新时期创新发展高校国防教育的思考

着眼新时期深入推进高校国防教育整体发展的需要,首先应贯彻国防教育思想,全面更新高校国防教育理念;二要着眼教育目标要求,科学构建高校国防教育课程培养体系;三要突破传统教育定式,努力改进高校国防教育方式方法;四要强化人才智力支撑,加强高校国防教育教师队伍建设;五要优化整合教育资源,切实营造高校国防教育的良好氛围。     

论高校国防教育与大学生爱国主义精神的培养

当前复杂的国际国内形势要求高校大学生应具备良好的军事素养与高尚的爱国主义情怀。因此,高校的国防教育必须与大学生爱国主义精神培养紧密结合起来,开展以爱国主义精神为核心的国防教育,以更好地提高我国高校国防教育的教育教学水平。     

大学生军训中的国防思想教育途径新探

大学生军训中的国防思想教育是高校国防教育的重要组成部分和核心内容,面对新时期新阶段的新要求,必须遵循高等教育学和思想政治教育学的基本原理,不断拓展其新途径。一要注重强化军事理论教育的主渠道作用,着力增强新生的国防观念;二要注重加强军事技能训练的载体功能,着力激发新生的国防意识;三要注重提升日常国防思想教育的效应,着力培养新生的国防思维;四要注重探索网络国防思想教育的新路,着力开阔新生的国防视野。     

吉林省普通高等学校国防教育现状分析与对策

学校国防教育是全民国防教育的基础,是贯彻、落实《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中国教育改革和发展纲要》的重要举措,是培养跨世纪德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的有效途径.对吉林省12所普通高等学校国防教育现状进行调查发现,目前仍存在不少高校领导对国防教育重视程度不够,军事教师队伍稳定性差,《普通高等学校军事课教学大纲》中有关规定不合理,经费投入缺乏保障等问题.为了促进高校国防教育的发展,可以从建立各级各类国防教育机构;加强军事教师队伍建设;合理设置教学内容;完善机制,保障经费投入几个方面来寻求解决路径.     

蒋百里国防教育思想探析

蒋百里是我国近代历史上著名的军事思想家、军事理论家和军事教育家,他在国防教育方面的思想主要包括:批判"重文轻武"的文化传统,大力弘扬尚武之风;注重爱国心、公德心、荣誉感,吃苦耐劳精神的教育;强调尚武精神的培养要从学校、社会、家庭三个方面入手.其国防教育思想不仅对中国近代国防教育的发展产生了深远的影响,而且对我国当今国防教育也具有重要的启发和借鉴意义.     

我国高校国防教育:基本模式、问题及对策

分析与回顾我国普通高校国防教育的基本模式及其发展历史,对高校国防教育的意义与价值进行探讨,总结了现阶段我国高校国防教育存在的主要问题,提出促进高校国防教育规范化与可持续发展的具体对策。为推动高校国防教育实践的深入发展,需要在以下几个方面加强工作:充分发挥教育评价的导向和激励作用;推动国防教育学科早日创生;促进国防教育课程建设与学科建设协调发展;大力推动国防教育学术研究;更新国防教育理念;改革国防教育,突破传统的、仅局限于“军事领域”的国防教育形式与内容。     

大学生军训中的国防思想教育途径新探

大学生军训中的国防思想教育是高校国防教育的重要组成部分和核心内容，面对新时期新阶段的新要求，必须遵循高等教育学和思想政治教育学的基本原理，不断拓展其新途径。一要注重强化军事理论教育的主渠道作用，着力增强新生的国防观念；二要注重加强军事技能训练的载体功能，着力激发新生的国防意识；三要注重提升日常国防思想教育的效应，着力培养新生的国防思维；四要注重探索网络国防思想教育的新路，着力开阔新生的国防视野。     

对大学生国防理论教育的认识和实践

一、关于国防理论教育的主要内容现在有一种倾向，认为军事知识的教育是高校国防理论教育的特色，既然是特色，那它就应是主要内容。我们认为，军事知识的教育是高校国防教育的重要的内容，作为我们军工院校应该重视军事知识的教育。但如果把军事知识作为高校国防教育的主要内容，就失去了国防理论教育的意义。国防理论教育的根本目的是为了提高人们的国防观念和国防意识，其内容是一个十分丰富的体系，它包括爱国主义教育、革命英雄主义教育、爱军习武教育、军事知识的教育、国防基础知识的教育等。很显然，在这些内容中；爱国主义是国防意…     

美国国防教育的经验:启示与借鉴

本文通过分析美国国防教育特点,回顾省属地方高校国防教育现状,提出国防教育应加强的三个方面:加强高校国防教育的制度建设,细化各级部门的责任;拓展新的教育阵地、丰富国防教育的方式、方法;建立灵活的国防教育人才培养制度。     

论高校国防教育的学科定位

随着教育自身的发展和国际局势的变化,高校国防教育呈现出新的时代特色和学科特点,表现为:全球性的视角、多功能的互补和多学科的渗透。高校国防教育处在众多学科的交叉点上,从共性中突出个性,从普遍性中寻找特殊性,是确立学科定位的基本原则。依照主体性原则,高校国防教育应以高校为主体;其次,国防是国防教育的出发点和落脚点,是目的和归宿,因此高校国防教育应以国防为本位;再次,任何领域的教育现象最终都要落实到育人上来,因此,育人是高校国防教育的基础。     

民族地区高校国防教育与少数民族学生素质培养

国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,也是高校推进大学生素质教育过程中的一种重要形式。民族地区高校开展以军事理论课教学和军事技能训练为重点内容的国防教育,对于促进少数民族学生整体素质的提高,具有很强的综合育人功能。     

浅谈高校军事理论课应有的三项内容

随着国防教育的普及化、深入化,高校军事理论课教学显得尤为重要。主要是体现在教学方法、内容和教学体系的规范化上。当前,军事理论课程教学是普通高校国防教育的主要方式之一,也是普通高校参与国防建设的重要途径。现阶段,大多数高校在军事理论课程上没有规范的教学内容和教学思路,也没有配备相应的教学教材,这都给军事理论课教学效果打了大大的折扣。笔者认为,作为高校开展军事理论课,切实有效地对大学生进行国防教育,在高校军事理论课的内容上必须有以下几个方面的内容。     

高校国防教育中的野外生存教学模式研究

国防教育中的野外生存教育,不仅体现高校现代教育理念,符合深化改革国防教育的发展趋势,也是进一步实现《高等学校军事课教学大纲》提出的课程目标。深入研究,系统地进行高校野外生存教育,具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。     

论相对和平时期普通高校国防教育机制的建设

2001年以来，我国普通高校国防教育得到进一步深化和发展。在长期相对和平的历史背景下，普通高校应突出教育行政部门的主管职能，尽快建立联席会议制度；军事教研室纳入院（系）管理，统分国防教育的学科归属；推进军事教研室教学单位建制，走专业化教学道路；推进国防法规的落实，严肃高校国防教育管理，从而完善普通高校国防教育机制建设。     

高校军事谋略教育的主体价值与迁移价值

在我国高等学校的国防教育中，军事谋略教育尚未引起高度的重视。出现这种情况的原因之一，就是对军事谋略教育的价值缺乏充分的认识。高校开展军事谋略教育具有国防教育所期望的铸魂、精武和尚谋等主体价值，同时还具有高校素质教育所追求的创新创业等迁移价值。     

大学生国防精神培养探析

培育国防精神是大学生国防教育的核心内容之一。国防精神的培养有利于激发大学生爱国热情,增强学生的忧患意识、责任意识和战略意识。为提升培养效果,在培养实践策略上应注重强化军事理论课程教育,建设一支专兼结合的师资队伍,并充分利用现代信息技术,革新教学方法,实现国防教育与课外实践的有机结合。     

高校国防教育基地建设初探

国防教育基地是开展高校国防教育的有效载体和依托。建设高校国防教育基地,是深入开展高校国防教育的有力保障,对于增强青年大学生的国防意识,培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的战略和现实意义。因此,构建国防教育基地应坚持方向性与教育性相结合、“三贴近“、社会效益优先与开放性相结合的基本原则。     

高等学校军事教育开展现状与对策分析

军事教育是当代大学生提升综合素质的有效途径,也是开展国防教育的重要组成部分,但是军事教育在高校的开展却遇到种种困难,使之很难有效落实,文章分析了军事教育在高校的开展情况并提出了一些建设性的意见。     

周恩来高等教育思想的基本特点

周恩来高等教育思想的七大特点是 :1 正确处理教育数量与质量的关系 ;2 正确对待“红”与“专” ;3 重视国防教育 ,加强军事人才的培养 ;4 注重农业技术教育和农业技术人才的培养 ;5 注重各类人才的培养 ;6 注重师范教育 ;7 经济和文化建设“一齐抓     

高校国防教育话 语体系建构的价值旨归与实现路径

国防教育作为高校思想政治教育的一部分,承担着培养学生爱国主义精神和立德树人的根本 任务,也是我国社会主义意识形态教育的主渠道和主阵地。目前我国高校国防教育工作存在课程体系 建设不足、未结合国际形势、忽视激发学生爱国热情等问题。为适应新时代国内外政治环境的变化, 本着在国家层面统筹两个大局,在高校层面实现立德树人,在个人层面根植于铸就千秋伟业的需要, 应通过引进和培养国防教育专门人才、丰富国防教育形式、借鉴和吸收其他学科教育优势、通过网络 阵地进行国防教育等方式方法,进一步加强高校国防教育话语体系建设,以适应新时代中国特色社会 主义国防教育的要求。