成人高等教育教学质量管理体系的构建

从成人高等教育对象的特点入手,分析影响成人高等教育教学质量的因素,提出从教学计划、教材、教学方式、考核方式等方面构建成人高等教育教学质量的管理体系。     

影响当前高校教学质量几个因素的再探讨

高等教育发展的不同阶段,影响教学质量的主要因素不尽相同.文章分析了当前影响高校教学质量的主要因素,即教师队伍、教学管理、课程考核、生产实践等,并提出了以加大教育投入为重点,进一步加强教师队伍建设、更新教学管理模式、改革课程考核方法、强化学生生产实践等提高教学质量的对策.     

试论新升格本科院校教学质量监控与评估体系的构建

教学质量的提高是保证高等教育质量的核心和关键。新升格本科院校要在激烈的高等教育竞争中立于不败之地,就必须致力于教学质量的提高,尤其是要在分析影响教学质量提高的因素的基础上积极探索提高教学质量的措施及对策,进一步深化教学改革,构建科学合理的教学质量监控与评估体系。     

大众化背景下建构高等教育质量保障机制的探讨

我国高等教育已经进入大众化阶段,如何保障高等教育质量一直是全社会关注的热点问题.本文分析了影响高等教育质量的主要因素:政府宏观挟择、教学基本建设、教育经费投入力度、生源质量、师资队伍、职称评定制度、教学质量监控机制等,进而探讨了建构高等教育质量保障机制的方略.     

成人高等教育教学质量保障体系的总体构建

教学质量是成人高等教育的生命线。如何提高成人高等教育的教学质量是一个难题,也是一个重要的课题。本文分析了影响成人高等教育教学质量的因素,提出应引进全面质量管理思想,构建教学质量保障体系。并对该体系的基本框架、流程、组成、职能及运行进行了较为详细的分析说明。     

高等学校引入ISO9000概念模式建立教学质量体系的研究

为实施高等教育全过程的质量管理,使影响教学质量的全部因素处于受控状态.并使之规范化和可操作性,本文提出将ISO9001的质量保证模式引入高校的教学质量体系.此引入是种形式上的规范化,是一种有益的尝试,以期引起教学管理工作者的评论与探讨.     

师资培训一条行之有效的途径——教师间轮转听课制度

所谓“教学”就是教与学的合力,其成效取决于以下二个因素:1教师的教学质量2学生的听课质量.显然,前者占据主动地位.因此,如何提高教师的教学质量是关系到高等教育成败的一步重棋,而教学质量的提高关键在于教师素质的加强.各高校在师资培养上多注重硬件的规定,却很少关注教师间的互帮互助,共同提高,教师间轮转听课制度不仅能使教师冲破专业局限.丰富讲课素材,而且能在听课中获取他人宝贵的经验和教训,同时在高校中形成互相鞭策、互相学习的良好风气.     

试论我国高校教学质量及其提高对策

教学质量是高校生存与发展的根本.文章首先剖析了教学质量的内涵以及影响教学质量的关键因素;然后对目前我国高等教育现状进行了分析,指出扩招后的负面效应以及师资短缺问题是造成教学质量下降的主要原因;最后针对我国目前高等教育现状和问题,提出了提高我国高校教学质量的若干对策.     

对构建高校教学质量保障评价体系的研究--甘肃工科院校个案问卷调查及分析

从保障教学质量管理思想出发,我们对甘肃省所属的几所高等工科院校进行了调查,调查显示,随着高等教育的大众化,人们传统的教学质量观念正在发生转变,制定教学评价标准的主体由一元走向多元,教师素质、学校的硬件设施及经费投入、学校的管理水平已是影响学校教学质量的三个最重要的因素.这就为我们构建教学质量保障体系提供了实践依据.     

基于ISM的公租房融资风险因素分析

通过对公租房融资风险因素的问卷调查与统计分析,得出了12类公租房融资过程主要影响因素;基于ISM对公租房融资风险因素分析,建立了ISM结构模型,进而得出各影响因素间的关联及因素间的层级结构,最终得出结构模型图和解释结构模型图;提出了影响公租房融资风险的主要原因是政策风险和运营收益风险.     

高校教学质量保障体系研究

结合我国高等教育现状,从高校扩招、教育目标、社会发展需求、教学实施情况等多个方面入手,分析了影响高校教育质量的主要因素。为加大教育教学改革力度,提高本科教学质量,从教学质量保证、监控和评估方面入手,结合教学管理经验,确定了高等院校教学质量保障体系的构建思路与运行方式。为保证该体系的正常运行,提出了相应的具体的管理方法、监督体系与评价机制。     

论影响远程教育质量的因素及评价方法

随着现代远程教育的勃然兴起,人们越来越关心它的质量问题,如何保障现代远程教育的质量,建构符合我国现代远程教育现状的质量保证体系是时代给我们提出的研究课题。现代远程教育的本质就是基于网络的,相对分离主体间的指导学习。它不是教育手段的简单更替,而是伴随着教育思想、教育模式、教育内容和教育方法的改革。在远程教育的发展过程当中,要充分认识影响现代远程教育质量的要素,正确掌握远程教育质量评价的原则及方法。     

高等教育大众化条件下教学质量综合评价法

科学评价教师教学质量是做好高校教学工作的前提。现有教学质量评价方法只考虑了教师对教学质量的影响，忽略了其他因素对教学质量的影响，而且评价结果受评价主体的影响较大。为此我们建立了一个教、学、管三因素对教学质量综合作用的模型，定量地评价教师的教学质量，并可对管理、学风、学习基础等因素作出分析，以便能够采取针对性的措施，提高教学质量。     

论影响地方高校教师教育质量的四大因素

对教育工作而言,无论怎样强调教师质量的重要都是不过分的。针对我国目前教师教育的格局,分析了地方高校影响教师教育质量的四大因素,即办学目标定位、教学内容与课程体系、教学技术、教师基本素质培养的合理定位。具有教师培养职能的地方高校必须对此予以重视,以此推进地方高校自身的发展,为基础教育改革发展提供高质量的教师队伍。     

浅析多媒体课件与课堂教学质量的关系

本文分析了影响高等学校课堂教学质量的主要因素,初步探索了多媒体课件与课堂教学质量的关系问题,在此基础上,提出了合理运用多媒体课件的几点建议。     

高等职业教育教学质量保障的研究与实践

高等职业教育教学质量受诸多因素影响。文章提出评价高等职业教育教学质量必须树立正确的质量观 ,并结合实际 ,从专业设置和课程体系、实践环节教学、师资队伍建设、教学管理等方面分析教学质量保障问题 ,说明只有根据职业教育特色建立质量保障体系 ,才能使高等职业教育具有良好的教学质量     

关于“教学质量的评估、控制与提高”中的几个原则性问题

要提高教学质量 ,首先要有明确的教学要求。因为教学质量总是要满足相应的教学要求。教学要求须根据教学方面或环节来确定 ;因而课程教学乃至整个教育涉及多少方面或环节 ,教学质量就有多少方面或种类。高质量的教学有两个关键环节 :一是有高质量的教材 ;二是使学生充分掌握教材。因而教学质量的控制与提高的关键也主要在这两个方面。教学质量的考核应主要以学生“掌握应掌握的内容”的程度为判定标准 ;好教师的标准也应根据这一点来确定。     

试论教学活动各要素及其关系

教学活动是指在学校教育的环境条件下 ,师生之间所进行的有目的、有组织、有计划的教育教学活动形式 ,其构成要素之间既有联系 ,又有区别 ;既相互促进 ,又相互制约。在教育终身化、全程化发展及信息产业普及的新时期 ,对于教学活动构成各要素及其关系的掌握 ,将有助于进一步深化素质教育改革和教育教学质量的提高。     

从个体素质结构论谈大学英语分级教学

个体素质结构是由个体的非认知因素、能力结构、知识结构、个体行为空间及个体教育空间等五部分组成.其中,前三者是个体素质结构的内在组成部分,它决定个体的外在行为空间(实际运用英语能力的大小),而教育的目的是通过发展个体素质结构来扩大个体的行为空间.个体素质结构论论证了在现有高考招生体制下,大学英语分级教学是我国未来大学英语教学模式改革的一种趋势.对于个体素质结构各异的学生,只有当教与学的频率相同,采取分级教学的方式,教与学才能出现共振,才能达到教与学互动相长、调整并发展学生英语素质结构的最佳效果.