法国高等工程教育理念及其现实启示

高等工程教育肩负着培养创新型工程科技人才的重要使命。法国高等工程教育在世界上独树一帜、卓有成效,在教育理念维度,体现为精英教育定位、全程卓越品质、产教融合主体、渊博系统目标等四个方面。通过对此分析,并结合我国高等工程教育现状,提出了开展精英型、创新型工程科技人才培养试点,强化激励深化协同培养应用型工程科技人才,强基固本融会贯通培养复合型工程科技人才等我国高等工程教育高质量发展对策。     

创新型工程科技人才启蒙培养分析——科技哲学视阈的解读

创新型工程科技人才是"建设创新型国家"的支柱力量。而创新型工程科技人才的培养是一个长期、系统的过程。在此过程中,"启蒙"作为基础尤为重要,其研究具有很强的理论意义和实践价值。本文从科技哲学的视角阐述"启蒙"阶段的必要性和重要性。     

创新型工程科技人才培养的支撑体系

目前,国民经济发展所需要的工程科技人才培养体系还不健全,培养出的工程科技人才创新能力不强。创新型工程科技人才成长规律与人才培养阶段性特征之间存在强烈的相关性,人才培养涉及到的环境因素相互交叉渗透,功能互补。只有通过政府、企业、高校、社会及行业协会等多主体的协调合作,才能最终实现人才价值的增值,构建完整的创新型工程科技人才培养的支撑体系。     

创新型工程科技人才培养的引导路径研究

我国工程专业毕业生素质方面存在的最主要的问题是工程创新意识与技术创新能力的培养不足。培养创新型工程科技人才的重头戏在于大学科学合理的引导。本文主要根据中国工程院院士的成长经历揭示出创新型工程科技人才成长的一般规律,然后依据规律并运用隐性知识理论探讨高校提供的科学有效的引导路径。     

创新型科技人才培养模式的研究

分析了创新型科技人才在知识经济时代的价值 ,并提出了构建创新型科技人才培养模式的重要性 ,进而提出了构建创新型科技人才培养模式的具体措施。     

创新型工程科技人才性别失衡问题研究

工程教育改革是一个全球性的时代主题。女性工程科技人才是推动经济和社会发展的重要人力资源,但是,在传统性别文化的社会情境中,创新型工程科技人才性别鸿沟持续存在。文章在阐明了创新型工程科技人才的性别失衡问题的基础上,分析了工程技术领域性别鸿沟产生的性别文化因素,探讨了工程教育的性别文化建构及其对女性工程创新能力的影响机制,提出了构建具有性别平等意识的高等工程教育改革的对策与建议。     

略论校园文化建设对创新型人才培养的促进*

教育是培养创新人才的基本途径,是创新人才成长的奠基工程,而高校的校园文化建设是培养大学生创新能力的重要载体.高校应创新校园文化建设,努力营造氛围、构建机制、建强队伍、开展活动,促进创新型人才的培养.     

学生主导的实践教学模式在创新型工程人才培养中的应用——以河北科技大学航模创新实验班为例

针对传统工程人才培养存在的问题,在对教师主导教学模式反思的基础上,提出创新型工程人才培养的学生主导的实践教学模式。河北科技大学航模创新实验班教学改革实践表明,以培养创新型工程人才为目标的"兴趣驱动、学生主导、生态环绕"的学生主导的实践教学模式,能够有效提升学生的创新精神和实践能力,学生在国际大学生飞行器设计大赛、全国航空航天模型锦标赛等重大赛事中屡获佳绩。     

习近平关于培养造就大批优秀科技人才重要论述探析——基于习近平在两院院士大会上三次重要讲话的思考

习近平在2014年、2016年和2018年的两院院士大会上发表的重要讲话,准确研判培养造就大批优秀科技人才的国内外态势,抓住统筹我国科技事业发展全局的牛鼻子,把握培养造就大批优秀科技人才的根本性问题,并针对培养造就大批优秀青年科技人才的重要地位及如何培养的明确要求等主题展开了系统阐述,这对我国建设创新型国家和实现科技强国梦具有重要理论意义和实践价值.     

试论非智力因素在培养创新型大学生中的作用

从对非智力因素与创新型大学生的解析入手,指出非智力因素对于高校培养创新型大学生具有驱动、激励和弥补等重要作用,并提出可以通过思想政治教育、社会实践活动和校园文化建设等途径,发挥非智力因素在培养创新型大学生中的作用,从而切实有效地促进创新型大学生的培养.     

创新型科技人才的培养途径

培养具有鲜明的时代特征,适应市场经济需要和知识经济要求的创新型科技人才,是现代高等教育的教育目的.这就需要建构创新型科技人才培养模式.具体措施是使"注入式"教学转变为"启发式"教学,运用现代信息技术培养跨学科、跨专业的具有宽厚科学理论的人才.同时,优化教育环境,创造自由、轻松、稳定并具有互激效应的创新氛围,用STS 指导学生参与科学研究和技术创新活动,使科技创新与社会发展有机结合,从而在科学精神--科学方法--科学知识的系统下,实现培养科技人才的目标.     

大学生创新能力培养要素模型分析

创新型科技人才是我国建设现代化宏伟大业的根本保证,通过对＂创新能力＂的阐述提出大学生创新能力培养体系的四个有机组成部分及其相互关系,并通过建立创新能力培养绩效评价模型,以期对高校的学生创新工作改革提供科学依据。     

美国创新型科技人才管理实践及其对中国的启示

全球经济与科技的一体化发展,促使创新型科技人才成为世界各国争夺的最宝贵的人力资源。正是由于美国实施创新型科技人才扶持政策、重视创新型科技人才的培育、多方引进创新型科技人才、投入巨额的科技研发经费、灵活多样的人才管理模式,才拥有世界领先的科技优势。美国在创新型人才管理方面的成功实践,对于中国加强创新型科技人才队伍建设具有十分重要的借鉴意义。     

软件工程专业实践教学体系的建设与实践

针对培养工程实践型、创新型大学生为目标,采取层次模型系统优化并重构了软件工程专业的实践教学体系,同时提出了校企合作开展课程设计、实习,典型案例试做等方式,来强化大学生的工程实践能力,以达到培养适合社会需要的大学生的目的.     

创新型核心科技人才培养与政策环境研究——基于江苏省625份问卷的实证分析

科技创新是一个民族生命力旺盛的标志,而创新离不开科技人才的涌现.通过对江苏省625份科技人才问卷调查研究发现,创新型核心科技人才的流动路径较为单一,市场化程度低,因此需在创新型核心科技人才的激励机制上下足功夫才能突破空间障碍,实现人才引进机制的创新.创新型核心科技人才的科研环境直接决定了人才集聚规模效应的形成.人才发展要素、人才成长要素、科技发展要素、人才制度要素构成了创新型核心科技人才的“环境场”,“环境场”的分析为制定有针对性的人才工作政策和营造重点科技人才脱颡而出的制度环境设计提供了依据.     

论当代大学生工程素质的培养

培养我国工科院校学生的工程素质是时代的要求。通过大学生先进图形技能与创新大赛,可以培养学生的创新能力、实践能力,培养学生的团队精神、求真务实的作风和良好的意志品质。在竞赛的组织和培训过程中,要充分做好赛前辅导工作,以大学生先进图形技能与创新大赛为契机,促进培养具有较强工程素质人才目标的实现。     

河北省创新型科技人才竞争力评价与分析

根据创新型科技人才竞争力的涵义,构建了由3个模块、7个要素和17个指标构成的创新型科技人才竞争力评价指标体系,采用线性综合评价方法对全国31个省、自治区、直辖市的创新型科技人才竞争力进行综合测度,详细分析了河北创新型科技人才竞争力的现状和问题,供政府及相关部门决策参考.     

理工科大学生要掌握创造技法

当今,世界新技术革命的浪潮正在扩展,新技术、新工艺、新材料、新产业不断涌现,科学技术决定着社会前进的步伐。大力发展科学技术,必须培养一大批科技人才,从时代的发展对科技人才的要求来说,最突出的就是科技人才应当具有创新思想和创造力,因为没人创造,社会就不能进步。理工科高校是培养科技人才的摇篮,理工科大学生是科技人才的后备军,要使理工科大学生成为未来合格的科技人才,就需要培养大学生良好地创造力,其中,最富有实效的途径就是让理工科大学生学习和掌握创造技法。     

从“全国人才工作会议”看大学生的成长成才

建国以来,我国总共召开过两次"全国人才工作会议"。这两次会议为我国人才培养与发展工作指明了方向。比较学习这两次工作会议对大学生的成长成才具有重要的启示作用:坚持党管人才原则,高校应加快落实科学人才观的宣传教育工作,为大学生成才提供便利的条件;大学生应充分发挥青年优势,以国内外人才研究前沿理论为基准,力求培养自身成为高层次创新型科技人才。     

区域创新型科技人才培养与开发环境研究——基于江苏省南通市259份问卷的实证分析

当前,科技创新已成为区域经济转型的强大动因,以创新型科技人才为主的区域人才培养与开发尤显重要。本研究通过对江苏省南通市259份科技人才的问卷调查,发现南通市创新型科技人才呈现出专门技能突出、寻职模式双重化、注重工资待遇等极具地区特征的特点;针对科技人才开发环境的调查分析发现,工作受重视程度和工资待遇是营造南通市科技人才开发良性环境所急需重视的两大因素;培育本土人才、人才栽体升级与创新生态环境等举措将为区域创新型科技人才的良性发展提供了有效出路。