构建高校实践教学监控和评价新机制研究

实践教学是高校培养应用型人才最重要的教学环节之一。实践教学。是指在一定教学环境下,教师有组织、有目的的指导学生进行与专业实务相适应的具有实践性、应用性的学习。实践教学质量监控和评价机制是实践教学管理体系不可或缺的组成部分。本文分析了目前国内高校在实践教学管理方面存在的问题,并提出了建立和完善实践教学质量监控和评价新机制的一些具体措施。     

地方应用型本科院校教学质量监控对策探析

由于本科办学历史不长,质量观念滞后,地方应用型本科院校的质量监控存在诸多问题。需要通过持续开展年度院系教学工作状态评估、制订并实施专业人才培养质量标准、开展结果评估、完善教学质量信息反馈与调控系统、改进课堂教学质量评价等途径,去解决地方应用型本科院校教学质量监控主体不明、监控效度不高、质量评价主观化、过程监控缺乏持续性等问题。     

高职院校教学质量监控体系探析

高职院校教学质量监控体系具有更重视对实践教学、对学生实际能力、社会评价的特点。其具体内容包括专业设置、专业实施和专业考核方面的专业开发与建设监控；教学计划、教学大纲和教材方面的课程开发与建设监控；生源情况、教学管理、毕业就业方面的教学与管理过程监控；师资、经费和设备方面的教学资源监控。以学校、督导组、校外专家、教师、学生的组织运行形式实施监控。通过加强质量观念的学习；建立通畅的信息反馈系统；完善制度，形成激励机制，完善教学质量监控体系的调控机制，促使教学质量监控体系与时俱进。     

应用型本科院校教学质量监控与评价系统研究

应用型本科院校的教育教学经过多年办学已经初步形成不同于传统型本科的培养目标、人才培养规格和教育教学体系,但在教学质量监控与评价过程中,大多仍停留在以理论教学质量为主体的监控与评价.根据应用型本科院校的特点,以学生为主体、能力为本位构建了教学监控与评价体系,并对新的评价内容和方法进行了探讨.     

水建学院本科教学质量保障体系构建与实践探讨

教学质量是高校生存和发展的生命线，建立完善的教育质量保障体系，是适应学校可持续发展和深化教学改革的需要。近年来，石河子大学水利建筑工程学院在教质量保障体系方面进行了许多改革：建立合理的课堂教学评价标准，建立完善的教学质量管理制度，并在建立教学监控信息反馈体系，实施教学过程全方位质量监控体系等方面进行了有益的尝试，也取得一定的成绩。     

农业院校实践教学质量监控体系的探索

实践教学是高等学校教学中的重要环节,对大学生创新意识、实践能力和科学素质的培养起着重要的作用,目前高等学校实践教学质量监控存在管理与评价体制不完善、监控力度不够、质量监控缺乏系统性等问题,提出了制定本科实践教学质量评估标准,建立实践教学质量常规检查制度,成立实践教学督导组织,建立学生信息反馈机制,改善实践教学条件,提高人才培养质量等完善实践教学质量监控体系的措施。     

应用型本科院校自动化专业办学质量标准研究

为提高办学质量,对应用型本科的专业办学质量标准进行了研究.介绍了标准制定的原则,并从专业培养目标、知识体系、师资队伍、理论教学过程、实践教学过程、教学条件、教学管理、学生综合素质和社会评价等10个方面详细分析了应用型本科院校自动化专业的办学质量标准指标体系及内涵.     

以学生能力培养为导向的本科实践教学改革与探索

实践教学是普通高校培养应用型人才不可缺少的重要环节,直接关系到应用型人才培养目标的实现。以我校材料科学与工程学院为例,介绍了我院结合工程教育认证标准,针对当前实践教学普遍存在的问题,构建实践教学质量评价体系与四个实践环节质量标准的改革和实践探索,以及采取的有益措施,为其他应用型本科高校实践教学工作提供参考。     

实践教学管理与质量监控与保障体系的研究

剖析了应用型人才培养质量监控与保障体系的内容与作用、构成环节,实践教学的质量现状与问题,研究了如何构建合理、和谐实践教学管理与质量监控体系,实现对实践教学质量过程的有效管理与监控.     

“产学研”合作视域下高校实践教学体系的构建——以宿州学院数学类本科专业为例

对国内应用型本科高校实践教学研究进行了回顾,发现其存在诸多通性与个性问题,认为国际上教育发达国家的人才培养模式可以参考或借鉴。在此基础上,提出了以“产学研合作”为特色的应用型高校数学类本科专业实践教学体系的构建策略,如创新用人体制、多元实习实训模式、能力培养激励机制、学科交叉融合机制、教学质量监控与评价机制等;同时,对应用型本科院校实践教学的相关环节进行研究,把实践教学质量与毕业生就业相衔接,提升本科人才的应用能力。     

高等教育大众化阶段教育教学质量管理的策略

高等教育大众化阶段高校的教育教学质量问题已成为当代高等教育的重大理论与实践问题。本文结合华东交通大学教学质量保证与管理体系的构建,阐述大众化阶段高校应树立特色化、多样化、发展性与整体性的新型的教育教学质量管理理念,立足高校实际、合理定位,建立全面质量管理理念,坚持以人为本,构建统一的质量标准系统、全面的教学质量管理体系和高校内部的教学质量监控和评估体系。     

高校教学督导工作的思考

高等教育教学督导是高校对其教学活动质量所进行的监督、控制、评估和指导,对保障和提高教学质量有着重要意义。高校要发挥教学督导的作用,建立保障教学质量的长效机制,就必须正确处理教学督导工作中的各种关系。     

全面教学质量管理框架下的高校教学质量监控体系的构建与运行

构建系统、科学、高效的教学质量监控体系,对促进高校教学质量管理,切实提高教学质量具有重要的意义。全面教学质量管理框架下的质量监控体系,包括教学管理监控、教学督导监控、教学评估监控和教学信息监控4个既相对独立、又紧密相关的子系统组成。介绍了河南工业大学教学质量监控体系构建与运行的具体措施。     

省属高校法学实践教学现状分析及对策研究

实践教学是省属高校法学专业提升其人才培养质量的突破口。然而目前省属高校在对实践教学重视程度、管理体制、评估体系、师资力量、教学环境等方面还存在诸多问题。面对上述问题我们可以通过逐步实现法学实践教学的规范化管理,建立并完善法学实践教学评价体系,加强“双师型”的教师队伍的建设,增加法学实践教学的投入,建立方便实用的实践教学基地等途径提高省属高校法学实践教学的质量。     

高校院系级教学管理导入ISO9000过程方法的研究

高校院系级教学单位直接担负着日常教学组织与管理工作，其过程控制的有效性决定了教学质量的高低。在高校院系级教学单位的教学管理过程中，可以引进ISO9000质量管理标准的思想和方法，将偏重事后判断的纠错式质量评价改变为过程改进的形成性质量评价。通过实现教学过程的标准化、程序化和文件化，构筑一个适合院系级教学单位有效控制的教学质量管理体系，对实现学校的教学目标，改进学院级教学工作，提高教学质量和管理水平有极为重要的意义。     

高校教学督导运行机制的探索与实践——以湖南工程学院为例

教学督导是高校教学管理体系中的重要组成部分,对教学督导运行机制在高校教学质量监控体系中的作用、现状和问题进行了分析.以湖南工程学院为例,对教学管理体制、教学督导组织机制、工作模式进行了分析和研究,以建立一套行之有效、自我监控的三级教学督导管理机制,从而达到提高高校教学质量的目的.     

高校军事课教学质量评估体系的构建

我国高校军事课教学缺乏科学有效的教学质量评估体系,对军事课教学任务的完成与教学质量的提高无法实施有效的监督和激励.因此,进行高校军事课教学质量评估研究,构建科学的教学质量评估体系,切实提高我国高校军事课的教学质量,已成为当务之急.     

实习教学评价体系的研究与实践

建立教学评估机制是高等教育改革的重点内容之一 ,科学合理的实习教学评估方案可有效地判断教学目标、教学要求和人才培养规格实现程度。高校内部单项教学评价也是教学管理和教学质量监控的有效手段。     

健全科学的管理和监控体系 保障人才培养目标

科学的教学管理和健全的质量监控是提高教学质量,实现人才培养目标的重要保证.从教学管理科学化的角度,阐述了高等学校人才培养过程中实施教学质量监控的具体做法,即实施人才培养的前馈控制、过程管理中的适时控制、信息反馈以及实施管理创新等,对提高高校教学管理水平和教学质量,实现人才培养目标具有重要的指导意义.