语感教学:英语教学改革的新思路

“语感教学”系国文教改提出的新概念。针对英语教学中“知识中心”在理论上的不足和实践中的困惑 及“教学分离”、“知能分离”、“分能失衡”等问题,文章将“语感教学”借鉴到英语教改之中,并从理论与实践的结合点 上论证了“语感教学”作为英语教改指导思想在方法论和实践论上的意义。     

英语专业基础语法教法改革实践总结

<正> 一、问题的提出英语语法教学的目的是帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识,并运用语法规律去指导语言实践,从而提高运用英语的交际能力.基础阶段的语法教学在整个英语教学中占有举足轻重的地位.其重要性主要体现在它始终是为整个英语教学的总目的服务,即有利于学生语言能力和交际能力的培养.长期以来,我国的英语语法教学多采用从形式到形式的“语法——语法”传统教学法.这种教学法的实质是:1、重语法形式,轻语法意义.形式与意义脱节;2、重语法规则,轻语法用法,规则与用法脱节.其结果     

非英语专业跨文化交际教学中西方文化的导入

本文首先提出现在的大学英语教学中存在着忽视跨文化教学这一问题,然后结合西方文学中希腊神话谈如何在大学英语教学中利用希腊神话进行跨文化交际教学,以此来培养学生对英美文化的敏感性和洞察力,在培养英语语感的同时,提高英美文化感。     

英语口语教学中的问题及对策

英语教学是一种动态教学或活动教学 ,其教学过程就是交际活动过程。因此英语教学只有从组织教学活动入手 ,大量地进行语言实践、口语训练 ,使英语课堂交际化 ,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。这既是全面推进素质教育的关键所在 ,也是培养学生创新意识的起点。随着中学英语新教材的推广使用 ,英语教学正在发生着深刻的变化 ,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。英语教学大纲明确要求并强调 :教师“要设法创造交际活动的情景 ,……使他们能积极参与言语实践活动” ,教师的任务是“培养学生初步运用英语进行交际的能力。”富…     

英语教学语法体系的新构想

英语传统语法本身存在一些固有缺点,而且不能完全解决语言交际问题。再者,交际法仍然在当下的英语教学中盛行,教师淡化语法教学,导致教学质量下降。根据学生学习英语语法的特点和难点,从语言学及英语教学理论出发,提出以英语传统语法为主,以英语结构语法、英语交际语法、英汉对比语法为辅的教学语法新体系。阐述英语教学语法的特性,着重探讨三种辅助语法的现实意义及教学内容,展开对教学语法新体系的评价,并探索其在实践中的运用。     

大学英语影视欣赏教学浅探

英语影视欣赏教学是实现大学英语教学目的的重要手段之一,它无论从教学理念与技术都有别于传统的英语课堂教学。英语影视欣赏教学应用于大学英语教学,对于提高学生的听说能力、跨文化交际能力和学习英语的兴趣方面,可以起到传统课堂教学无法比拟的作用,它可以作为传统课堂教学的有益补充。     

加强听力教学 提高听的能力

1986年颁布的《大学英语教学大纲》明确规定:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语打下较好基础。”大纲提出了注重培养学生的交际能力并对听做了具体要求。交际能力分为听、说、读、写、译五种技能,其中听的能力在五种技能中居首位,我们常说“听说领先,读写跟上”也是这个道理。听不仅能够促进记忆,增强语感,而且有助于提高阅读、加快英语水平的全面提高。大学英语四级考试中,听力理解占     

大学英语教学中人文素质的培养

针对大学英语教学中重专业、轻人文素养,以及重英语级别考试、轻实践能力的倾向,提出在大学英语教学中应注重人文素质的培养.阐述了大学英语教学人文素质培养的内容、目标及思路,从英语教材的选择和利用、现代教学手段的运用、英语交际实践的采用以及英语教师自身素质方面设计了大学英语教学中人文素质培养的方法和手段.     

试论交际教学法在大学英语教学实践中的应用

自20世纪70年代以来,强调一切为了交际,以交际为中心的交际教学法被越来越多的大学英语教学工作者接受和运用.交际教学法在教学环节、教学手段和师生关系等方面和传统的教学法存在很大差异.这也导致交际教学法在大学英语教学的实践中遇到了各种各样的问题.教无定法,大学英语教师应该抓住机遇,迎接挑战,取交际教学法之精华而去其糟粕,根据学生的具体情况,结合自身的特点,不断创新,使其日趋完善.     

论职业学校语文语感能力的培养

二十世纪八十年代末九十年代初,伴随着语文教学“少、慢、差、费”现象招来的一片质疑之声,语文教育研究领域轰轰烈烈地展开了一场以“语感”为导火线的语文教育大讨论。“语感”的话题重被提起并很快引起语文教育界有识之士的强烈共鸣,他们开始意识到,作为人文性与实践性较强的语文学科应该重视学生语感能力的培养,教学中要重感悟,重体验,促进学生展开语感学习。     

大学英语中的文化语境教学模式初探

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力和跨文化交际能力。为实现这一目标,文化语境的教学模式起着越来越重要的作用。大学英语教师应“充分利用”和“适时构建”文化语境进行英语教学;充分挖掘、利用目的语文化进行大学英语教学,帮助学生“心理建构”目的语文化语境,习得英语语言,提高听说读写译的基本技能,进而提高跨文化交际能力。     

听说领先 读写跟上——英语整体教学改革初探

长期以来,由于受传统教学观念的影响,英语教学存在着四个方面的问题:(1)在教学观念上,往往把英语教学当成纯知识的传授,忽视听、说、读、写基本技能的训练,因而达不到教学大纲中提出的突出培养学生“为交际初步运用英语的能力”的要求.(2)在教学方法上,以往采用的语法分析法、知识串讲法、段意翻译法等都带有重知识轻能力、重语言结构轻语言功能的倾向.为应付高考,教师采取“题海战术”,学生习惯于死记硬背,但事倍功半,成效不大.(3)在教学要求上,以往满足于学生作业会做,考试“过线”,但对学生实际运用英语的能力,即听说读写能力的全面考核不重视,因此有的学生从初中到高中,学了六年“哑巴英语”,不会讲英语,不愿讲英语,不敢讲英语,有的张嘴就错,有的结结巴巴讲的英语也是“Chinese English”,是用几条语法规则生造出来的别别扭扭的英语句子.(4)在教学效果上,两极分化现象比较严重,尤其是“差生”逐渐增多.一些学生嫌学英语太枯燥,缺乏求知欲望.     

教育观念与英语交际能力的培养——以非英语专业博士研究生为例

传统的教育观念、语法翻译教学法和汉语教学模式对英语交际能力发展存在消极影响。交际法教学比语法翻译法更有利于英语交际能力的发展,本文以非英语专业博士研究生为研究对象,通过革新教学理念、课程体系、学习策略和教学手段等,对博士研究生英语教学进行改革,可以有效地提高博士研究生的英语交际能力。     

交际教学理论与语法学习

80年代以来,英语教学理论的研究逐渐由语法-翻译理论向交际教学理论转变,然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处,往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分,并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论,探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习,以提高学生的语言能力,进而发展他们的语言交际能力。     

大学英语教学中的“综合”与“配合”

文章通过对传统的语法-翻译法和交际教学法的利弊分析,结合大学英语教学的特点,指出大学英语教学应在理论上“综合”,实践中“配合”,以提高教学质量并真正达到大学英语教学的最终目标,即培养学生的英语语言应用能力。     

涉外专业的英语教学探讨

涉外专业的英语教学是个很值得研究的课题。本文阐述了提高涉外专业英语教学要求的必要性，以及涉外专业英语教学任务和目的。涉外专业英语教学可分为基础英语教学和专业英语教学两个阶段。涉外专业基础英语教学应着重培养学生的英语交际能力。基础英语后的专业英语教学，应把专业学习与英语学习有机结合起来，努力实现把英语定为涉外专业的“教学语言”这一远期目标     

中职英语跨文化交际教学策略

外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力.因此,在中职英语教学中,除了传统的英语语言教学,教师应当引导学生了解和英语语言相关的社会及文化内容,促进中职学生跨文化交际能力的培养.在本文中作者分析了语言和文化的关系,列举了中西文化差异,最后探讨了中职英语教学中跨文交际的具体教学策略.     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用.虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师应认识到语感的存在和它的积极作用,并应采取有效措施去有意识地培养学生的语感.文章对在教学中如何培养学生良好的英语语感作了简要阐述.     

构建开放式英语教学体系：五个开放

开放式英语教学是以打破传统英语教学的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的“三中心观”为宗旨,重在充分发挥学生的主体作用,激发学习兴趣,扩展英语教学外延,丰富英语教学的内涵。构建开放式英语教学要致力于开放课堂、教学内容、教学方法和教学评价,巧妙引导学生运用英语进行生活交际和实践岗位能力。构建全方位开放式英语教学体系的重点内容包括：建立开放式的师生关系、创设开放式的语言环境、设计开放式教学内容、设计开放式的主题作业以及完善开放式教学评估体系。     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.