医学七年制学生的英语写作能力分析

文章分析了医学七年制学生的英语写作能力。七年制学生在英语写作方面与同年级的本科生相比有其优势,但仍然存在中文的负迁移、连贯与衔接不够和认识能力不足等问题。为了进一步提高七年制写作教学的水平,文章就如何解决上述问题,提出了相应的对策,即加强英汉对比教学和语篇教学,重视人文素质和认识能力的培养。     

对七年制医学生英语阅读自主学习能力及教师介入的实证研究

通过对七年制医学生进行英语阅读自主学习能力方面的研究,针对其学习特点、水平以及调查所反映的问题,开展英语阅读教学实验,发现教师介入对于学生提高英语阅读自主学习能力等方面发挥了显著作用.     

七年制医学影像学教育管理和教学改革

通过分析近三届七年制医学影像学教学管理和教学改革的的基本特征．探讨七年制医学生加强现代影像新知识学习的必要性。提出了加强七年制医学影像学教育管理和教学改革具有重要意义。     

开展课堂调查 提高七年制生理学教学水平

在七年制学生中开展课堂问卷调查,反馈学生对生理学教学的评价与建议.总结做好七年制生理学教学的体会,提出七年制生理学教学存在的问题与对策.     

构建以能力为导向的翻译专业本科课程模块——基于学生需求的调查分析

依据Dudley-Evans&St John的需求分析框架制定调查问卷,对翻译专业一到三年级本科生展开本科课程设置的需求调查。调查结果发现,只有一半的学生想要从事专职译员的工作,其中将近80%的学生选择应用翻译;学生对课程比重和课程顺序满意度较低;对英语语言技能类课程和口、笔译实践类课程和翻译职业知识类课程需求较大,而忽视中文类课程、计算机辅助翻译课程、翻译理论类课程和译作评析类课程。基于此次调查结果以及相关的社会需求调查研究成果,笔者遵循《翻译专业本科教学质量国家标准》精神提出了翻译本科专业课程体系应包括语言课程模块,翻译技能、知识与实践课程模块,职业领域课程模块,跨学科知识课程模块以及人文知识课程模块,旨在培养翻译专业本科生的语言能力、翻译能力、综合职业能力、学科领域能力和人文素养。     

石油工程专业课程体系及教学内容改革与实践

针对石油工程专业旧课程体系及教学内容存在的问题,提出了该专业课程体系及教学内容改革的原则,设计了新的课程体系总体框架,建立了2个层次4大模块11大系列课程体系,阐述了人文社会科学、自然科学基础、工程技术科学基础系列课程和石油工程专业课程及实践性教学环节等改革措施。5年多的课程体系及教学内容改革与实践已取得初步成效。     

实践育人视阈下金融专业课程体系改革探析简

分析了当前我国高职金融专业课程体系建设存在理论教学比重过大、学生动手能力不强、课程体系缺乏系统性和灵活性、能力模块分割、课程特色不明显等方面问题。提出了高职院校金融专业应从课程结构、特色课程、精品开放和资源共享课程、注重学生综合素质培养、理论联系实际、提高教学效率、加强教师队伍建设等方面进行实践教学改革。     

PPS教学法在七年制临床医学专业英语教学中的应用与反思

针对七年制临床医学专业学生英语基础好、授课要求高的特点,在英语教学过程中采用PPS教学法,引导学生以英语为载体探究医学相关案例,并对教学实践进行反思。PPS教学法激发了学生兴趣,提高了学生自主学习能力和团队合作能力,对语言综合运用能力的提高和医学知识的巩固都有益处。     

对七年制医学生双语教学现状的问卷调查

文章对94名七年制医学生进行了双语教学的问卷调查。大部分同学的英语词汇量为5千至8千,其医学英语词汇量远不能满足双语教学的需要;而上课前预习英文教材可部分提高对英语教学内容的理解;英文教材宜采用英文原版教科书,或按中文教科书的提纲和顺序摘录英文原版书的英文教材;应采用中英文幻灯;讲解时以中文为主,英文为辅,或中英文各占一半。教师应提高英语发音的正确性,避免中国式英语。     

程序设计课程体系及第一层次程序设计课程的教学组织

程序设计课程体系是计算机专业课程体系很重要的一个组成部分,而选择面向过程还是面向对象的课程又关系到教学方向和教学实践的效果。教学组织是取得良好教学效果的保障。文章探讨了关于程序设计课程体系模式、课程的选择和课程的教学组织等问题的处理方法。     

基于ESP课程的高校公共英语课程体系研究

通过对我国高校公共英语教学和教改现状,特别是ESP课程教学情况的评述,以及在对合肥工业大学非英语专业本科生、研究生关于公共英语教学问题调研个案分析的基础上,倡导建构根据学生专业及其英语基础等的以ESP课程为主干的＂EGP→ESP＂,＂ESP＋EGP＂,＂ESP-BE＂等各具特色的英语教学模式,即建立分模块、分类型的公共英语课程体系,强调各类学生的英语教学应结合各自的学科专业,以期提高他们学习英语的兴趣和效率,以及用英语分析问题与解决问题的能力。     

构建民族高等师范院校英语专业自主学习体系

民族高等师范院校英语专业自主学习体系主要包括课程设置及教学方式改革,学生自主学习能力培养,自主学习平台的建设、评价和监控三大模块。该体系强调民族高等师范院校英语专业教学应切实贯彻落实国家教育规划和发展方针,体现民族教育的特点,科学落实英语本科教学大纲,同时为民族学生的全面发展提供可能。     

新课程体系下高校体育课程实行小学期教学的课程模式建构——以安徽农业大学为例

新的课程体系为高校学生提供了更宽广的自主选择余地和灵活的学籍管理制度,为学生学习提供了便利,小学期教学弥补了高校学生体育课程学习的不足,为学生体育学习的延续性以及终身体育习惯的养成提供了保障.针对目前高校体育教学存在的问题,科学而合理地构建小学期体育教学模块,以适应高校体育课“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的人才培养目标,建立科学而合理的体育课程结构,对完善高校体育课程体系,推动高校体育发展和变革提供保障.     

采用多元化教学模式,提高临床八年制医学生见习综合能力

八年制医学教学属于长学制医学教育的一部分,综合能力的培养是教育的重点,单一的教学模式已不适应内科学教学发展的要求。通过多元化的教学模式将传统的内科学见习教学模式与教学改革模式相结合,因材施教,能提高八年制医学生心血管内科学的见习教学效果,提升教学质量,提高学生的临床思维和临床动手能力,同时满足社会发展及医学生的需求,有利于培养医学生的综合素质。     

翻译人才培养的新阵地——大学英语分级教学中的翻译模块探索

大学英语(非英语专业)分级教学的实施,使那些提前完成基础英语学习的学生,可以根据自己的兴趣,选择较高层次的课程群模块,提高自己的英语应用能力。通过教学实践,提出在新形势下翻译模块的教学要求,并相应构建新的教学模式;只有采取新的教学要求,新的教学方法,才能更好地为社会培养实用的翻译人才。     

从语用能力的培养目标探讨大学英语实践课程的设置

在大学英语课程处于改革阶段,如何根据课程教学总目标来制定科学而合理的具体课程体系,从而在真正意义上实现培养学生英语综合应用能力的目的,以满足社会对具有国际竞争能力的人才的需求,是我们当今教学工作者的首要任务。本文拟从语用能力可以借助于多媒体通过课堂教学来培养的可行性探讨阶段性的英语实践课程设置。     

高职商务英语视听说课程教学设计

商务英语视听说课程包含普通英语与商务英语的听与说多层教学,高职课程含盖了普通英语和商务英语的听力、口语和口译等诸多方面。其教学层次相互交融,怎样有条不紊地安排教学是教师面临的严峻挑战。文章基于三年的教学实践以及教学效果,对该课程全面系统的教学从教学模块的平行与交叉教学以及各模块教学比重等方面提出了自己的见解。     

林业院校本科专业人才培养课程体系设置现状与改革探究

通过对我国高等教育专业人才培养课程体系设置的历史回顾,分析了林业高等院校专业人才培养课程体系设置的现状以及存在的弊端,提出了课程体系设置改革的具体思路,构建了"三体系、三平台、多专业方向模块"的课程结构体系,创建了各专业相对独立、渐进式、立体化和开放性的实践教学课程体系,为林业高等院校高素质创新型人才的培养奠定了坚实的基础。     

七年制口腔修复学教改研究

为更合理安排七年制口腔修复学教学,使之更符合修复学内容、深度的发展,以解决临床实际问题,对95年级七年制修复学教学模式和教学内容进行了课程教改。经由教考分离,机库选题方式,对教学效果的追踪反馈,获得了良好效果。     

课程思政视域下综合英语课程体系存在的问题及对策研究

综合英语作为师范英语专业受众人群最多的高等教育课程，在实现全方位育人方面有着不可替代的作用及重要意义。综合英语课堂作为东西方价值观交融的媒介，其特有的社会主义核心价值观的育人功能有着无与伦比的优势，学生在学习的过程中通过东西方价值观的比较更好地理解社会主义核心价值观及其优越性，并在将来更好地践行社会主义价值观。但目前综合英语的课程体系在课程思政方面存在诸多问题，例如课程大纲思政育人功能设置不够合理、课程内容各模块思政内容融入不够合理和系统、各模块之间没有形成互补、课程考核没有针对课程思政设置相应标准。本文将通过优化综合英语课程体系各模块，对如何将综合英语课程成功转化为课程思政媒介，进而实现全方位育人提供范例。