人才服务机构新观念

对人才服务机构来说，人才服务业是主要领域和舞台，在这个舞台上，我们采用的是服务的方式，我们从事的是服务业。通过服务，既可以做人才工作的服务，又可以做就业工作的服务，还可以根据市场的需求，去做其他的服务。我们必须十分清楚，人才服务是为人的才干有效发挥提供服务的工作。人成其才是教育工作（不仅指教育部门）；人尽其才是人事工作。人才服务是服务业的第一服务，因为人才资源是第一资源；人才服务的效益，不是体现在本身创造的营业额，主要是溢出效益。     

对加强大学生马克思主义理论教育时效性的思考

马克思主义理论是一种意识形态，意识形态对于人们的行为状态以及思想活动有着一定的影响作用，为了使人们能够形成正确的价值观，让自己的行为符合道德理伦理的求，必须加强对人们的马克思主义理论教育。大学生即将步入社会，不管是在生活中还是在工作当中，都应该严格求自己，避免做出逾越道德底线的行为，高校都开有马克思主义理论教育的课程，旨在加强对当代大学生的马克思主义理论教育。使大学生能够更好地融入社会。但是，实际上高校在对大学生进行马克思主义理论教育的过程之中，尽管相关工作做得比较到位。但是其效果却并不是那么的可观。     

陈郁：职业形象要体现公众的专业期待

陈郁是北京博菲德教育科技有限公司董事长、职业形象专家，她的形象气质和打扮看起来很符合大众对老师的印象。“职业形象并不是一般大众的审美眼光，不是觉得你是否好看，而是人们对这个行业的期待，‘你应该穿成什么样子’，这种期待是基于我对你专业度信任。”陈郁说。     

培养全球视野的人才是世界一流大学共识

一个国家的视野，能够决定他在国际格局中的地位；一所大学的视野,能够决定他施教的广度和深度；一个人的视野，能够决定他的事业和成就，更能决定他人生的高度。为学生提供国际化教育，为大学培养国际化人才，无论是对于学生而言，还是对于大学而言，都不是一种选择，而是一种必需，更是一种追求。     

看见人才的人才

晓宁去应聘一份秘书工作。对方问：“你喜欢怎样的老板？”她顺口答：“老板不是用来被喜欢的．他是付你工资、你得替他工作的那个人。所以,喜欢怎样的人,与老板无关。”     

现代教育与现代人才品质研究

建设中国特色社会主义现代化事业需要人才，人才培养需要现代化教育，实现教育的现代化需要对传统教育进行改革与创新，为此，回顾传统教育，探索现代教育，研究现代人才品质是发展我国教育的当务之急。     

通识教育视阈下的大学校园文化建设

“通识教育”一词最早出现于1829年，它首先是一种教育理念，其目标是培养一个全面的人而不是片面的人，是培养一个通达的人而不是闭锁的人；通识教育是一种手段，通过实施通识教育而达到全人教育的目标；通识教育还是一种课程体系，它与“专门教育”相对应，是一种“全面教育”、“普遍教育”。     

在教学督导研究中人才供求失衡新解

面向专业的教育是以学科的知识逻辑组织的教育，面向职业的教育是以社会的职业岗位、工作过程的逻辑来组织的教育。我国的职业教育是在专业教育基础上演变而来的职业教育，带有浓厚的专业教育色彩，实质上仍旧是专业教育。职业教育的专业化可能是导致人才供给断带，进而造成人才供求失衡的另一个重要因素。本文针对人才供求失衡问题从理论与实践的结合上进行分析。     

人才成长：不要贸然放弃学校的摇篮

近年来,一些非学校教育的天才个案的出现加剧了人们对学校教育的质疑,一些家庭开始效仿那些天才儿童的培养办法实施教育,他们甚至有放弃学校教育的念头。果真行吗?这一做法是要慎重考虑的。任何规律性的事物在发展中都会出现特例,但绝大多数人的轨迹仍然会支持规律存在的合理性。所以,对绝大多数人的成才道路来说,不要贸然地放弃学校这一重要的摇篮。但同时,我们也需要反思:如何让传统的学校教育制度尽可能接近学生的发展需求,探索适合不同孩子的教育方法。     

制度性与补缺性社会政策

政府的社会政策是以制度化的方式为老百姓提供社会保障、教育和医疗服务，为各类人群提供福利性服务，以满足人们各方面的需要。但政府的社会政策行动并不是从来就有，也不能够解决所有的问题。在工业社会之前，各国基本上都是通过家庭、社区、民间组织等途径来实现生活保障和满足人们的福利需要。在工业社会以后，随着其他机构和机制的弱化，迫使政府通过制定和实施各项社会政策，     

谈创新教育与新型人才的培养

随着新世纪的到来，社会需要的是高素质、富有创造能力的新型人才。 因此，推进创新教育是教育改革的关键，是培养创造性人才的保障。本 文就创新教育的意义、实施办法以及教师的主导作用提出一点见解。 一、创新教育及其意义 所谓创新教育，就是以培养人的创新精神、创新能力为主要目的的教育。创新教育的根本任务在于唤醒学生的创新意识，激发学生的创新欲望，开发学生的创造潜能，塑造学生的创新品格，形成学生的创新能力，以造就新型人才。 1998年 11月 24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士发表讲话时指出：“要迎接科…     

人才服务机构新观念

对人才服务机构来说,人才服务业是主要领域和舞台,在这个舞台上,我们采用的是服务的方式,我们从事的是服务业.通过服务,既可以做人才工作的服务,又可以做就业工作的服务,还可以根据市场的需求,去做其他的服务.我们必须十分清楚,人才服务是为人的才干有效发挥提供服务的工作.人成其才是教育工作(不仅指教育部门);人尽其才是人事工作.人才服务是服务业的第一服务,因为人才资源是第一资源;人才服务的效益,不是体现在本身创造的营业额,主要是溢出效益.人才资源是否优化配置,人才的作用是否得到充分发挥,就体现在促进经济社会发展的作用上.这也就是调结构转方式的客观必然性.     

核心人才是提高高校核心竞争力的关键

现代社会的竞争,最根本的就是核心竞争力的较量,教育竞争同样如此。高校间竞争的目的虽与企业不同,所追求的不是私人利益而是公共利益,其产品也不是物质性的而是知识性的,但其组织性、竞争性与企业并没有太多的差别,它的内在实质是一样的。因此,在知识经济时代,高校要想获得持续的发展,关键也在于打造其核心竞争力。概括而言高等学校的核心竞争力,是指一所高校的积累性学识,即如何协调高校不同的技术能力的学识,是一所高校独具特色的优势与能力。第一,它作为高校所特有的优势和能力,是对一系列指标的有机整合,使其从同类中脱颖而出,树立起不…     

高职院校培养创业型人才的几点思考

高等职业教育是社会经济发展到一定阶段的产物，并随着社会经济的发展而不断发展，是一种以传授职业知识和技能、以培养各类职业化人才为主要目标的教育，它和创业教育目标、内容、途径都非常相关。但是，旧的职业教育观把职业教育仅仅看成是一种就业教育，这就难免导致培养目标偏窄、教育要求偏低、教学内容偏专，培养的学生虽掌握了一技之长，但社会适应能力较差。在市场经济迅速发展、科学技术日新月异的今天，这种职业教育观显然已经陈旧，     

文化自觉与社会适应——转型期大学生社会化背景的现状与应对——文化自觉：校园文化建设的新维度

伴随全球化和现代性的进一步扩展，世界呈现的不是启蒙以来西方文化普世化导致的一致性，而是文明多样性的延续。实践证明，背离了传统，文化将难以有真正意义上的自我反省、自我觉醒和自我创建。中国传统文化不是历史真空瓶子里让人顶礼膜拜就可以自我发展的神器，没有适合当下生活的现代解释，人们对她只能是有客观需求、缺学习方法和无研习动力。实现中国文化继承和创新。必须要有传统文化适应当下历史条件的客观认知和诠释，并在此基础上丰富传统文化教育。     

浅谈邓小平时期的思想政治教育理论

每个时期的思想政治教育理论都不是凭空产生的,都是在相应的时代背景下产生的。邓小平时期的思想政治教育理论对我国当时的思想政治教育来说是一面鲜明的旗帜,为当时思想僵化的人们解放了思想。邓小平时期的思想政治教育理论对当时的思想政治工作有着重要的指导作用,对当今我国的思想政治教育也有重要的意义和作用。     

面对顽劣的儿子，丈夫的惩戒教育占了上风

赏识教育是目前社会大力提倡的一种教育方式，到处都是对孩子鼓励、赞扬的话语，批评少了惩戒更是不敢用了。箱那么赏识教育是不是万能的，我们还需不需要适度的惩戒教育呢？     

论亚里士多德的幸福观与现实的幸福

幸福虽是人们共同的追求，但它不会凭空分配给每个人，也不是因做几次合乎道德的行为就可以终生拥有，而是钟情于那些一生为善的人。幸福也不在于消遣，因为消遣是一种休息，它不是最终的目的。幸福是至善，幸福是与德性密不可分的。但是在现代社会，人们对幸福都有着不同的理解。现代人的幸福是一个矛盾，既容易又艰难!     

准确把握以人为本的科学内涵，培养高素质新型军事人才

树立以人为本的教育思想是高等教育科学发展观的核心，是新型人才培养模式的客观要求，也是实施创新教育的重要保证。通过分析当前军校人才培养工作中存在的主要差距，认识到军校教育应改革课堂教学内容、教学方法和教学手段以及教学评价体系，进一步强化学员在新型军事人才培养中的主体地位，以此实现高素质新型军事人才的培养目标。     

运用案例教学法培养创新人才

案例教学是培养学生分析和解决问题能力为基本目的的一种教学方法，是培养创新人才的一种独立教育形式。案例教学法是现代化教学的重要手段，具有独特的优势。推行案例教学法是我国教学改革的重要任务。