论网络教育环境下的教学观

网络信息技术融入教育使教育教学观发生深刻的变化。网络教育环境下教学观主要体现在五大方面:以“学会学习、学会生存”为核心的教学目的观,以“自主建构、创造学习为理念的教学过程观,以“相倚交互、和谐协作”为主线的师生关系观,以“开发资源、共享资源”为中心的课程观,以“师生为本、学为中心”为主旨的教学环境观。     

发挥网络教育优势在创新中促进学生个性发展

进入信息时代,网络教育应运而生。网络教育以其自主的学习模式和创造性的学习方式为学生提供了一个很好的发展空间。本文针对“在网络教育环境下自主学习的过程中得以培养创新能力以及通过创新的‘表演’促进个性的发扬”这一客观事实进行论述。     

关于网络教育发展方向的若干思考

在网络教育发展的热潮中需要我们多作“冷”思考和战略性的思考,以避免网络教育的发展出现大的起伏。文章对网络教育的发展方向提出了三点看法。第一,认为网络教育的发展要经过三个阶段,即网站的建立阶段,提供服务的阶段以及法制化、规范化的阶段。第二,对“网络教育就是服务”的概念提出了不同的看法。首先,网络教育不同于一般的网络,它仍是教育的一种表现形式。其次,网络教育的服务功能和育人功能不应当对立起来,学生既是服务的对象,也是教育和管理的对象。管理和服务,其目的都在于更好的育人,为社会培养有用的人才。第三,建议产业界和教育界联手,以利于更好地解决网络教育发展所面临的教育、网络技术、经营管理这三个层面的问题,以利于资源的整合和优化配置。      

中国网络教育的现状与发展

中国网络教育发展迅猛,其基本面已经成型:稳定的用户群;多种教育层次;热门专门设置;远程实时授课与远程自学课件两种教学模式;弹性学制。面对中国网络教育发展过程中的课程资源、学习支持系统、教师与学生互动、学生与学生协作等主要问题,中国网络教育的继续发展应侧重于信息化基本国策建设、网络教学资源建设、成人网络教育、中学网络教育。     

论网络教育环境下的教育理念

分析了我国网络教育落后的现状，提出要想改变我国目前落后的网络教育现状．必须从更新教育理念入手．有步骤、分阶段地转变传统教育模式，充分利用网络资源，实现由“维持性学习”向“创新性学习”的转变。     

论传统大学“混合型学习”环境的建设

网络教育和传统大学教育优势互补、相互融合是当今高等教育发展的重要趋势。本文以“混合学习”理论为基础,结合国际先进实践经验,提出了校园混合学习环境建设的重点问题,包括大学政策、规划、资源、课程安排、支持以及组织和领导策略等。     

我国网络教育资源共建机制研究

目前,我国网络教育资源严重不足,形成网络教育资源共建机制是“四个面向”、“五个任何”的根本需要。为此,不妨以同一学科领域或同一地域为背景,构成网络教育资源共建专家组,实施以共享为目的的网络教育资源合作开发。网络教育资源共建专家组由常规教学专家、网络教育专家、软件开发专家、网络工程专家组成,分别担负相应职责,形成商业性协会,在政府的宏观调控下开展工作。     

高等教育“质量工程”七大系统

1.专业设置预测系统;2.教学基本状态数据库系统;3.大学英语与网络教育网上考试系统;4.网络教育资源管理和质量监管系统;5.精品课程共享系统;6.立体化教材数字资源系统;7.终身学习服务系统。来源:《中国青年报》高等教育“质量工程”七大系统     

课程教学改革探析

上世纪90年代，建构主义学习理论在知识观、学习观、教学观方面提出了新的观点和见解。以建构主义学习理论为基础，结合中医药院校学生的知识经验特点，通过构建“立体化”知识网络结构，实施“动态化”教学过程，实现“自主化”学习过程，提高了医学心理学的学习效果和教学效果。     

东北亚地区海洋文化观的建构与思考

探讨东北亚地区繁荣发展需要构建的3种新的海洋文化观：以“可持续发展”为本的新生态观;以“整体”“综合”和“内在”为特征的新发展观;由单向度的文明输出到双向的交流互动,从反思、对话走向文化自觉的新文明观。唯有如此,才能实现所谓的“太平洋文明”和“太平洋繁荣”。     

论网络思想政治教育环境的作用及优化

文章从信息时代发展和思想政治教育本身需要的角度,在全面分析网络与思想政治教育的关系、网络思想政治教育含义的基础上,明确提出并初步揭示网络思想政治教育环境的基本内涵.网络思想政治教育环境是指在网络社会中,影响人的思想政治道德素质形成、发展和网络思想政治教育活动开展的一切外部因素的有机总和.文章认为,网络思想政治教育环境对教育对象具有导向、塑造和规范作用,对教育活动具有提供条件、营造氛围和把握脉搏的作用,并有效地促进着教育对象与教育活动的协调融合.文章还提出了坚持取我所需、为我所用,努力优化网络思想政治教育环境的一系列原则、方法和途径,具有一定的理论价值和借鉴意义.     

以网络为平台的大学生组织生活质量模式探析

目前,大学生组织生活存在内容不够丰富、形式缺乏吸引力,成员沟通交流不足、缺乏民主互动氛围,组织生活缺少针对性和系统性等问题。借助网络平台可以便捷地运用党员教育资源,有效扩大党员教育的辐射度与受益面,从而增强组织生活的吸引力。因此,通过构建党建网络体系和党建教育信息库、网络党支部平台、网上党校平台、网上组织生活的在线交流平台等途径,可以行之有效地对大学生党员进行引导和教育。     

通用体育类网络课程辅助教学平台的设计与实现

体育类网络课程辅助教学平台的研究对推动体育网络教学的逐步深入,深化体育教学改革,促进教学方法和教学思想的变革都具有重要的意义。目前体育网络课程开发模式面临网络课程缺乏完善设计,教学内容表现单一,支撑平台水平欠缺,没有突出网络教学的自主性和交互性,应用效益不高,可持续性差等问题,因此,体育网络课程应选择平台开发形式和环境结构设计方案,这种开发模式在沈阳体育学院体育篮球网络课程开发上进行了实际运作,效果良好。     

综合性大学背景下教师教育改革的再思考

进入新的历史发展时期,综合性大学背景下的教师教育,要实现持续性的发展变革,与时俱进,就必须建立开放的教师教育体系,推进教师职业专业化进程,坚持为基础教育服务,以深化教师教育改革为持久动力,进一步提高人才培养质量.     

创新与发展：研究生思想教育的新基点

研究生作为高层次的科研群体，对创新成果的取得有至关重要的作用。在新形势下，创新与发展应成为研究生思想教育的新基点。根据研究生思想教育工作的现状和基本原则，通过以创新发展教育平台的构建来促进研究生思想教育工作的开展，培养适应社会需要的具有创新和发展能力的研究生。     

Flash MX在互动性网络实验教学课件开发中的应用

以Internet为基础的远程教育迅速发展并深入到教育的各个领域,而远程实验是整个远程教育中的一个重要组成部分,它结合了虚拟仿真技术、计算机技术、网络技术等多个方面,解决了目前远程网络教学中缺乏实验教学环节的问题。“多媒体教学设备使用指南”网络实验课件,利用Flash MX对脚本语言ActionScript的支持,以及在动画制作、互动性等方面的优点,对多媒体教学设备的具体操作进行了解释和演示,并构造了一个提供用户进行多媒体教学设备模拟操作的虚拟实验环境。     

论创新教育的“通识”基础——以建设国家创新体系为目标

如何加强创新教育,是现代高等教育发展的重要课题。以建设国家创新体系为目标,不仅要把创新教育放在核心的地位,而且要高度重视通识教育的基础作用,切实实现创新教育与通识教育的辩证统一。     

关于把主体性教育引入高校优育工作的探析

适应知识经济的发展和素质教育的要求,要切实提高思想政治教育的实效性,发挥思想政治教育教育人、培养人、塑造人的功能,必须开展以培养和发挥学生主体性为目的的思想政治教育活动,围绕学校思想政治教育的目标、内容、方法、过程进行教育改革.     

坚持以科学发展观执教兴院

科学发展是执教兴院的行动指南。要发展成人高等教育,只有坚持以人为本才能确保可持续发展;只有更新观念,才能坚持全面发展;只有与时俱进,才能推动协调发展;只有深化改革,才能促进内涵发展,不断铸造学院新的辉煌。     

主体教育的历史透视

主体教育是以培养主体为核心的教育体系,是使教育以主体性的方式培养受教育者主体性的活动,是主体性的教育目的和主体性的教育方式的结合。历史地考察主体教育的发展,近代教育培养的是单子式的个人主体,发展的是占有性个人主体性;当代教育正在转向主体间性教育,从由培养单子式个人主体转变为培养类主体,发展人的“共生”或“交互”的主体性。