小学教师教育专业科学课程的构建

随着基础教育中科学教育改革向纵深发展和我国教师教育结构的进一步调整，我国小学教师教育专业中科学课程的重新构建是科学教育变革的核心。本文在对小学教师教育科学课程设置的历史透视和现状分析的基础上，提出了当前形势下小学教师教育专业科学课程建构的基本思路和框架。     

德性与智慧：本科小学教育专业教育学科类课程的价值取向

本科小学教育专业教育类课程是建构未来小学教师教育理论素养、使之胜任教师角色,形成小学教师职业群体独有的职业道德和教学智慧的主渠道。为了全面实现小学教育专业教育类课程的培养目标,课程必须实现由当前关注教育类课程理论品性的知识与技术的价值取向到关注教育类课程实践品性的德性与智慧的价值取向的提升与超越。     

小学教育专业专科实验班课程结构的初步探索

小学教育专业专科学历培训的试点工作是在吉林省教委的直接关怀下进行的。小教专业专科教育是在小学教师岗位达标基础上旨在进一步提高小学教师队伍水平的一种新的教育层次,它的教学计划、课程设置、教学方法等都需要经过实验逐步确立和完善。本文就小教专业专科教育课程结构的设想及其实践作出简要报告。     

贵州省小学教师学历大专化相关政策浅析

培养具有大学专科学历程度的小学教师是我国初等教育发展改革的需要，也是提高我国小学教师素质的重要举措。教育欠发达的贵州省为贯彻执行中央精神也出台了相关文件、政策对全省小学教师学历大专化的进程作了规定。     

吉林省小教专业专科班的整体实验报告

一、实验的背景提高小学教师的大学专科学历层次，是我国初等教育发展的必然趋势。培养专科程度的小学教师，是我国初等教育发展改革、提高质量的需要，是提高我国小学教师素质的重要步骤，也是我国师范院校教育发展改革的重要举措。就全国而言，从1983年开始，我国部分省、市首先开展了培养专科程度的小学教师的试验工作，经国家教委批准已有23个省、自治区、直辖市进行了培养专科程度小学教师的试验。由此可见，探索如何培养大学专科程度小学教师，是近年来我国师范教育改革的重要课题。这便是我们实验的背景。吉林省是全国较早进行培养专…     

初等教育专业历史课程与教学的变革

初等教育专业升格转型后，其课程与教学必须作相应的调整。本从历史课程的调整、历史教师的转型、学生学习方式的转变三个方面探讨初等教育专业历史课程与教学的变革。     

高师小学教育专业文学教育策略探究

高师小学教育专业是培养小学教师的重要阵地,一直以来十分重视培养师范生的文学素养。小学教育专业目前的文学教育存在学生阅读量较少、阅读体验不够丰富、没有形成良好的阅读习惯、文学类课程存在弱化等现象与问题。本文就此从教学内容、教学方法与手段、课程设置等方面思考探究高师小学教育专业文学教育的策略。旨在使学生亲近经典,涵咏经典,回归童真,养成良好阅读习惯和率真博雅的气质和品位,从而提高文学教学效率,切实提升小学教师教育的质量。     

"西部小学教师教育高级论坛"综述

2006年12月2日西部小学教师教育高级论坛在重庆师范大学召开,与会专家学者就教师专业发展、教师培养体制建设、教师教育一体化、基础教育课程改革、重庆及西部小学教师教育之现状和对策等主要问题展开了深入探讨,提出了颇多新颖的观点和认识。对西部小学教师教育通过论坛方式进行专题探讨在国内尚属首次,论坛为西部与全国的教育各界进行广泛交流提供了一个极为宽阔的平台,意义重大。     

百年回眸:初等教育师资职前教育课程的设置与改革

100多年来,我国初等教育师资职前教育课程的设置与改革,大致经历了摸索、稳定、完善和学历层次提升后的再摸索四个阶段。这100多年的课程史告诉我们:应研究和把握学制对于课程门类和课时分配的制约规律;应将综合性教育与专业定向教育结合起来;应承认开设选修课程的必要性,并大力加强选修课程的管理;应加强教师职业技能的教育与训练;应提高活动课程在整个课程体系中的地位。     

小学教育本、专科专业培养目标与课程设置的构想

针对当前师范教育改革与发展的特点和需要，认为小学教师应具备情感、认知、技能三方面的重要素质，缺一不可。因此，小学教育专业的课程设置要进行相应的改革，即增加综合课程，改革教育课程的内容，加强隐蔽课程的开发。     

我国多元文化课程研究的现状及其发展对策

对我国多元文化课程的研究是一项具有创新意义的工作,它不仅给民族地区的地方政府、教育行政部门及学校提供基础教育课程改革本土化建构的理性选择;而且也为建立具有中国特色的基础教育课程体系做出应有的贡献.当前,在我国多元文化课程实施过程中存在的主要问题:其一是缺乏专门指导民族教育的课程计划和教学大纲;其二是缺乏灵活性的民族教育课程结构;其三是缺乏民族性的民族教育课程内容.我国多元文化课程的发展是一项长期系统的工程,需要政策、资金、教育及社会各界的协同努力才能实现.而应采取的基本对策主要有:确立多元文化共存的基本理念、确立多元文化课程设计的基本原则、对多元文化课程的内容进行统整、构建多元文化课程发展的基本模式、确立有效的多元文化课程开发的保障机制以及发展教师的专业素质和多元文化课程意识等等.     

提高两课教学实效性的关键在教师

对大学生进行思想政治教育、实施两课教学的主体是教师。要提高两课的教学实效性 ,关键在于教师要用马克思主义的立场、观点和方法指导两课教学科研 ;有严谨治学、民主求实的学风 ;以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。为此 ,两课教师要认真学习马列原著 ,加强哲学社会科学的研究 ,具备宽广的社会科学知识     

关于在高校开设学习训练课的构想

由应试教育向素质教育转变是提高人才培养质量的必由之路 ,学生学习能力的培养是综合素质培养的一个非常重要的方面。文中提出在高校开设学习训练课是系统培养学生学习能力的有效途径 ,并就在高校开设学习训练课的必要性、课程内容安排、教学目标、课程建设等方面谈了自己的见解。     

关于高校课程建设的思考与认识

课程建设是影响高校培养高素质人才质量的关键因素之一 ,在高等教育改革中居于十分重要的地位。文章分析了高校课程建设发展的现状及面临的任务 ,论证了保证其健康发展的重要因素 ,并就课程建设中的几个主要问题进行了较为深入的探讨。旨在引起高校领导、广大教师和教学管理人员对课程建设的高度重视 ,加强对高校课程建设内涵与任务的正确认识 ,以促进高校课程建设健康发展。     

理工农医研究生马克思主义理论课的思考——以"自然辩证法概论"和"现代科学技术革命与马克思主义"为例

＂自然辩证法概论＂和＂现代科学技术革命与马克思主义＂两门课远未达到应有的教育目的,其主要原因在于：课程要求不明确,研究生、专业课教师、学校及社会的认识偏差,学校对研究生管理较弱,社会大环境的影响。应从研究生教育、学校管理、转变社会认识等方面采取措施,改进这＂两门课＂的教学。     

高校开设档案选修课探析

近年来,随着档案信息的社会需求不断增加,档案工作的内涵与外延也随之扩大,大学生档案意识素质教育已成为高等教育的重要组成部分。但是,由于现实的某些局限性,目前真正全面开展档案选修课的高校并不多。针对此现象,本文从高校开设档案选修课的必要性、可行性以及关于档案选修课的教学三个层面围绕主题分析论证,并提出高校应当根据学校自身的实际情况,结合档案学专业的特点和选修课的特点开设档案选修课,传授档案学基础知识,传播档案信息资源,强化大学生的档案意识,这对高校开设人文社科类的选修课拓展了很好的思路。     

高校公共课教学“普化”特点及其教师“普化”业务思维取向——兼谈对高校公共课教师的评核评定标准

高校公共课具有公共性、通识性、传授性、驳杂性等特点,在长期的教学过程中,高校公共课教师一般形成并习惯于“普化”(universal)的教学思维取向。与高校专业课教师“专化”(special)思维取向有着很大差异。在时下强调以科研成果多寡为教师业务评核标准和职称评定标准的大趋势下,较之于高校专业课程教师,高校公共课教师处在不利地位。这种情况应该引起教育主管部门和高校领导的重视。专业课教师与公共课教师、不同类型大学的公共课教师应采取不同的评核评定标准体系;呼吁对公共课教师“普化”工作给以肯定和保护,以调动广大公共课教师全身心投入普化性的教学工作中。     

探讨中法授课理念的差别及其联合授课方式

中法合作办学作为新兴的文化现象在全国各地陆续出现,而实践中中法双方在教育理念和人才培养目标等方面存在的差异日益引起重视. 通过对中法两国在专业课程设置、专业课教学内容等方面差异的分析,结合自身教学经验,从授课内容、授课语言及授课形式等方面着手,提出了一系列弥补专业课差异的对策,并以此在"过程工程"课程的教学实践中取得了明显的效果. 此外,200名中法的学生受邀参与调查问卷,反馈他们对联合教学中矛盾的认识和施行对策的态度,证实了他们对这些对策的认可.     

师范类课程设置的历史沿革及其改革前瞻

建国后师范类课程设置经历了规范时期、探索时期、“文革”时期和发展时期。历史告诉我们 :教育的发展首先是师范教育的发展 ,而师范教育的发展首先表现为对师范类课程设置的重视。新时期师范类课程设置改革应是 :确立师范类课程专业课地位 ;大力改革课程结构 ;改革课程设置体制 ;加强学科建设 ;重视教师队伍建设     

网络课程评价指标体系的比较分析

网络课程的质量是网络教育质量的第一生命线，网络课程质量的评价既要符合网络教育现阶段的发展规律，又要体现网络教学的理念、特征和方法。本文阐述了我国2007年网络精品课程评审指标体系内容，并从评价体系的开发、指标结构和指标使用等方面与美国密歇根虚拟大学（MVU）优质在线课程标准评价体系进行对比分析。