大学英语课堂教学模式的探讨

通过问卷调查的形式了解学生对于大学英语课堂教学的要求,根据他们的要求从听、说、读、写能力的综合训练方面对大学英语课堂教学模式进行探讨。     

谈提高学生英语的实际运用能力

在英语教学过程中,为提高学生的实际运用能力,更好地适应改革开放的需要,除了常规的教学手段以外,应注重培养学生直接用英语思维;引导了解中西文化之间的各种差异;掌握与此相应的言语行为模式。     

浅谈中西文化比较在对外汉语教学中的应用

对外汉语教学的对象是外国人,不同的国度有着不同的文化,因此,在汉语语言的教学过程中导入中国文化的介绍就显得格外重要。通过中西文化比较,可以让学生了解汉文化的特点,从而更好地理解和运用汉语。     

谈中西文化差异、碰撞及融合

英语是国际交流的一种主要语言,在英语学习的过程中,中西文化中存在的差异及融合也日渐凸现.本文谈及了中西文化的明显差异以及了解这些差异,如何达到融合;在语言学习中,应跨越文化沟壑,以达到更好地学习、掌握语言的目的.     

谈中西文化差异碰撞及融合

英语是国际交流的一种主要语言 ,在英语学习的过程中 ,中西文化中存在的差异及融合也日渐凸现。本文谈及了中西文化的明显差异以及了解这些差异 ,如何达到融合 ;在语言学习中 ,应跨越文化沟壑 ,以达到更好地学习、掌握语言的目的。     

合作学习教学法在大学英语课堂教学中的探索与实践

合作学习是一种非常有效的教学方法,以此来指导大学英语课堂教学,可以让教师采取有效的教学方法来提高教学效果。文章以合作学习理论教学法为基础,探讨如何更好地在课堂上开展以＂学生为主体,教师为主导＂的课堂教学活动,调动学生的学习积极性、提高学生运用英语的综合能力,更好地实现课堂教学目标。     

大学英语课堂失语症归因分析与对策

大学英语课堂中许多学生“三缄其口”、安于沉默,导致大学英语课堂失语症出现,已成为大学英语教学中亟待解决的难题。基于教学实践与文本研究,提出大学英语课堂失语症是在语言、心理及文化三方面的表现,并从宏观、中观及微观的角度分析大学英语课堂失语症的七个原因,从文化、心理、教师及学生等方面提出针对性的对策。     

地方性工科院校大学英语词汇教学现状分析及应对

采用问卷调查方式,旨在通过对地方性工科院校大学英语词汇教学的现状分析,探究在大学英语课堂教学中如何开展有效词汇教学,从而更好地培养学生词汇学习能力.     

浅析中西方宴客习俗的差异

由于中西传统文化的不同,中西方在宴客习俗上有很多差异。在跨文化交际活动中产生的误解、不快、关系紧张等问题都是由于双方不了解对方的文化习俗造成的。为了在跨文化交际中有更好的表现,有必要了解中西方宴客习俗的差异,剖析中西方饮食文化差异的原因,探究中西思维方式的不同。这样我们能更好地理解不同的中西文化,扫清跨文化交际中的障碍。     

中西文化差异与大学英语教学

由于受地理环境、历史发展、社会经济等因素的影响,中西文化确实存在着明显的差异,而这种差异常常会引起交际过程中的障碍。因此,大学英语教学不仅要讲授语言知识,还要传授文化知识,以保证学生在实践中进行得体的交际。本文主要论述了中西文化差异的主要表现和消除文化差异的主要途径,希望对大学英语教学起到一定的借鉴作用。     

图示理论与大学英语阅读

本文以图示理论为基础 ,从中西文化差异出发 ,结合大学英语教学实践及现行的大学英语教材 ,分析了大学英语阅读中关于西方文化背景图示的缺乏所导致的种种理解障碍 ,以使学生们能够在学习语言知识的同时认识到扩充背景图示的重要性。     

大学新生英语课堂焦虑状况研究

本文运用定量研究的方法 ,采用Horwitz等的“外语课堂焦虑量表” ,对 12 3名大学英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析。分析结果表明 ,大学英语新生的英语课堂焦虑度是比较高的。男生的焦虑度和女生没有显著性差异 ,城市学生的焦虑度和农村学生没有显著性差异 ,但自评成绩高和自评成绩低的学生的焦虑度差异检验则达显著性水平     

信息技术与大学英语教学整合课例分析及其启示

为了解信息技术整合下大学英语课堂教学的真实情况,尤其是信息技术与大学英语教学整合的实际问题,文章以信息环境支持下的一节大学英语课为研究分析对象,利用弗兰德斯互动分析系统及其改进方案,对教师与学生的情感氛围、课堂结构、教师倾向与风格和整个课堂行为进行了量化分析,并结合质性分析,指出了信息技术整合下的大学英语课堂需要改进的地方和措施。     

从输入与输出理论看原版电影在大学英语口语教学中的应用

将原版电影适当应用于大学英语口语课堂,可以使学生在享受电影的同时也能学到地道英语,了解中西文化差异。从输入与输出理论出发,阐述了原版电影的优势,并对将其应用于口语课堂的教学步骤提出建议,最后指出原版电影在实践中的发展前景和需要完善的地方。     

浅谈大学英语课堂中学习者自主性的培养

文章从大学英语课堂中"以学生为中心"的教学理念及"学习者自主"的含义出发,结合现代教育与学习理论,阐述在大学英语课堂中如何开展课题式教学,如何激发学生的学习热情、培养学习者的自主性.     

中西文化差异与英语语用失误

由于中西文化的不同,中国学生产生语用失误是由以下原因造成的:举止方式差异,价值观念差异,称呼不同,英语形式与意义不一致。学习英语不仅要掌握语言知识,而且要了解中西文化差异,提高语用水平,使交际能够顺利进行。     

从文化差异层面审视英汉写作差别与英语写作教学

从中西文化差异的角度探讨英汉文章在篇章结构、段落组织、衔接方式等三个方面的差异及其对学生英语写作的影响。结合写作教学,分析其在大学英语写作教学中的意义。     

浅谈大学英语课堂中学习者自主性的培养

文章从大学英语课堂中“以学生为中心“的教学理念及“学习者自主“的含义出发,结合现代教育与学习理论,阐述在大学英语课堂中如何开展课题式教学,如何激发学生的学习热情、培养学习者的自主性.     

构建"自主、互动、创新"的大学英语课堂教学模式

从教学观念、课堂设置、教学方法、教学手段几个方面探索大学英语教学改革新模式,即以建构主义教学理论为指导,尝试一种以学生为中心的自主、互动、创新的新型大学英语课堂教学,以便更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力。     

论大学英语课堂中学生主体性的发挥

本文通过对大学英语课堂教学现状的分析，论证了大学英语课堂中充分发挥学生主体性的必要性和可行性，并对大学英语课堂教学改革进行了思考，且提出了具体的改进步骤和建议。