坚持“三个面向”深化高教改革─—学习《邓小平文选》的一点体会

邓小平的教育思想在《邓小平文选》中占有重要地位。在邓小平教育思想中，当前特别需要学习和研究的是他的“三个面向”的教育战略观。“三个面向”不是相互割裂的三个东西，而是有机统一的整体，面向现代化是其基础、前提和核心。“三个面向”是邓小平教育思想精髓。高等学校落实邓小平“三个面向”的精神，有着更为直接、更为紧迫的意义。落实的关键是：高等教育要面向经济建设的主战场，既要遵循市场经济规律，又要遵循教育规律；高等教育要把坚定正确的政治方向放在第一位，“教育国际化”是一个糊涂观念；高等教育落实“三个面向”，需要各级党和政府的关注，需要全社会的支持。     

邓小平管理思想研究

邓小平管理思想是其科学理论体系的重要组成部分，近年来，研究邓小平理论的历史地位、科学体系、经济思想、政治思想和哲学思想等的著述已为数不少。但研究邓小平管理思想的著述还不多见。本文从一种新的视角，对邓小平管理思想的精髓、基本特征和主要内容进行了探讨。明确指出实事求是、一切从实际出发是邓小平管理思想的精髓。指出实践性、科学性、系统性和创造性是邓小平管理思想的基本特征；并就邓小平博大精深的管理思想中的经济管理思想、行政管理思想、人才管理思想等部分内容作了概述。本文旨在通过邓小平管理思想的初步探讨，提出作者对此问题的浅见，为建立具有中国特色的现代管理理论，用邓小平管理思想指导一国的现代管理实践作出一些有益的尝试。     

浅谈邓小平教育思想的特征及指导意义

邓小平教育思想继承和发展了马列主义、毛泽东思想的教育原理，形成了社会主义初级阶段促进教育改革与发展的一系列思想观点。从这些思想观点出发，准确把握邓小平教育思想的本质特征，对高等教育的改革与发展具有重要的指导意义     

关于女子高等教育的发展方向及其改革的问题

文章以邓小平同志“三个面向”的教育思想为指导,分析了女子高等教育的方向问题,指出了在女子高等教育上所存在的问题,提出了对其进行改革的一些有益对策.     

邓小平和谐社会思想研究述评

邓小平理论中蕴涵着丰富的和谐社会思想,和谐社会思想是邓小平理论体系中极为重要的内容,深入研究邓小平的和谐社会思想具有重要的理论与实践意义。党的十六届四全会以来,学界对邓小平理论中的和谐社会思想进行了比较深入的研究和挖掘,取得了一定成果,但也存在着一些不足之处。本文从邓小平和谐社会思想的理论基础、主要内容、主要特征、历史贡献与理论意义等四个方面加以归纳并作简要评述。     

邓小平党的执政能力建设思想研究述评

近年来,对邓小平党的执政能力建设思想的研究取得了一系列成果,但也存在着一些问题和不足,应加强纵向考察和比较研究,并对邓小平关于执政资源、执政环境、执政体制、执政安全、执政风险、执政资格、执政方式、执政成本、执政理念思想进行深入研究,从而使邓小平党的执政能力建设思想研究取得新进展,获得新突破。     

用邓小平理论武装青年教师的头脑

作为当代中国马克思主义的邓小平理论 ,是我国社会进一步走向改革开放和社会主义现代化建设的行动指南。邓小平同志的科教思想、发展思想、创新思想等 ,是在建设有中国特色社会主义过程中取得的理论成果和实践成果 ,也是邓小平理论的重要组成部分。用邓小平理论武装青年教师的头脑 ,对于加快我国高等教育的改革与发展 ,帮助青年教师的成长具有十分重要的指导意义     

邓小平经济思想论纲

本文对邓小平经济思想从宏观上作了系统性论述。作者认为，邓小平经济思想的主题就是对经济文化落后国家如何建设、巩固和发展社会主义经济关系问题作出深入探讨；在对邓小平经济思想的理解上，要搞清邓小平经济思想发展的历史性与思想体系逻辑性的关系；在邓小平经济思想方法论中，解放思想、实事求是是其精髓，唯物辩证法是其基本方法；邓小平对社会主义经济理论的研究由过去对经济制度的单一研究扩展到对经济制度、经济体制和经济运行多层面的研究上，并在每个方面提出了一系列重要思想和观点     

邓小平科技思想的实质与体系

邓小平的科技思想是对马克思科技思想的继承和超越，是对毛泽东等马克思主义者的科技思想的再发展。深入研究邓小平的科技思想不仅可以丰富其思想内涵，梳理其理论脉络，为他人研究其科技思想提供理论基础，同时可以从中找到与当今社会相关联的契合点，再次应用邓小平的科技思想为社会的和谐、科学的发展做好准备。邓小平科技思想作为改革开放以来我国发展的理论前提，为我国国力的增强、国民综合素质的提高提供了基础和导向。     

试论邓小平“三个面向”教育思想的指导意义

本文从邓小平“三个面向”教育思想作为新世纪全面开放的教育发展观,有中国特色 社会主义教育事业的行动指南等方面论述了邓小平“三个面向”教育思想指导意义,并提 出了一些推进我国高等教育改革的有效措施。     

论邓小平的义利观──传统义利论的新发展

文作者通过考察邓小平关于以经济建设为中心 ,以“三个有利于”为标准 ,通过“先富带后富”,最终实现共同富裕的思想 ,以及他的关于物质文明与精神文明关系的见解 ,提出了邓小平义利观的命题 ,指出这是颇具东方特色的古老的义利论在新形势下的新发展     

邓小平的独特机遇观

邓小平独特机遇观是邓小平围绕中华民族几千万海外爱国同胞是中国大发展的独特机遇而提出的一系列理论观点。在邓小平看来 ,几千万海外爱国同胞财力和智力 ,以及他们对祖国的浓厚情感 ,构成中国发展的一种独特的国情 ,而中国社会主义建设对资金和技术的迫切需要 ,又使这种独特国情能够成为一种现实的发展优势。要紧紧抓住这个机遇 ,就必须把几千万海外爱国同胞作为社会主义现代化建设的重要力量来看待 ,制定必要的法律和制度 ,切实保护他们的各种权益 ,从中华民族团结振兴的根本愿望出发 ,吸引他们参加祖国建设。     

试论邓小平教育理论的基本内涵

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分 ,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想 ,它精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。对邓小平关于“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”;要优先发展教育事业 ;学校必须坚持正确的政治方向 ,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人 ;要尊重知识、尊重人才 ;教育战略地位的落实关键在领导等重要论述的深远历史意义与重大现实意义 ,应有进一步的认识。教育工作者应完整地、准确地理解邓小平教育理论 ,做好教育工作。     

论邓小平的青年观

邓小平的青年观揭示了正确认识和对待青年的一系列原则和观点，是邓小平理论的重要组成部分，是做好青年工作的理论基础。文章从青年工作战略、青年思想政治教育、青年人才培养三个角度概述了邓小平的青年观。     

复杂性思维：从邓小平到江泽民

战争年代,邓小平同志在艰难复杂的对敌斗争实践中形成了独特的思维方式——复杂性思维。其主要内容包括整体性思维、变化性思维和过程性思维,其特点是以求真和坚持原则为前提。邓小平复杂性思维与当代科学所倡导的思维方式相一致。江泽民同志继承和发扬了邓小平复杂性思维。发掘、研究邓小平同志的思维艺术,以及江泽民同志对邓小平思维艺术的继承和发展,有助于我们更加深刻地理解邓小平理论和"三个代表"重要思想一脉相承的精神实质。     

试论邓小平的马克思主义理论教育思想

邓小平的理论教育思想阐述了理论教育在现代化建设事业中的重要地位和作用,揭示了理论教育的本质和发展规律,确定了面向21世纪中国理论教育改革和发展的基本原则和方向,具有鲜明的中国特色和时代特征,是马克思主义理论教育思想在当代中国的新发展。     

“三个面向”是邓小平教育思想的核心

邓小平教育思想作为一个有机的整体,是当代中国教育理论中最具特色的标志性成果."三个面向"思想有着丰富的内涵,它以现代化建设为中心,统一于促进人的全面发展、培养社会主义"四有"新人的根本目标."三个面向"确立了我国教育改革与发展的全新价值取向,因而成为邓小平教育思想中最具原创性的核心内容.     

民族高等教育的发展与邓小平教育思想的形成

改革开放以来,我国民族高等教育发展迅速,成就巨大。本文根据我国民族高等教育发展经历的两个阶段:十一届三中全会前曲折前进和十一届三中全会后拨乱反正、进步恢复、稳步发展、深化改革、加速发展,研究了邓小平在不同时期对新中国教育所做的指导及其教育思想的发展、形成的过程。     

论邓小平的教育价值观

邓小平的教育价值观是其教育思想的核心内容 ,邓小平教育价值观的内涵是十分丰富的。科教兴国是邓小平教育价值观的社会性取向 ,是其教育价值观的核心内容 ;“三个面向”是邓小平教育价值观的发展性取向 ,是其教育价值观的主要内容 ;“四有新人”是邓小平教育价值观的功能性取向 ,是其教育价值观的基本内容。     

关于《邓小平理论概论》课的教学思考

邓小平理论概括课是大学生的一门必修课,用邓小平理论构建当代大学生的精神支柱是这门课的教学目的。在教学的过程中,我们要着力讲解清楚邓小平同志的人格魅力、他是如何回答在中国这样一个比较贫穷落后的国家怎样建设社会主义、怎样巩固和发展社会主义、邓小平理论之所以以成其为理论的原因等几个方面内容,才能使邓小平理论的“三进”工作落到实处。