育中更深层次的意义,有待我们进一步研究和讨论.在高校专业课中如何开展素质教育,确实是一个值得探讨的新课题.为探索在专业课中进行素质教育的问题.我在中学物理教学法课程教学活动中进行了一些尝试.     

我国中学物理课程目标价值取向的量化分析简

中学物理教学大纲(课程标准)中的“教学目的(课程目标)”标明了教学大纲(课程标准)制定者对学生的培养期许,是中学物理课程政策价值取向的重要体现。在Roberts和魏冰的研究工作基础之上,从“学科发展”“社会发展”和“学生发展”3个维度,构建了中学物理课程目标价值取向的分析框架。在形成分析框架之后,研究选取了从1950年至2011年间12个具有代表性的中学物理教学大纲(课程标准)作为研究样本,采用课程目标词频编码、行为动词赋值等方法,定量统计分析了我国历版中学物理课程标准(教学大纲)中的“课程目标”价值取向,从而探讨我国中学物理课程政策价值取向的变迁。研究表明:我国中学物理课程政策一直以来都较为强调“学科发展”取向;1986年以后,随着国内义务教育的推行以及国际上“科学为大众”教育理念的影响,以“学生发展”为本的价值取向开始凸显出来;“社会发展”价值取向在历史上出现了“钟摆现象”,而“社会发展”价值取向的内涵也随着时代的发展不断丰富。     

高中物理新课标下的人文价值取向

本文首先选录了《普通高中物理课程标准（实验）》中作为科学文化的中学物理所涉及的人文文化内容,然后阐发了这些内容的人文价值取向。     

谈谈物理教学中如何丰富学生的想象力

中学物理教学需要学生有丰富的想象能力，引导学生学会观察，积极思考，大胆幻想和善于幻想，从而达到培养学生创新能力的目的，进一步提高学生的综合素质，更好地推动素质教育的发展。     

渗透STS教育改革大学物理教学

在大学物理教学中渗透STS教育的目的,是要将物理教学与STS教育有机地结合起来,从而促进大学物理的教学改革,使学生不仅学习系统的物理知识,同时能够深刻理解科学、技术本身及其对人类和社会的影响,全面提高学生的科学素质。     

谈物理教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族精神的灵魂,如何采取各种途径培养大学生的创新能力,是每个教育工作者的当务之急。本文探讨如何优化物理教学,培养大学生的创新意志、品质和技能。     

燃气透平气固双向耦合湍流场中叶片冲蚀的数值模拟

在对双级跨音速燃气透平三元黏性湍流场进行数值模拟的基础上,采用颗粒随机轨道模型和气固双向耦合的PSIC法求解了10万个颗粒直径分布为5~50 mm (体积分数为4.19×10-5 %)的运动轨迹,以冲蚀率统计模型分析了叶片冲蚀率分布、冲蚀率数值及影响因素等,计算结果比较符合叶片的实际冲蚀情况.     

发达国家工科大学物理实验教学特色研究

物理学是一门实验科学，大学物理实验在培育学生的科学素养、创新能力和实验能力方面起着不可替代的作用。文章分析了美国、澳大利亚、德国、日本、加拿大等发达国家工科大学物理实验教学特色，以有益于我国工科大学物理实验教学改革。     

中师物理教学中的素质教育

在全面推进素质教育的今天 ,中师物理教学应从以下几个方面实施素质教育 :教师要提高自身各方面素质 ,特别是要通过教师的感染力去影响学生的思想和言行 ;教学要面向全体学生 ,通过第二课堂等形式使学生的个性得到充分发展 ;培养学生理论与实际相结合的能力 ,促使学生的知识向能力转化 ;运用启发式教学 ,培养学生的思维能力 ;培养学生的自学能力 ;改革考试方法和命题方向 ,综合评介学生的学习成绩 ,促使学生注重素质的提高。     

略论“归纳整理”及“练习巩固”对实施素质教育、提高物理学教学质量的作用

运用实践法,从教师的教学方式和学生技巧两个侧面,仅就“归纳整理”及“练习巩固”对实施素质教育、提高物理学教学质量的作用进行了论述,得出：（1）有利于实现发展智力,培养和提高学生综合概括知识的能力;（2）有利于培养和发展学生有益的联想思维能力;（3）有利于激发兴趣,强化主体参与意识,调动学生的学习主动性和积极性;（4）有利于培养学生善于思考、灵活运用知识的能力;（5）有利于培养学生探索、创造的能力。     

应用物理专业人才培养模式的探索

以应用物理专业为例,讨论了以培养理工结合的、宽厚型、复合型的高级工程技术人才是一种创新人才培养模式。从完善课程体系、抓好教材建设、重视能力培养、提高学生素质四个方面给出了实现这种创新人才培养模式的具体措施和实践。     

改进大学物理教学提高教学质量

针对当前大学物理教学质量有所下降的情况,从教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等方面着手改进,激发学生的学习兴趣,加强师生的互动性,提高教学质量。     

浅谈大学物理教学中培养学生能力的几种途径

探讨了在大学物理教学中教师应该充分挖掘教材 ,赋能力培养于教学过程之中的问题 ,从而增强学生的阅读和理解能力、对比能力、多角度多方法处理问题的能力等 ,全面提高学生的综合素质     

大学物理教与学现状漫谈

注意到物理学的科技基础和先导地位,文章论述了物理学习能力培养的重要性,分析了目前部分大学生物理学习效果欠佳的原因,指出教师在大学物理教学过程中应该提高学生的学习兴趣和积极性,以培养学生的学习能力,增进效果。