"双创"教育背景下广东地方本科院校商务英语专业建设的策略研究

在创新创业教育的背景下,基于商务英语专业人才市场需求和人才供给分析,针对专业建设及课程设置存在的问题,对商务英语专业定位进行策略研究.地方应用型高校商务英语专业需要设立以服务地方经济为目标导向的人才培养机制,围绕国际贸易、国际金融、跨境电子商务、国际会计、国际商务等五个应用型学科方向确定商科内涵的比较优势定位.科学开设创新类及实践实操课程,多渠道培养复合型师资队伍,从而实现人才供给和市场需求结构配比的契合.     

培养复合型人才的一门重要课程——商务英语写作

加入WTO以后,中国更加紧密地融入了经济全球化进程中。社会对复合型人才的需求急剧增长。商务英语写作课程正在发挥越来越重要的作用,是连接市场的桥梁和纽带。本文分析了商务英语写作的特点以及课程设置是培养人才的关键所在。同时,也对培训人才的要求提出了更高的标准。     

商务英语专业复合性与课程建设

商务英语专业是中国高等院校新兴的一门独立学科,“语言 专业”的结合界定了商务英语专业的复合性。因此,在课程设置中不但要体现其复合性,还要从师资、实践、教材诸方面保证商务英语专业的复合性,以实现培养复合型商务英语人才的目标。     

商务英语课程之案例教学模式探究

基于商务英语课程的特点,本文首先介绍了案例教学的特色和优势,强调了在商务英语课程中运用案例教学法的必要性,并探讨了如何在商务英语课堂中有效地组织和实施案例教学模式,以及教师在教学实践中的作用。     

校企合作下高职商务英语阅读课程项目化教学改革探析

文章以高职商务英语阅读课程作为研究基础,通过对商务英语阅读课程教学地位及现状的分析,基于"校企合作",改革传统的阅读课程教学模式,将企业项目引进阅读课程教学,探索项目化教学改革在阅读课程教学中的运用。     

基于工作过程的商务英语核心课程开发研究与实践

以工作过程系统化课程开发理论和原则为指导,开发高职商务英语课程,就要对高职商务英语专业进行定位与职业工作岗位(群)分析,归纳典型工作任务,确定工作领域,并将学习领域转化为专业课程。基于工作过程的商务英语核心课程开发对于促进高职院校商务英语教学,培养和提高学生的综合职业能力,具有重大的现实意义。     

高职院校商务英语教学需求分析调查

高职院校已开设了商务英语课程。商务英语教学需求分析调查得出，学生学习商务英语的目标明确、动机强、态度积极，并希望教师充分利用教材和教学环境，不仅培养他们的商务英语的读写能力，而且要满足他们的商务英语交际需要。为此，教师需要进一步改进商务英语教学策略，并且提高英语和商务专业知识水平。     

关于工程教育服务区域经济发展专业设置机制的思考

完善服务区域经济发展的工程教育专业设置机制需要坚持目标导向和问题导向,通过理论思考和实践反思,全面准确地把握服务区域经济发展专业设置机制的核心内涵。针对实践中存在的机械适应、缺乏主动、区域交叠和狭隘对应等误区,工程教育专业设置应在着眼适应区域经济发展要求的基础上,进一步强化引领作用;要落实高校的主体责任,增强高校工程教育专业设置的主动性;要立足区域、放眼全国,从更大范围、更高层面谋划专业设置;要拓宽专业口径,增强专业弹性,提高专业的服务能力。     

商务英语课程设计

从职业岗位能力分析、课程的整体教学设计和单元教学设计来探讨商务英语课程的设计。     

基于工作过程的高职商务英语课程体系构建研究

针对目前我国高职商务英语课程体系存在的问题,在社会和市场广泛调研的基础上,从典型工作任务归纳、学习领域课程开发、学习情境设计和配套设施建设四个方面提出高职商务英语课程体系构建方案。     

项目教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的运用和探索

探讨了项目教学法的内涵和特点,以及在"思想道德修养与法律基础"课程教学中的应用步骤、产生效果的原因和注意事项.     

关于艺术设计专业课程设置的认识与实践

通过对艺术设计专业课程设置的意义和现状分析,提出了现实情况下艺术设计课程设置的原则,介绍了对艺术设计课程设置的分类、结构体系、专业特色、主干核心课程及其地位作用的认识与实践,论述了课程设置评价体系的作用.     

基于项目教学法的高职《商务英语翻译》教学模式探索——以“笔译公司介绍”的教学单元设计为例

在《商务英语翻译》项目化课程改革中,项目化单元教学设计与实践是课程改革的基础。文章旨在以"笔译公司介绍"单元设计为例,探索基于项目教学法的高职《商务英语翻译》教学模式。     

基于产教融合的应用型本科管理学课程改革路径研究

在产教融合成为我国高等教育教学改革新常态的背景下,管理学课程如何进行改革,实现突出能力的应用型本科人才培养目标,是目前亟待解决的问题.该文从课程开发、课程设计、课程实施与评价三个方面,提出应用型本科管理学改革路径.具体阐述了对管理学课程进行准确的定位和课程设置,合理编排符合专业特点的实践教学结构和内容;实践教学模式的设计和创新,全面检验课程实施质量等内容.     

大思政理念下土木工程专业课程思政教学改革研究

在新时代背景下,高等教育被赋予了新的内涵,高等教育注重专业知识的同时更应注重立德树人,因此课程思政至关重要.土木工程专业因属于工科专业,课程思政在思政元素挖掘和融入过程中难度较大.该文结合专业特点分析了土木工程思政元素的挖掘类型和路径、结合课程特点分析了第一课堂思政元素的融入方法、结合学生比赛分析了第二课堂思政元素的融...     

土木工程材料混合式教学模式的研究

该文在分析土木工程专业和工程管理专业课程特点与教学中存在问题的基础上,探讨了混合式教学的内涵,并将其引入专业课程的教学中。课程组根据课程教学特点,从教学大纲、混合式教学模式、课程建设目标等方面着手,以土木工程材料课程为依托,从线上平台的选择到线下课程的分解展开混合式教学的尝试,整体优化“教”与“学”,做好“课内”和“课外”的衔接,提高土木工程材料课程的教学效果。     

融入中华文化的涉外社区教育课程体系开发与实践

开发完善的、有特色的社区教育课程体系并将其推广实践是涉外社区教育的重要工作.将中华文化融入涉外社区教育具备必要性和可行性,以"文化认同"理论为指引,以深化涉外社区教育内涵发展和推动涉外社区治理为功能,通过课程目标设置、课程内容选择、课程形式创新、课程实施与评价四个策略开发出融入中华文化的涉外社区教育课程体系,在涉外社区...     

《学前心理学》课程与思政教学的融合策略

在新时代背景下,高校不仅要重视知识传授工作,同时还要格外重视思想政治教育工作.在开展思想政治教育工作的过程中一定要在夯实专业教育的基础上,对教学模式进行全面的改革和创新,根据学生的实际特点和教学内容来构建协同创新的教育体系,这样才能确保大学生思想政治教育工作得到全面开展,《学前心理学》课程教学中也是如此.该文对此做了深入研究,首先对《学前心理学》做了简要概述,然后介绍了"课程思政"的内涵,分析了《学前心理学》课程与思政教学的融合的必要性,最后结合实际情况探讨了《学前心理学》课程与思政教学的融合策略.     

《特种加工技术》课程思政教育教学改革探索与思考

《特种加工技术》课程是数控技术专业和机械制造与自动化专业的一门专业课.课程思政教育教学改革根据学科特点、专业课程特点以及知识结构特点等深度挖掘思政元素,使专业知识与技能同思政教育有机融合,形成全方位育人.通过《特种加工技术》课程思政教育教学改革,完善教学目标,改进教学方法,提升教育教学效果,学生行业自信显著增强,民族自豪感与责任心显著提高,政治素养、爱国情怀进一步提升.     

河南省高师教师教育与中学教育课程设置一体化问题研究

师范院校能否培养出"塑造学生品格、品行、品味的'大先生'",是检验师范院校办学成效高低的重要标准.课程是人才培养的基本载体.高等师范院校教师教育与中学教育课程设置一体化是解决当前河南省高师课程设置相互脱节的重要举措.借鉴发达国家经验,结合河南高师实际,科学设定课程比例和类型,增设中学教育课程,加大教学实践活动课程,实施...