试论中小学校长职业化

加入WTO后 ,中国教育的发展要以国际规则代替中国规则。为了改革现行的中小学校长制度 ,更好地适应教育改革与发展的需要 ,中小学校长必须走职业化的道路。为此 ,应建立放权制度、聘用制度、职业准入制度、激励机制、约束机制等职业校长的成长机制 ,创设其生成的环境     

国家职业教育改革背景下“职教高考”制度的困境与突破

国家职业教育改革对建立“职教高考”制度、健全职业学校评价和完善高等职业教育考试招生办法提出了明确要求和具体任务,成为“十四五”期间推动职业教育发展的制度安排。新一轮改革下,“职教高考”制度在招考体系、考试内容、学业评价、组织管理、招录机制等方面存在现实困境。基于此,对新一轮改革下的“职教高考”制度提出“一探索、四推进”的策略思考,即探索以分类考试为主干的“职教高考”制度,推进以职业教育为特点的考试内容改革,推进以技能人才培养为核心的考试评价改革,推进政行校企协同的组织模式改革,推进以人本价值为导向的招录机制改革。     

高师《教育学》教改理论探析与过程设计

要有效地开展高师<教育学>课程的综合改革,首先必须对传统教材、教法的缺陷进行深刻剖析;其次要明确新世纪中小学素质教育、创新教育对师资培养的目标要求;第三要树立新的教师观、学生观、学习观、师范观和教育发展观.只有在理论体系、教学方法、实践环节、评价方式等方面全面进行突破,才能取得<教育学>综合改革的良好效益.     

面向素质教育的发展性学生评价

我国现行的学生评价制度与素质教育的要求还存在着一定的距离。为了促进素质教育取得突破性进展 ,我们必须倡导发展性评价观 ,建立起促进学生全面发展的学生评价体系。面向素质教育的发展性学生评价 ,其改革发展方向具体表现为 :评价功能全面化、评价标准多元化、评价过程动态化、评价方法多样化和评价主体互动化等方面     

高师公共课教育学课程改革探索

现行高师公共教育学课程存在理论体系庞杂、内容观点陈旧、教学方法落后、评价方式单一等问题 ,因此需要在坚持课程目标确立上反映中小学教育对未来教师的要求、课程内容设计上体现以人为本的思想、课程教学上具有示范性三个指导原则的同时 ,从操作层面积极推进教育学课程改革 ,即打破教材原有体系 ,改以专题教学形式呈现 ;改革传统的教学模式 ,实施多元化教学 ;改革单一的评价方式 ,实施综合评价     

中小学生学业负担:概念、归因与对策———基于当前基础教育课程改革的背景

中小学生学业负担的概念、归因和对策研究一直是基础教育领域的一个重要问题.有关中小 学生学业负担的概念有三种代表性观点,最终落脚于中小学生对学习任务的主观体验.解决中小学学业负担 问题,需要在认识中小学生学业负担概念的基础上,结合当前基础教育课程改革的背景,从外部因素和内部因 素两个方面分析学业负担产生的原因,并建立针对中小学学业负担的动态监测和预警机制,提高中小学的教 学效能.     

关于我国中考改革的几个基本问题——基于改革开放40年的经验反思

中考改革作为我国考试招生制度改革的重要一环,近年来受到了教育行政部门的高度重视,并颁布了《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》。其中明确指出要形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。然而,对于如何基于初中学业水平考试成绩,怎么结合综合素质评价,文件并没有给出详细的方案,需要我们在试点工作的基础上进行深入探讨。本文根据改革开放40年来我国中考改革的经验,深入探讨了初中学业水平考试和综合素质评价究竟该如何开展才有利于基础教育质量的不断提升,在此基础上,根据“多元录取”的改革精神,总结了五类不同去向学生的评价鉴别办法,希望能够推动我国中考改革的科学开展。     

对中小学实施素质教育的思考

中小学实施素质教育要转变教育观念,强化中小学素质教育意识;积极探索建立适应中小学素质教育的主渠道;加强教师队伍建设,保证素质教育的顺利实施;建立素质教育的督导评估体系,改革考试和评价方法;加强教育科学研究,推动中小学素质教育工作。     

英国高校个人导师制探究——兼论对我国高校的启示

英国高等教育中的个人导师制是英国各类大学普遍推行的重要制度。个人导师由教师或研究人员担任,具有学业支持与生活关怀的双重功能,可为学生提供学业发展、专业发展、生活关怀和社会发展等方面的服务。我国高校可借鉴个人导师制对现行的辅导员制度和班主任制度进行尝试性的改革。     

试述现代中学思想政治课教师文化建设

现代中学思想政治课教师文化建设关键是中学思想政治课教师要确立现代教育观、学生观、教师观、师生观、课程观、教学观和评价观等现代教学理念。在教学行为上尊重学生的主体意识、实现教师角色的变化、形成师生之间平等的关系、重视过程性教学、建立师生之间的交往互动共同发展的教学氛围、关注评价中的反思和反馈作用,在教育教学实践中不断提升中小学思想政治课教师的知识水平和教育教学艺术。     

教育范式与教育共同体

发挥广大教师的主体作用 ,使现代教育思想深入每个教育工作者的心中。以此为前提论述了教育共同体的内涵及意义 ,并以哲学为基础阐释了建构现代教育范式的必要性 ,提出了形成教育共同体的机制     

试论马克思主义思政教育思想的历史演变

思政教育是人类社会的共同现象,马克思主义使思政教育走向自觉,并成为社会发展的巨大推动力.但在历史演进过程中,马克思恩格斯时代重的是理论教育,使思政教育自觉化、有效化;列宁斯大林时代重的是政治教育,使思政教育权威化、规范化;毛泽东邓小平时代重的是思想教育,使思政教育科学化、丰满化.要认真研究马克思主义思政教育的继承性、演变性,开创恩政教育的新时代.     

专业教育中的素质教育

分析了宽口径土木工程专业的特点和素质教育中存在的主要问题 ,提出了必须注重专业教育中的素质教育的观点 ,讨论了专业教师进行素质教育的主要优势 ,介绍了在专业教育中开展素质教育的具体做法和体会 ,以利更加有效地开展宽口径土木工程专业的素质教育     

高师院校三创教育模式的构建与实践

三创教育是创造教育、创新教育、创业教育及其整合方式渐进教育主体甚至成为教育灵魂的教育,能 为培养开创性人才、提高大学竞争力、落实素质教育、提升国家民族实力、创新教育模式,提供无穷发展空间。     

我国高等教育存在的问题与改革思路

我国现行的高等教育模式严重滞后于时代的发展.这种模式崇尚封闭办学、专业教育、无个性化教育和终极式教育,与经济科技的国际化、科学技术的综合化、社会需求的多样化以及学习的终身化等时代趋势不相吻合.为改变这一状况,应加快高等教育国际化步伐,改革大学的组织结构,增加学生的自主权,对教师角色重新定位.     

教育软件的发展与素质教育

面对新世纪的挑战，教育软件的开发与研制需要有新的视角。本文对此作了探讨。     

家长与素质教育

家长是孩子的第一任老师 ,是实施家庭教育的关键。家长应理解、支持和重视素质教育 ,并积极引导孩子正确对待素质教育。家长要努力提高自身素质和家庭教育水平 ,积极配合素质教育。同时 ,要处理好家庭教育、学校教育和社会教育的关系 ,使孩子在三方协调配合的教育中得到全面发展     

多功能与多媒体教室的建设与运用

本文主要介绍了多功能与多媒体教室建设的具体实施及运用的具体情况,同时说明了远程教育中异地实时教育的实现,体现了教育技术在高等教育中的作用.     

论高校心理教育与思想政治教育的结合和渗透

本文论述了高校心理教育与思想政治教育在目标、内容、方法、管理体系上的结合和渗透,阐明了高校心理教育与思想政治教育的结合和渗透的内在必然性,是高校心理教育理论和实践体系构建的重要组成部分。     

高校美育与素质教育诸方面之辩证统一关系

目前 ,高校部分师生对于如何“全面推进素质教育”,如何认识美育与德智体诸方面的相互关系 ,存有认识上的片面性和教学实践安排不到位的问题 ,轻视美育的倾向依然存在。因此 ,很有必要再认识美育具有的以美引善、以美求真、以美塑美的重要作用 ,再认识美育与德育、智育、体育等教育形式相互统一的辩证关系 ,并对美育认识产生片面性的原因作一分析