关于以“三个面向”为指针改革教育的浅见

邓小平同志指出:“我们要实现现代化,关键是科学要上去。发展科学技术,不抓教育不行。”在新的历史条件下,邓小平同志根据我国国情,从党的总路线、总任务出发,迎接世界新的技术革命的发展趋势,又及时地提出了:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是我国新时期教育工作带有全局性的战略方向,是教育改革的指针。     

试论邓小平“胆子要大”的思想

在党的十一届三中全会以来的改革开放实践中,邓小平同志总是反复强调“胆子要大”.翻开《邓小平文选》第三卷,到处可见这些非同一般的话语.他教育并鼓励广大干部和群众要“大胆地试,大胆地闯”.邓小平“胆子要大”的思想构成了建设有中国特色社会主义理论的重要内容,为引导我国人民冲破旧思想旧观念的束缚,积极推进现代化事业,坚持党的思想路线提供了有力的思想武器.因此,学习和理解邓小平“胆子要大”的思想,对于现在和将来都有着十分重要的意义.     

浅析“科学技术是第一生产力”和“科教兴国战略”的关系

1988年,邓小平同志明确提出了“科学技术是第一生产力”。这一论断是在邓小平对世界经济科技发展新态势的深刻分析的基础上提出的。这一论断是对马克思主义关于科学技术和生产力的学说的丰富和发展,他指出：’‘我们实现现代化,关键是科学技术要能上去,发展科学技术,不抓教育不行。”“抓科技必须同时抓教育”,“科学技术人才的培养,基础在教育”①。在邓小平理论的指引下,以江泽民同志为核心的党中央,在叨年代中期正式提出了实施“科教兴国战略”,对面向对世纪我国教育的改革与发展提出了明确的目标和要求,国务院也明确地宣布,…     

邓小平“中国特色”教育理论基本思路初探

邓小平在我国拨乱反正和改革开放伟大实践中．运用马克思主义基本原理，科学地总结了我们党在教育工作中正反两方面的历史经验．深入研究探索了建设有中国特色社会主义教育体系问题，形成了一条我国教育事业在新时期进行改革和发展的基本思路。我们在学习邓小平“中国特色”教育理论时，首先应该掌握他的基本观点和基本内容，在研究和把握他的基本思路上下功夫。对历史的反思是邓小平“中国特色”教育理论基本思路的起点。“文革”结束后，邓小平在拨乱反正，清理“左”的错误的斗争中．对我们党的教育工作曲折发展的道路进行了反思。建国后…     

注重理想教育 培养“四有”新人

邓小平同志继承和发展了毛泽东的教育思想,形成了独具特色的邓小平教育思想。注重理想教育,培养“四有”新人,是邓小平教育思想的精华,它概括了教育的核心问题,明确了社会主义教育的目的,从理论和实践上阐明了教育的本质属性。小平同志注重理想教育,培养“四有”新人的论述,对全面贯彻党的教育方针,推动教育事业的发展,具有重要的意义。     

谈谈“一刀切”工作方法的认识论根源——《邓小平文选》学习心得

邓小平同志在党的十一届五中全会第三次会议上的《坚持党的路线、改进工作方法》的讲话中,重申了党的思想路线、强调要“注意工作方法,克服官僚主义”。邓小平同志指出:“事实求是,一切从实际出发,理论联系实际,坚持实践是检验真理的标准,这就是我们党的思想路线”。根据这一思想路线,邓小平同志再一次批评了“两个     

邓小平人才思想的四大特色

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。”他号召全党要深入学习邓小平的理论,高举邓小平理论的伟大旗帜。此后不久,他又在“纪念邓小平同志逝世一周年”的讲话中再次强调：“党中央已经决定,要在全...     

邓小平同志在新时期坚持和发展毛泽东思想所做的贡献

<正> 小平同志不仅是一个伟大的政治家,也是一个伟大的思想家。党的十一届三中全会以来,他反复强调说:“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展。”“我们党用毛泽东思想教育了整整一代人,使我们赢得了革命战争的胜利,建立了中华人民共和国。”(《邓小平文选》第264页。下引该书只注页码)“毛泽东思想永远是我们全党、全军、全国各族人民的最宝贵的精神财富。我们要完整地准确地理解和掌握毛泽东思想的科学原理,并在新的历史条件下加以发展。”(第139页)《邓小平文选》集中地体现了小平同志在新的历史条件下,坚持马列主义、毛泽东思想的精神实质,总结历史经验,集中党的集体智慧,正确地解决了我国社会主义革命和建设的新问题,从而丰富和发展了马列主义、毛泽东思想。     

试论用“中特”理论教育大学生的重要意义

试论用“中特”理论教育大学生的重要意义施祖美（校党委）江泽民同志在党的十四大报告中指出：“党的基本路线要毫不动摇地长期坚持下去，社会主义的改革开放和现代化建设要搞得更好更快，国家要长治久安和繁荣富强，关键在于我们党，在于坚持用邓小平同志建设有中国特色...     

邓小平教育思想初探

邓小平同志非常重视教育事业的发展 ,他的教育理论具有鲜明的中国特色和时代特征。本文从分析小平同志为何重视教育入手 ,强调坚定地把教育事业摆到现代化建设优先发展的战略地位 ,即经济要发展 ,教育必须先行。邓小平提出的坚持“三个面向”,培育“四有”新人 ,坚持开放式办学 ,反对封闭式的教育思想对高校的思想教育仍然具有深远的理论意义和现实意义。     

论邓小平教育思想的形成及其伟大作用

邓小平同志作为党的第一代中央领导集体的重要成员 ,他一直十分重视教育工作。“文化大革命”一结束 ,他便正本清源拨乱反正 ,使我国教育事业出现了新气象。作为党的第二代中央领导集体的核心 ,他提出了一系列教育改革和发展的理论 ,开创了建设有中国特色的社会主义教育事业的新局面 ,为中国未来时代教育发展奠定了坚实的基础     

对邓小平社会主义本质论的理论思考

社会主义本质论是邓小平同志社会主义观的精髓,是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论体系的理论擎柱之一,是党的“一个中心,两个基本点”的基本路线的理论依据。本文从邓小平同志思考、概括社会主义本质的方法论入手,论述了邓小平同志对社会主义本质的概括,遵循、发展了马克思主义的辩证法、认识论和历史唯物论相统一的原则,说明只有坚持马克思主义的社会历史整体观,才能全面、准确地把握社会主义本质的涵义。文章进而探讨了“社会主义本质论”的丰富内涵,说明了“社会主义本质论”中内含的社会主义制度的历史地位和特有本质。     

略论张闻天同志的教育思想——纪念张闻天同志九十周年诞辰

张闻天同志是忠诚的马克思主义者,杰出的无产阶级革命家和理论家,中国共产党在一个相当长时期重要领导人,他的一生是共产主义者的光辉的一生,对中国革命和建设事业作出了多方面的重要贡献。在追悼张闻天同志的大会上,邓小平同志赞扬他:“………是我党历史上在理论宣传和干部教育工作中成绩卓著的主要领导人之一。”对张闻天同志在党的教育事业中的突出贡献给予了高度评价。张闻天同志虽然不是职业教育家,但它在教育领域也有独持的贡献和宝贵的教育思想,值得我们学习和发扬。     

邓小平的“四有”人才思想内涵新论--基于价值观研究的视角

邓小平同志被誉为改革开放的总设计师。他在人才理论方面提出了著名的“四有”论。他的“四有”人才思想仍然是当前我们党加强人才工作的重要指导方针。为全面理解和落实邓小平的“四有”人才思想,搞好人才工作,基于价值观视角阐释了有理想、有道德、有文化、有纪律的内涵。     

教育在社会主义建设中优先发展的战略地位——学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论与教育思想的论述

邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论是马克思主义同中国实际相结合的成果,是当代马克思主义,是实现我国现代化建设的指导思想。邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分。邓小平同志以无产阶级革命家的远见卓识,认真总结我国40多年来社会主义建设和教育事业发展的历史和经验,站在当代经济、科技发展的制高点上,从我国基本国情出发,实现了全党全国工作重点转移,即把工作的重点转移到经济建设上来。正如邓小平同志指出的:“我们不是已经实现了全党全国工作重点的转移吗?这个重点本来就应该包括教育。一个地区,一个部门,如果只抓经济,不抓教育,那里的工作重点就是没有转移好,或者说转移得不完全。”他还告诫全党:“不承认科学和教育对于社会主义的极大重要性,不承认没有科学和教育就不可能建设社会主义”是封建残余的影响。     

三个面向:高校体制改革的战略方针

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是邓小平同志于１９８３年１０为北京景山学校的题词。这是他根据国际新技术革命和国内现代建设的形势，根据教育的超前与滞后的双重特征适应新时期党的总任务和总目标的需要而提出的。虽然时间已过去１７年了，但是在高校体制改革如火如荼进行的今天，“三个面向”仍然是我们做好这项工作的战略方针。 “三个面向”的题词是邓小平同志为当代中国教育改革和发展提出的指导思想。这一战略思想全面概括了教育面临的新形势和新任务，指明了我国社会主义教育的总体要求和长远发展目标，是同他关于社会…     

试论邓小平教育理论

邓小平教育理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论重要组成部分，是对毛泽东教育思想的继承和发展。本文从三个方面论述：第一，邓小平教育理论对整顿教育的重要作用；第二，邓小平教育理论对丰富、发展党的教育方针的伟大贡献；第三，学习邓小平教育理论的重要意义。文中特别指出，邓小平同志的“三个面向”、“四有”新人等理论，是对马克思主义教育理论的新发展。     

对邓小平社会主义本质论的理论思考

社会主义本质论是邓小平同志社会主义观的精髓,是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论体系的理论擎柱之一,是党的“一个中心,两个基本点”的基本路线的理论依据.本文从邓小平同志思考、概括社会主义本质的方法论入手,论述了邓小平同志对社会主义本质的概括,遵循、发展了马克思主义的辩证法、认识论和历史唯物论相统一的原则,说明只有坚持马克思主义的社会历史整体观,才能全面、准确地把握社会主义本质的涵义.文章进而探讨了“社会主义本质论”的丰富内涵,说明了“社会主义本质论”中内含的社会主义制度的历史地位和特有本质.     

邓小平的教育战略观初探

邓小平同志着眼于全局和未来,从战略高度论述教育,形成了独具特色的教育战略观.本文概括为:辩证地、历史地认识教育的本质,是邓小平教育战略观的认识论基础;坚持“三个面向”,培养“四有”新人,是邓小平教育战略观的方针与目标;强调各级党政领导要以战略眼光抓教育,是邓小平教育战略观的组织保证等.     

“两手抓”是一项行之有效的治国方略

十一届三中全会以来,邓小平同志针对不同问题,反复讲过要“两手抓”的问题。1992年初南巡时,他再次强调:“要坚持两手抓,一手抓改革开放,一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬”。“两手抓”不仅是一种形象的比喻,而且是一项行之有效的治国方略。一、“两手抓”是党和邓小平同志的一贯思想两手抓的理论依据是毛泽东同志两点论的哲学思想,邓小平同志在新时期将这一思想发