高校教学质量课后控制初探

教学质量问题是高校教学工作的核心问题,应建立必要的制度、运用有效的方法,对教学过程进行有效的控制。在借鉴企业全面质量管理和西方高等教育全面质量管理理论的基础上,高校应通过前馈控制、适时控制和反馈控制三种方法对教学质量进行控制,从而全面提高教学质量水平。而反馈控制是依据过去的教学情况,调整未来的教学行为的过程。文章在分析高校考试制度、教学反思、教学质量评估的基础上,主要对教学质量课后的反馈控制进行了初步的探讨。     

加强学校内涵发展 全面提高教学质量

我校升格以来,规模扩张很快。随着形势发展,规模的扩张已经不是矛盾的主要方面,学校应当拿出更多的精力来抓内涵的发展。抓内涵发展就是追求质量的提高。当前最重要的工作就是找出限制学校教学质量提高的原因是什么,在此基础上提出解决问题的办法。限制我校教学质量提高的原因,从宏观角度讲主要是办学定位问题、教学中心问题、质量意识问题,从微观角度分析,主要是生源质量问题、师资队伍问题、教学管理问题。     

新建院校教学质量监控与保障体系的完善与构建

新建院校的教学质量监控与保障体系,包含了对师生、教学条件以及规划设施等因素的评价和调控,需要对院校的实际状况进行调查分析,找出存在的问题及原因,并提出构建与完善新建院校教学质量保障与监控体系的方法与对策,主要是提高院校领导教学质量意识、推动管理制度的改进、加强质量信息监控、构建质量评价体系,从而有效提高新建院校的教学质量.     

关于开展本科教学工作优秀评估的实践与思考

在我国加入WTO和高等教育向“大众化”迈进的新形势下,社会对高等教育人才培养质量提出了更高的新要求。开展教学评估是增强质量意识、提高教学质量的重要环节。本文简要总结了北京邮电大学“本科教学工作优秀评估”的实践情况,分析了影响教学质量的主要问题,结合学校实际提出本科教学工作评建整改的思路。     

高等职业教育教学质量管理的探析

教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面,作者从分析教学质量与教学质量管理入手,分析了当前高等职业教育教学质量存在着人才培养目标模糊、特色不鲜明、传统教学方式仍占主导地位、专业设置极力模仿本科院校、教学质量监控机制不完善等主要问题,从高等职业教育人才培养层次的高级性、知识和能力的职业性、人才的技术性和技能性、培养手段的多样性等特性进行剖析,从而确立高等职业教育质量的规格标准、特色标准和动态标准,在人才培养方案、教学文件、过程控制、学生评价、毕业生跟踪反馈等方面提出构建适应社会发展需要的高等职业教育教学质量保障体系。     

构建完善的成人高等教育教学质量监控体系的探讨和实践

成人高等教育的快速发展在一定程度上适应了社会发展对人才的需求,但同时也带来新的教育质量问题.教学质量是高等学校办学的生命线,要确保成人高等教育教学质量,必须建立健全适合本学校特点的成人高等教育教学质量监控体系.本文主要从完善的成人高等教育教学质量监控体系的构建及运行这一层面进行探讨和实践.     

新建本科院校质量保障体系建设实证研究——以成都大学为例

伴随着高等教育"大众化"进程,新建本科院校不断增长,教学质量问题随之增加,亟需通过建设和完善教学质量保障体系提高教学质量,提高其自身生存和可持续发展的能力。本文围绕提高教学质量这一核心,客观分析了成都大学质量保障体系建设举措、取得成果及存在问题,并在此基础上提出了针对其质量保障体系改进与持续建设的思路与方法。     

高等学校教学质量管理几个基础性问题的研究

依据全面质量管理和高等教育的理论及高校教学质量管理的实践 ,对高校教学质量的概念与内涵、教学质量管理的基本原则、教学质量管理基础工作的内容和要求等几个基础问题进行了探讨。     

构建我国成人高等教育教学质量保证体系初探

教学质量对成人高等教育社会功能的发挥、整个高等教育质量的提高及成人高等教育自身发展都有重要影响。针对目前成人高等教育教学中存在的主要问题 ,构建成人高等教育教学质量保证体系应采取以下措施 :调整培养目标、重组和更新教学内容、严格教学管理、加强专职师资和管理人员队伍建设和完善教学质量评估机制     

美国高校本科教学质量给我们的启示

如何保障和提高本科教学质量是中、美两国高等教育界共同关注的问题。中、美两国大学教学质量的比较给我们很多有益的启示。该文从师资质量、学生质量等十个方面对影响本科教学质量的因素进行了阐述。     

提高课堂教学质量仍需多措并举

课堂教学是开展教育教学活动的重要场所，是确保与提高教学质量的关键，本文在深入分析目前课堂教学中存在的主要问题的基础上，提出了提高课堂教学质量的途径和确保课堂教学质量的建议意见。     

搞好工科实习 提高教学质量

高等教育改革的关键是提高教学质量、提高人才培养质量。本文对如何改革实践教学，提高教学质量的问题进行了探讨。     

高校教学质量管理研究

从控制论的观点研究了高等院校教学质量管理问题,给出了质量控制系统的结构,分析了教学信息管理机制、教学质量监督机制、教学质量激励机制与质量控制过程的相互关系.分析结果表明,教学管理制度的完善是质量控制的关键环节,而有效的教学管理制度又依赖于对教学管理影响因素及其相互影响关系的认识与描述.     

我校《大学物理》试题浅析

考试历来作为检查教学质量的主要手段，它不仅被看作是衡量教学活动柏一十尺度，而且能对教学活动产生一定的导向作用。但用考试结果来反映和评价教学质量只能是近似的，考试成绩与客观真实的教学水平及教学质量之间总存在一定的误差，这种误差首先与试题质量直接相关(虽然造成误差的因素是多种多样曲)．所以对有关试题质量的分析、研究是非常重要的。对任何一     

基于系统动力学的高校教学质量评价研究

分析高校教学系统中影响教学质量的主要因素及其之间因果关系,运用系统动力学建立高校教学质量评价模型,采用专家打分等方法将定性指标量化,定量与定性分析相结合确定了系统的发展机制,描述其发展趋势.以某高校A为例进行仿真,分析教学质量变化过程及各影响因素之间的反馈机制,并分析不同政策参数下教学质量的变化情况.从师资质量、教学管理质量、教学组织质量及教学环境质量四个方面提出了提高教学质量的措施.     

影响高等学校课堂教学质量的因素、原因及对策

课堂教学质量是教学效果的体现，是教学质量的关键因素，对教学质量起决定性作用。教学质量是高等学校生存的生命线，课堂教学质量是教学质量最重要的组成部分，提高课堂教学质量是提高教学质量永恒的主题。作者通过对影响课堂教学质量主要因素及原因的分析，提出了提高课堂教学质量的对策：遵循教育发展规律，促进高等学校协调可持续健康发展；强化教师队伍建设，提高高等学校教育教学水平；加强校风校纪学风教育，严格规范学生行为；建立监督评价体系，保证课堂教学质量。     

基于PDCA的地方高校实践教学质量保障体系的构建与实施1

地方高校将实践教学质量改革作为深化创新创业改革的突破口,虽形成一些较好的经验,但地方高校实践教学质量体系仍存在模式单一、标准宽泛、反馈低效和改进短路等主要问题.地方高校应顺应新时代的要求深入进行实践教学质量改革,建立一种科学合理、切实可行和可持续改进的实践教学质量保障体系.借鉴PDCA循环理论,聚焦影响实践教学过程质量...     

PDCA循环在课堂教学质量管理中的应用

课堂教学质量管理是高校教学质量管理的基础.文章针对课堂教学质量管理中存在的主要问题,分析了PDCA循环用于课堂教学质量管理的适用性和可行性,并指出了在课堂教学中执行PDCA循环的基本步骤和工作内容,提出了运用PDCA循环改进课堂教学质量的建议.     

IS09000"八项原则"在新建本科院校教学质量监控中的运用

依据ISO9000标准"八项原则",在探索影响新建本科院校专业人才培养质量的关键因素、主要质量控制点、质量评价标准的基础上,力求将目标管理与过程管理、质量评价与质量监控合为一体,设计出新建本科院校教学质量监控的要素与结构,构建教学质量监控的基本模式,建立具有可操作性的教学质量监控的管理方法。     

IS09000"八项原则"在新建本科院校教学质量监控中的运用

依据ISO9000标准"八项原则",在探索影响新建本科院校专业人才培养质量的关键因素、主要质量控制点、质量评价标准的基础上,力求将目标管理与过程管理、质量评价与质量监控合为一体,设计出新建本科院校教学质量监控的要素与结构,构建教学质量监控的基本模式,建立具有可操作性的教学质量监控的管理方法.