高校计算机基础课程教学改革与创新

针对高校计算机基础课程教学的现状，阐述了如何转变传统的教学模式，努力从教学内容与课程体系、教学手段和方法以及教师的知识结构等方面不断地创新，从而提高教学能力和教学效果，培养学生创新精神和认知能力，更好地适应新形势下高校的改革和发展。     

计算机科学与技术专业学生创新能力培养

当前我国高校计算机专业的的培养重课本专业知识,知识结构单一;重基础,忽视了实践能力培养;信赖教师,忽视了自主创新。要实现该专业培养学生具有研究和开发计算机系统的基本能力的目标,应加强教师队伍建设,不断提高教师的教学、科研能力;要让学生参与教师的科研课题,加强实践性教学环节,使学生在实践中提高创新能力;组织课外活动兴趣小组,发挥第二课堂的作用;利用媒体、外出学习、参观等扩大学生的知识面;并在政策上给予倾斜。     

浅析提升高校课堂教学质量的途径

课堂教学是高校教学的主要组织形式,然而现有的课堂教学与创新人才培养的高要求越来越不相适应。教师是提高课堂教学质量的直接参与者与决定者,为此提高课堂教学质量首先应从教师做起。教师应深刻认识到提高业务能力与加强教育理论知识学习是提升课堂教学质量的基础;更新教育观念,引导学生树立正确的学习观是培养创新性人才的关键;师生共同营造人性化的课堂文化是实现教学质量提高的重要保证。     

电子技术课程中多途径培养学生的创新能力

创新能力是对新时期高素质人才的基本要求。如何培养学生的创新能力,是高校教师思考的问题。电子技术课程是高校电类一门重要的专业基础课。在该课程教学中,我们通过课堂教学、实践教学、实验选修课、电子设计大赛等方面尝试多途径培养学生的创新能力,使学生分析问题、解决问题的能力有所提高,实践动手能力大为增强,创新意识和创新能力得到培养和提高。     

论写作课教师的知识结构与写作教学

写作教学面临新的挑战与机遇,写作课教师应该把构建合理优化的知识结构作为提高写作教学能力与写作能力的重要支撑,在写作教学实践中充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,拓宽写作平台。积极培养学生的高尚品格,强化学生的非智力因素的培养。     

浅谈创新教育的课堂教学

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。     

大学生创造力的培养途径探析

高层次具有创造力的人才是国家发展的动力,高校大学生的创造力培养可通过以下途径进行:优化学生知识结构,进行创造力培养;激发学生的创造动机,培养学生的创造性人格;提高教师的素质,形成良好的创造氛围;促进大脑左右半球的协同活动,全面开发学生的潜能;鼓励学生积极参加实践活动,努力提高学生的实践能力。     

高校课堂教学质量与效果的评价依据及实现对策

高校课堂教学的质量和效果,应通过教师在教学过程中,如何培养学生自主学习的能力,激发学生学习兴趣,培育学生纠错能力,提高学生质疑能力与提问能力,训练学生表达能力和重视创新意识与创新能力的培养等六个方面进行评价。为此,应突破旧的课堂教学观念,重视上述能力的培养,通过采用启发式、问题式教学法,拓宽学生思维空间,从而实现教学效果。     

管理学科大学生创新能力培养模式研究

我国高校在人才培养方面还未从根本上解决与社会需要脱节的问题,大学生的创新能力不强,整体素质不高,依然制约着我国经济的发展。由于管理类专业有其特殊的学科特点,人们往往重视学生知识面的拓展而较少关注创新能力与实践能力的培养,因此,管理类专业大学生创新能力培养模式研究,转变教育观念,树立以培养学生创新能力为重点的素质教育观是前提,优化教学计划,突出专业特色,构建具有创新功能的合理知识结构是基础,改革传统的课堂教学模式,确立有利于创新能力培养的课堂教学模式是关键,而产学研合作教育模式培养学生的创新能力是重要途径。     

应用心理学专业学生实践能力培养的思考

实践能力是应用心理学专业大学生的重要素质,重视专业实践能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要趋向。培养应用心理学专业大学生的实践能力需要改革课程体系,发挥教师积极性,优化课堂教学模式,同时要强化专业实践环节,做好专业见习与实习工作。     

加强课堂教学 提高学生运用语言的能力

提高教学质量的关键是要提高课堂教学的效率。英语是一门实践性很强的学科 ,其目的在于培养学生运用语言的能力 ,其根本在于教师要更新教学观念 ,在课堂上坚持实践第一的原则 ,真正把学生作为主体 ,坚持精讲多练 ,确保学生有足够的时间在教师指导下进行大量的语言实践。因此 ,中学英语教学必须立足于培养学生的听说读写能力 ,而恰当的训练则是把知识转化为能力的重要手段。那么 ,如何在教学中加强对学生的基础知识训练呢 ?一、听说读写相辅相成 ,注意阶段侧重性听说读写是个整体 ,它们之间互相联系 ,互相促进。听是说的基础 ,学生通过听 ,接…     

在理论和实践教学中培养和提高大学生综合能力的思考

随着高等教育的跨越式发展,高校毕业生数量不断增加,就业压力也越来越大。知识结构和能力的不足是目前制约大学生就业的主要因素,知识结构可以通过专业知识的教学和学生加强自身学习而改善,但大学生综合能力的培养和锻炼则需要大学从各个方面改革自身的教育环节,从社会需求的角度有意识地培养学生的能力。文章探讨了高校在理论和实践教学中培养和提高大学生综合能力的一些思路和方法。     

依托教师科研课题提高本科生创新实践能力

提高本科生的创新实践能力,一直是高校的重点工作之一。本文就如何结合学校开展的创新实验和创新训练两大计划,以及在这些计划中如何依托教师科研课题提高本科生的创新实践能力进行了分析和探讨。实践表明,可以有效地培养和提高学生的创新实践能力,提高本科生的就业能力。     

提高高等数学课堂教学水平的方法和途径

目前全国各重点院校都非常重视基础课程的课堂教学质量，高等数学是一门重要的基础公共课。对培养学生逻辑思维、抽象思维、运算等能力起着至关重要的作用。课堂教学质量的高低，与教师自身教学水平有着密不可分的关系，因此提高自身素养，寻找一个适合自己的教学方法就显得尤为重要。结合多年的教学经验，提出五点建议，与大家共勉。     

开放教学模式 提高人才素质

以＂杜郎口中学＂的教学模式为启发,在高校课程中引进开放式教学模式,以学生为主体,变学生＂被动＂为＂主动＂。通过开放学生的学习空间、开放老师的思想、更新教师的知识结构,采取开放的课堂教学方式,进一步调动学生的积极性、主动性,提高学生的创新意识和知识运用能力,对提高人才素质具有重要意义。     

高中信息技术教学中元认知能力的培养

探讨在高中信息技术课堂教学中，注重教师与学生元认知能力培养，提高教师的课堂效率。结合高中信息技术选修《网络技术应用》第三章第四节“组建局域网”的内容，探讨高中信息技术课程课堂教学过程中教师和学生元认知的发展，并提出了提高高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养的教学设计模式。尝试将元认知渗透到高中信息技术教学过程中去，积极创设学生主动思维情境；将元认知监控纳入教学过程的各个环节，便于教师更加灵活掌握课堂；将教师和学生元认知能力的形成和提高纳入教师教学和学生自主学习过程，提高高中信息技术课程课堂教学效率，，达到优质而高效的教学效果。     

职业技能大赛对教师综合能力提升的促进作用

教师在指导学生参加技能大赛的实践中,自身的专业知识结构可以得到不断优化,理论知识水平、实践操作能力和专业知识应用能力也不断得到提高。技能大赛中的情境模拟,能让教师的分析问题、解决问题能力、创新能力进一步提升;赛前的实践实训指导可以丰富教师的教学资源,教师把这些教学资源尤其是生动的教学案例渗透到课堂教学中,可以提高课程的课堂教学效果。同时,教师在指导学生参加技能大赛中,需要与学校相关部门、相关人员以及行业企业合作,有利于增强教师之间的团队合作意识,促进教师加强与社会行业企业的横向联系,把握行业发展的新动态,进而有利于指导学生的职业选择和规划。     

基于质疑能力培养视角的大学课堂教学改革研究

质疑能力是反映大学生专业掌握程度和创新思维的重要指标,培养学生的质疑能力是大学课堂教学的目的之一。在质疑能力培养过程中,教师应该更新教育观念,改革课堂教学形式,培养学生的质疑意识与质疑能力,让学生敢于质疑,乐于质疑,善于质疑,从而促进其专业水平与创新能力的提高。     

专业实验教学新模式的探索与实践

实验教学是培养学生的实践能力、创新能力、研究能力和社会适应能力的重要教学环节。针对专业实验室实验仪器品种多、台套数少、利用率低的特点,采取基础实验以课堂教学为主,综合性、设计性和探究性实验以课堂教学和学生自主开放相结合的措施进行专业实验教学,既培养了学生自主学习和实践创新的能力,又提高了实验仪器的利用率和效益。     

发现式教学法——数学基础课教学的一种方法

课堂教学特别是一二年级的课堂教学,一向是高等学校教学活动中的一个最重要的环节,如何提高课堂教学质量也一直是教师关心的大事。在文[1]中作者讨论了这个问题,认为在课堂上教师向学生传授知识是教师的天职,培养学生的能力更是教师的天职。教师要在传授知识的过程中自觉地培养学生的能力,以适应现代科学文化技术发展的需要。