论思想政治教育结果的有效性

思想政治教育结果的有效性通过思想政治教育结果与推行思想政治教育的社会和思想政治教育的实施者、思想政治教育对象、思想政治教育过程本身的持续开展等之间的价值关系而得以体现,它具体表现为思想政治教育结果的社会需要满足性、个体需要满足性与教育性.全面而深刻地把握思想政治教育结果有效性的准确构成及其各自内涵,是切实增强思想政治教育有效性的重要前提.     

论基于"育人为本"价值取向的高校思想政治教育

由于受计划经济体制下的传统思想政治教育模式的影响,思想政治教育在一定程度上长期存在着重"社会本位",轻"人本位"的现象,在价值取向上,过分注重对社会需要的满足,而轻视了个体发展的需要.从而造成05方案实施两年多来,思想政治教育仍存在着实效性、针对性不强,学生学习积极性不高的现实问题.要从根本上解决当前高校思想政治教育中存在的问题,增强思想政治教育的有效性和影响力,就必须坚持"育人为本"的价值取向,把思想政治教育的社会价值与个体的发展价值有机地统一起来.坚持"育人为本"的关键在于尊重和高扬学生的主体性、满足学生的现实需要,促进学生的全面发展.     

刍议思想政治教育的基本矛盾

笔者既立足于教育者所代表的社会要求的视角,又兼顾受教育者个体选择的视角,揭示思想政治教育的基本矛盾为社会期待与个人选择的矛盾,论证其作为基本矛盾的根据.二者矛盾基本属性中同一性表现为思想政治教育内容对受教育者个人需要的满足,差异性表现为思想政治教育目标与受教育者思想行为选择的不平衡性.同一性和差异性共同作用于思想政治教育过程的始终,推动思想政治教育的运动与发展.     

论社会需要在思想政治教育发展中的作用

社会需要对思想政治教育的产生提出了客观上的要求。思想政治教育是有方向性的,社会需要决定了思想政治教育的社会进步性方向,在当代则表现为思想政治教育的目的性由自在向自为的转型。社会需要是不断向前发展的,根据新的社会需要不断创新思想政治教育,一方面要不断提高思想政治教育的社会化程度,另一方面要不断增强以思想政治教育的视角研究社会问题的意识和能力。     

从需要理论视角论高等职业院校思想政治理论教育

需要理论使思想政治理论教育具有针对性、预见性和有效性。当前思想政治理论教育中存在学生潜在需要思想政治理论,而在实际表现上却是对思想政治理论教育持＂无用论＂这一矛盾,造成矛盾的成因有学生就业压力大造成学习上功利性强;教学内容缺乏针对性,缺少时代感;教学方式方法陈旧,欠缺教学艺术,因此,高等职业院校思想政治教育应通过研究教育对象的特性,了解学生的需要;优化教育内容,创新教育方法,满足学生的合理需要;构建适合学生需要的评价体系,引导学生的需要;拓宽教育渠道,形成课堂、校园与社会的立体教育体系,提升学生的需要,从而提高高等职业院校思想政治理论教育实效性。     

浅析大学生隐性思想政治教育及其实施路径

在如今复杂多变和多元化的文化碰撞与融合的社会环境中,大学生思想政治教育仍然采取传统的显性模式,既不符合时代发展的需要,也不能满足高等教育全面深化改革的要求。这就需要实施大学生隐性思想政治教育,将隐性思想政治教育与显性思想政治教育融合起来,加强校园文化建设,引领校园网络文化,满足社会对人才的需求。     

复杂境遇中思想政治教育现代性的社会建构

思想政治教育现代性是思想政治教育理论前沿课题,也对思想政治教育实践形成压力。思想政治教育现代性的实质在于其所呈现出基于思想政治教育传统的反思和对社会现代化的积极回应的共识性的创新取向，但是，思想政治教育现代性又身处于复杂境遇之中，呈现出在要素、结构、机制、过程上的复杂多向性。开放性思想政治教育环境、风险性思想政治教育情境和多重性思想政治教育语境，构成了思想政治教育现代性的复杂境遇。在此种境遇中，思想政治教育现代性的社会建构，需要紧扣思想政治教育现代性建构的社会与教育现实，明确思想政治教育现代性的建构方向，培养思想政治教育现代性的建构思维，调适思想政治教育现代性的建构策略，以主动精神把握思想政治教育现代性的多重性，推进思想政治教育现代化发展。     

当代社会思潮对大学生思想政治教育的影响及应对

思想政治教育的本质在于规范人的言行思想,以满足社会发展的需要,同时推动个体自身的认知,实现人的全面发展。社会思潮作为观念形态的运动在一定程度上影响到了社会生活和人的心理认知。为了更好地实现思想政治教育的目标,促进大学生成才,势必要关注社会思潮的发展,认清其对高校思想政治教育的建构和消解作用,采取积极对策,有针对性地对社会思潮进行批判和引导,以增强高校思想政治教育的实效性。     

后现代视野中的思想政治教育社会生态研究

用后现代哲学研究思想政治教育的社会生态,就是从生态文化的角度探讨思想政治教育过程中的人文关怀,实现生命的本真意义,形成思想政治教育社会生态的价值学说;使思想政治教育体现出生命存在的本真意义和价值关怀,以增大思想政治教育的社会涵容量、增强其社会功能和思想政治教育工作的有效性,从而构建一种新的、顺应历史潮流的思想政治教育的社会生态过程。     

思想政治教育心理环境的创设与优化

社会环境变迁带来的历时性与共时性生活事件的叠加效应及社会转型期群体心态的变化,对思想政治教育提出了更为严峻的挑战。通过探讨思想政治教育心理环境的创设,对于理解思想政治教育的现实处境具有重要意义,而优化思想政治教育的心理环境,对于提高思想政治教育的实效性具有重要作用。本文探讨并提出了思想政治教育心理环境创设与优化的路径选择。     

论心理疏导是大学生思想政治教育的有效途径——大学生眼中的思想政治教育效果调查

大学生思想政治教育工作的成效不高,主要表现在人文关怀缺乏、工作方法的有效性差、忽视受教育者的主体性需要、不尊重学生的个性发展、师生之间缺乏情感交流、教育者不了解大学生的特点,不能满足学生的个体差异性需要等方面。心理疏导作为一种工作理念和方法 ,在大学生思想政治教育中发挥重要的作用,是思想政治教育的有效途径。     

论思想政治教育效果欠佳的成因与对策

造成思想政治教育效果不佳的原因首先在于社会环境发生了重大变化,同时,它也是目前思想政治教育活动中存在的诸多矛盾和问题集中反映的结果。要增强思想政治教育的有效性必须采取切实的相应对策。     

需要:思想政治教育价值生成的人性基础

人的需要及其满足方式的特殊性使人同动物区分开来。而在现实的实践活动中，人的需要又不是处在同一层次的，它的结构诸层面之间存在着一定的张力关系。这种结构的历史动变，表现为需要诸层级张力关系的变化发展。价值主体的需要与思想政治教育价值的生成密切相关。需要是构成价值主客体互动关系的前提和条件，思想政治教育就是在不断满足人和社会需要的追求中实现自身价值的，离开了人和社会的需要，思想政治教育就会异化成简单的工具，而失却其多种价值魅力，也必将断送思想政治教育的发展前程。因此，从这个意义上来讲，需要是思想政治教育价值生成的人性基础。     

基于运行的思想政治教育理论体系建构初探

回顾思想政治教育理论演进史,在充分肯定其逐渐形成自己的研究范式、取得丰硕研究成果的同时,也要看到思想政治教育理论体系的建构更多仍是从内部的微观视角入手,在展现思想政治教育社会性的宏观层面着力不够,表现出偏静态分析轻动态理解、偏理论阐释轻现实关怀、偏（内部）教育轻（外部）社会等缺憾。思想政治教育不是孤立运行的,而是与社会大系统、社会其他系统之间相互联系、相互制约。由中心向外围把握思想政治教育的运行逻辑,可从思想政治教育的自运行、思想政治教育与其他系统的交互运行以及社会运行对思想政治教育的辐射三个维度展开,并呈现出具体而丰富的样态。基于对思想政治教育运行逻辑的直观剖析,从关联要素的拓展性、运行形态的协同性、运行方式的多样性和运行评价的科学性等方面协同着力,有助于建构更具解释力的思想政治教育理论体系。     

社会管理与思想政治教育的比较研究

十七大报告提出要加快发展社会事业,使社会管理体系更加健全。思想政治教育是社会管理的一种方式,对社会管理与思想政治教育的比较研究是社会管理人性化、系统化和思想政治教育科学化、最优化的必然要求,也是社会发展规律的客观需要。     

论提高思想政治教育有效性的主体条件

思想政治教育在全面建设小康社会的伟大事业中,具有十分重要的作用,要实现经济和社会的协调发展,充分发挥我党思想政治工作的优势,必须切实提高思想政治教育的有效性,在思想政治教育的系统结构要素中,教育主体无疑起着举足轻重的作用。笔者认为,思想政治教育主体的影响力原理是实现其有效性的理论基础,权力性影响力和非权力性影响力是充分体现有效性的不可或缺的两个条件,因此,提高思想政治教育的有效性是有边际条件的,并非所有的人都能做好思想政治教育工作,只有那些具备良好综合素质并有一定影响力的主体才能取得理想的教育效果。     

论提高思想政治教育有效性的主体条件

思想政治教育在全面建设小康社会的伟大事业中，具有十分重要的作用，要实现经济和社会的协调发展，充分发挥我党思想政治工作的优势，必须切实提高思想政治教育的有效性，在思想政治教育的系统结构要素中，教育主体无疑起着举足轻重的作用。笔者认为，思想政治教育主体的影响力原理是实现其有效性的理论基础，权力性影响力和非权力性影响力是充分体现有效性的不可或缺的两个条件，因此．提高思想政治教育的有效性是有边际条件的，并非所有的人都能做好思想政治教育工作，只有那些具备良好综合素质并有一定影响力的主体才能取得理想的教育效果。     

社会热点与高校思想政治教育相结合的机制构建研究

大学生对社会热点的关注程度往往高于一般群体,对于社会热点,高校思想政治教育不能采取回避的态度,而应该积极与之相结合,将社会热点教育作为高校思想政治教育的切入点和新载体;同时把社会热点与高校思想政治教育相结合的做法常态化、制度化,进行相应机制的构建。社会热点与高校思想政治教育相结合的机制构建可以从思想政治课堂教学机制、讲座机制、学生研究性学习活动机制、思想政治社会实践机制以及协调机制等几个方面入手。     

虚拟社会实践与大学生思想政治教育创新初探

虚拟社会实践为大学生思想政治教育提供了新平台,对促进大学生思想政治教育理论及实践创新具有重要意义.虚拟社会实践的沉浸性、交互性、构想性、开放性提升了教育工作的实效性、教育对象的主体性、教育知识的缄默性以及教育环境的生态性.为适应这一形势,我们必须通过优化教育队伍,丰富实践形式,推动虚拟实践与现实实践互动机制的建设,从而更好地推动大学生思想政治教育工作的开展.     

论道德关怀是思想政治教育的原点要素

思想政治教育与道德关怀密切关联。道德关怀与思想政治教育的目的指向和终极使命是一致的,且二者都关注人的精神世界之未来发展。道德关怀是思想政治教育的原点要素,思想政治教育活动不能没有道德关怀。道德关怀能够满足受教育者的主体需要,能够激发受教育者的道德情感、道德意志和道德信念,把受教育者的一般需要导引为高尚的道德需要。关注受教育者精神成长的道德关怀理念是实现思想政治教育终极目标的有利平台。为提高思想政治教育的有效性,需建构道德关怀的理想发展模式,即从伦理关怀到自然关怀。