吉林省白城市中学体育教师现状的研究

文章运用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法,对吉林省白城市中学校体育教师现状进行调查与分析,得出以下结论:吉林省白城市学校体育教师数量能够满足教学之需要,但专职体育教师缺乏;体育教师的学历以专科为主,绝大部分教师学历能达到国家规定要求;在年龄结构上呈现塔型,老年教师较少,中年和青年教师居多;大部分教师教龄较短;科研能力差。     

广西大学体育师资队伍现状分析与对策研究

通过对广西大学体育教师队伍结构进行分析,结果表明学校体育教师缺编,教师数量跟不上学校不断扩招的要求;学历层次偏低,自身素质有待提高,具有硕士学位的教师比例偏少,学历结构不合理,这在一定程度上制约了学校体育工作的开展,与高校体育教育的发展不相适应。提出解决这些问题的对策。     

河南省国家级贫困县义务教育阶段体育师资现状及对策

采用文献资料法、数理统计法等研究方法,对河南省国家级贫困县义务教育阶段体育师资现状进行调查及分析,结果显示：河南省国家级贫困县义务教育阶段体育教师严重缺编;性别结构不合理;学历虽基本达标,但都非第一学历;职称结构中高级职称体育教师所占的比例偏低;工作量大、工资待遇低。据此提出对策：逐年增加体育教师编制;加强专、兼职体育教师的培训力度,实施顶岗实习的培训制度;根据学科教师比例或各课程所占学时比例,分配教师职称晋升名额。     

湖北省恩施州农村地区初级中学体育教师现状调查分析

运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等方法,以湖北省恩施州农村地区30所初级中学的81名体育教师为研究对象,通过对相关学校的体育教师数量、男女比例、职称、学历、年龄构成、教学工作开展情况、工作环境、对工作及收入的满意度等基本情况进行调查,结果显示:湖北省恩施州农村地区初级中学体育教师数量配备不足、教学工作量较大、工作环境艰苦、器材设备不足、大部分体育教师对工作及收入状况表示不满意态度,影响着体育教师结构的稳定性。     

我国农村初级中学体育教师现状与分析——以辽宁鞍山市岫岩县为例

综合运用文献资料法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法对鞍山市农村初级中学体育教师的现状进行了调查与分析,发现鞍山市农村初级中学体育教师资源在数量上严重不足;在质量上,体育教师资源的年龄结构、身份结构、学历结构不合理或不是理想状态;教师的教学理念、专业知识更新缓慢;队伍不稳定,工作量过大,工资待遇低于其他学科教师等现象。     

新课标下的中学体育教师现状调查及对策研究

采用文献资料调研、问卷调查及专家访谈等方法,对参加第4届中国学校体育科学大会的陕西部分中学及其他11所中学体育教师的年龄、学历、职称、数量、授课情况和科研水平等进行了调查。调查结果表明,中学体育教师队伍呈年轻化趋势,低职称、低学历教师所占比例较高,教师数量总体上趋于平衡,科研水平过低。建议中学及政府部门重视年轻体育教师的培养,合理配置师资,并通过各种有效措施提高教师的科研水平,为促进新课标在陕西更好地实施,为中学体育教学改革提供参考依据。     

体育教师创新教育能力的培养途径与方法

论文通过文献资料调研、调查和综合分析等方法，论述了创新教育的内涵、创新教育能力结构、创新性教师的特征，并根据体育教师的群体结构现状和特点，阐述了体育教师创新教育能力的培养应从树立体育教师的敬业精神、更新教育教学观念、完善学校教育评估体系和强化体育教师培训等几方面进行．     

新课标下湖南省农村学校体育教师的现状、成因与对策

运用文献资料法、问卷调查法等方法,对实施新课程标准的湖南农村学校体育教师的现状进行研究.发现湖南农村学校的体育教师严重缺乏,体育教师的工作任务重,教师专业结构也不合理.对造成的原因进行了分析,并提出对策.     

福建省城市幼儿园体育活动的现状与发展对策

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及实地调研法,对福建省城市幼儿园体育活动的现状的调查表明：福建省城市幼儿园教师重视学历提升,男女教师比例不均衡,学前体育培训偏少,幼儿园专职体育教师不多,幼儿体育活动开展差异较大。特色创新：自主性户外体育活动形式上的创新;以足球运动为载体,打造特色体育活动;引进亚太体智能课程教学,幼儿参与度高;体育活动融入本土文化,打造园本特色。发展对策：转变观念,提高认识;促进幼儿教师体育教学专业化;提高学前教育专业学生的学前体育素养;加大学前体育师资队伍培训;加强学前体育科学研究。     

株洲市城乡中小学体育师资队伍 现状调查及发展对策研究

对株洲市城乡中小学体育师资队伍现状进行了调查研究。结果显示：株洲市城乡中小学体育教师社会地位及待遇偏低,教师资源配置城乡失衡严重,体育教师教研意识较为薄弱,师资队伍结构亟待加强。应积极转变观念,树立正确的体育教育观;落实政策,提高农村体育教师的待遇和社会地位;加大投入,改善农村学校的体育工作环境;加强教师培训,优化农村中小学体育师资队伍结构。     

教师教育发展趋势与结构调整的比较研究

为从宏观方面探讨国内外教师教育的发展趋势，分析教师教育结构调整的基础与原则，运用比较研究的方法归纳了国外教师教育的发展趋势：教师专业发展的理论研究不断深入；教师的培养由定向型向非定向型或定向型与非定向型结合的方向发展；教师的学历层次由低学历向高学历方向发展；教师的职前培训与职后培训呈现出一体化与多样化的特点。并对国内教师教育发展的现状与结构调整趋势进行了分析，认为具有中国特色的教师教育体系正在形成，阐述了我国教师教育调整的基础、原则与思路，同时表明了对武汉市教师教育体系结构调整的建议。     

中国高校教师队伍现状、培训情况调查问卷分析研究

通过随机抽样问卷调查,我们对高校教师队伍的基本情况、学校履行教师培训职责的情况、教师参加培训的情况、教师对培训工作的了解和看法、教师培训的需求情况等五大方面的问题进行了数据分析研究.总的来看,近年来高校教师队伍建设工作有了很大进展,但教师队伍的学历学位层次还有待提高,其学缘结构和职务结构也有待优化和完善;高校教师培训工作成绩显著,教师培训的市场化前景广阔.但目前,一些高校对教师培训工作尚重视不够,教师培训工作经费短缺、人员编制紧张,教师培训的整体质量也有待提高.     

乡村体育教师教学效能感及其影响因素的实证研究

采用问卷调查法,数理分析法探析了乡村体育教师教学效能感影响因素。结果表明：性别、学历、教学安排满意度以及体育基础设施满意度对乡村体育教师的教学效能无显著影响,而教学年龄和职称以及教师职业晋升,均以不同程度影响着教学效能感。综上分析提出如下四点建议：一是遵从选拔教师的方针政策要求,建设乡村体育教师专职队伍。二是不断优化乡村体育教师知识结构,提高体育教师专业素质水平。三是完善乡村学校体育教师的职业晋升机制,助推人才发展。四是注重体育教学反思,促进乡村体育教师成长。     

城乡教师TPACK差异及原因分析

整合技术的学科教学知识（TPACK）是新时代教师必备的专业知识。在教育信息化时代，城乡教师TPACK水平的差异决定了城乡教师教育教学水平的差距。缩小城乡教师TPACK水平的差距有利于缩小教育的城乡差距。分析城乡教师TPACK水平现状以及在各个维度上的差异，并将TPACK与教师学历、培训和信念进行相关性分析，通过真实数据探究城乡教师TPACK水平产生差距的主要原因，从而为缩小城乡教育差距提出合理建议。结果表明：城市教师的TPACK水平高于农村教师，城乡教师在PCK、TCK、TPK各维度上和TPACK总体水平上有显著差异；城乡教师在学历和培训方面存在显著性差异，城市教师的学历水平和参与培训情况明显优于农村教师；学历与教师的TK、PCK、TCK、TPK和TPACK存在相关关系；培训以及信念与教师的TK、TCK、TPK和TPACK存在相关关系。     

凉山州基础教育教师队伍现状调查与问题分析

通过对凉山州基础教育教师队伍现状进行的抽样调查和对调查所获得数据的客观分析,在肯定学历达标率较高等已有成绩的基础上,认为凉山州基础教育教师队伍存在民族地区学校教师数量不足、县级教师培训质量不高、教师普遍缺乏科研意识和科研水平、教学中运用现代信息技术的实际能力不足等问题,而解决问题的关键是切实提高教师培训的质量和水平。     

《中青年骨干教师培养的有效途径》研究报告

近年来，由于师资的自然流动，我县各校师资缺口较大；青年教师大量涌入学校，他们缺少经验，迫切需要快速提高；中老年教师受传统教学理念影响较深，教育教学观念和方法亟待更新；传统的师资培训往往注重于学历培训及泛泛的讲座、听评课等，已不适应课程改革的需要，更满足不了提高教师队伍整体素质的需要。     

简论主考学校在“三沟通”培训中的地位与作用

简论主考学校在“三沟通”培训中的地位与作用刘伯力函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训教师（简称“三沟通”培训）的办学模式是教师培训工作中一项带有突破性的改革措施，是加快中小学教帅学历培训步伐的重大举措。“三沟通”培训的成果最终主要通过自学考试的形式...     

教育均衡语境中义务教育教师专业发展的现状与促进策略——以桂林市为例

关注教育均衡语境中义务教育教师的专业发展，对其中的问题展开调查研究，着眼点不仅在于教师本身，还应包括其区域性差异与均衡体系的构建。本文采用自编的"义务教育教师专业发展量表"对桂林市1 800名义务教育阶段的教师进行相关调查，并进行了探索性因素分析。研究发现：桂林市义务教育教师的专业发展处于中等偏上的水平；性别、学校所在地和学历在教师专业发展中的主效应显著；教师的专业发展在性别、从教学段、学历、职称、学校所在地和教龄等方面存在显著性差异；从教龄上可以将教师专业发展分为新手型教师、适应型教师、经验型教师、骨干型教师、专家型教师、智慧型教师等6个阶段。在此基础上提出教育均衡语境中义务教育教师专业发展的促进策略：（1）给男性教师提供更加良好的专业发展环境；（2）提高教师的现代教育技术和课题研究能力；（3）制定和执行城乡结合部与农村学校教师专业发展的补偿性政策；（4）以教研共同体引领专业发展处于瓶颈期和高原期的教师。     

山西省大专院校体育师资队伍现状调查与发展战略研究

对山西省 16所大专院校体育教师队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构及性别结构等状况进行了调查和分析研究。在总结经验的基础上 ,提出了 2 1世纪山西省大专院校公体教师发展战略的基本思路和主要措施 ,以促进山西省大专院校公体教师队伍整体水平的提高     

对教育现代化的一点思考

当前，“教育现代化”成为教育界的一个热点，颇为人们所关注。为了实现教育现代化，教育行政部门的举措之一是提高在职教师的学历：高中段（含师范学校）教师要达到研究生学历；初中段教师的学历要提高到专科学历；小学和幼儿园教师要达到大专学历。于是各种研究生课程班应运而生．本科段和大专段的自学考试人数空前。举措之二是抓学校的标准化建设。一时间，教师忙着进修，校长忙基建，改造校舍，引进设备，所有的资金都要用在“刀刃”上。“你有我有，你优我也优”，很多老师转眼之间成为研究生；很多学校面貌大改观，微机房、语音室、艺…