美国高等教育成本分担的发展与启示

美国发达的高等教育与其完善的教育成本分担制度密切相关,这一制度的发展与完善历经了“孕育雏形期—基本定形期—拓展与行政加强期—修正调整期—合作超越期”等不同阶段.成本分担已经成为美国高等教育健康可持续发展的重要财政保障.笔者从历史的角度,系统研究了美国高等教育成本分担的历史发展过程,并由此提出了对中国实施教育成本分担的启示.     

中国高等教育成本分担问题及对策

随着从“精英教育”发展为“大众教育”,在国家财政支持增长能力有限的条件下,中国实行了高等教育成本分担机制。在高等教育成本分担中存在着政府对高等教育投入不足、受教育者个人和家庭分担高等教育成本比例较高、市场机制在高等教育成本分担中调控能力较弱等问题,因此,必须利用市场机制广泛吸收社会资金、调节高等教育成本分担比例、完善学生资助制度、加强高校成本核算等完善中国高等教育成本分担机制。     

论高等教育成本分担与学生资助的关系

实现高等教育大众化目标要求建立与之相适应的投资体系。受教育者对高等教育的成本分担，不仅关系到高等教育的发展规模和办学效益，而且关系到教育机会和教育公平。如何建立高等教育成本分担与学生资助的运行机制，以适应高等教育发展的要求，是一个值得深入探讨的问题。本文从高等教育发展规模与成本分担、成本分担的运作形式、成本分担与学生资助的发展趋势进行了国内外的比较分析，对我国大学的收费制度、学生资助体系、学生助学贷款等方面进行了论述，提出了高等教育个人成本分担应与对学生资助相配套的建议。     

大学生高等教育成本分担责任研究

高等教育的成本分担理论依据主要有公共产品理论、人力资本理论和教育成本分担理论,其成本分担模式有欧洲模式、美国模式和日本模式。国内大学生在分担学费方面存在着责任和意识缺失的问题,主要表现在家长和学生分担学费比例出现倒置、学生分担成本方式落实不到位、高等教育地区间收费单一等方面。因此,必须完善倡导自强自立、深化收贷措施、细化收费差别、完善勤工助学制度等,以重建大学生高等教育成本分担责任,促使高等教育成本分担更加趋于科学合理。     

高等教育成本分担理论及其局限性

高等教育成本分担理论的依据是高等教育服务是准公共产品,其成本应由学生、学生家长、纳税人和学校四方共同分担.高等教育成本分担格局的形成主要归因于高等教育规模扩张、生均成本大幅上涨所导致的世界范围高等教育财政危机.其意义在于拓宽了高等教育服务机构的筹资渠道,为20世纪80年代以来中国对高等教育实行收费上学、社会助学提供了理论依据.但因教育服务成本边界模糊、构成模糊、计量困难和各方高等教育受益率测算困难,高等教育成本分担理论具有很大的局限性.     

我国普通高校高等教育成本分担主体探究

经过多年的实践,我国普通高校逐渐形成了以政府、学生及家长、高校及社会等主体共同分担的高等教育投入体制。近十五年来,我国普通高校政府分担的高等教育成本不断下降,学生及家长分担的成本持续上升,而高校与社会所分担的高等教育成本仍然较低。因此,我国的高等教育成本分担体制还有待于进一步完善。     

高等教育私人成本分担与收费分析

随着我国社会主义市场经济的全面发展和我国高等教育规模的持续扩张,教育经费严重不足所引发的规模和质量问题、投入与效益问题等已成为经济学界和教育学界关心的问题。符合市场经济收益与付出对等原则的高等教育私人成本分担方式,作为教育经费的一种重要的补偿方式,既改变了以往的国家单一高等教育成本分担方式所引发的经费投入不足、使用和配置不合理等情况,又体现了高等教育公平与效益的原则。通过对高等教育的成本内涵、实行私人成本分担的理论基础、实行私人成本分担的意义等分析,给高等教育收费提供了政策依据和原则。同时在制定高等教育私人成本分担政策时,应注意我国经济发展的结构不平衡和地区差异以及我国现阶段公民的承受能力,保证私人成本分担政策和收费的合理和公平。     

高等教育成本个人分担与收费问题探析

从高等教育的本质属性出发,结合教育成本分担理论,确定了高等教育收费的合理性,通过高等教育功能价值评价,分析了高等教育价值系数的合理范围,使高等教育的价值为最优,那么此时的教育成本投入最为合理,并根据此时与高等教育功能中培养人才这一功能相匹配的成本系数,确定高等教育成本中个人分担比例。该原则可以作为确定高等教育成本个人分担比例的理论依据之一,也可作为制定高等教育收费标准的参考。     

教育成本分担目标下河北省高等教育投资评析:1993-2008

高等教育成本分担机制的构建与完善是高等教育投资改革的最终目标,是实现高等教育资源充分配置,高等教育可持续发展的根本保障.自1997年确立成本分担机制以来,河北省的高等教育得到了快速发展.但投资数据分析表明,成本分担在投资结构完善和制度保障等方面还存在许多问题,离理想目标下的高等教育多元投资机制还存在很大差距.     

陕西省个人及家庭分担高等教育经费的实证分析

运用成本分担理论结合陕西省的实际情况,分析陕西个人及家庭分担高等教育经费的可行性,并应用sPss软件构建模型预测陕西高等教育学费的标准,并提出保证学费制度顺利实施的措施.     

湖南高校学生贷款的现状、问题与对策

湖南高校助学贷款促进了湖南省高等教育成本分担,保障了湖南高校贫困生的高等教育参与,为湖南省金融业培养了潜在的优质客户群体,推动了湖南高校贫困生资助体系的重构,但同时亦存在一些缺陷。针对湖南高校助学贷款政策实施的实际情况,应加快贷款产品创新,创造多元化贷款资金来源渠道、建立高校学生贷款保险制度,以市场化手段转移违约风险、完善个人信用征信体系,健全失信惩罚机制、施行代偿制度,做好助学贷款配套措施,以促进湖南高校学生贷款的可持续发展。     

大学生欠费现象的成因剖析与对策研究

大学生欠费现象逐年升级,既有其政策制度原因、经济原因,又有高校内部管理原因和大学生心理原因。要解决大学生欠费问题,必须进一步完善高等教育成本分担机制,合理制定收费标准,完善助学体系,推行生源地助学贷款,在加强学生教育管理的同时狠刹恶意欠费之风,改革收费制度,加强高校内部管理,建立激励、约束机制。     

肯尼亚远程高等教育的发展

时代的进步与高等教育资源短缺最终促成了远程高等教育的发展。在肯尼亚，高等教育远程学习的新趋势亦日见端倪，其远程高等教育机构均为大学下属的院系部门，学费实行成本分担。现在，肯尼亚远程高等教育的发展在国家制度、资金和文化传统方面都面临着诸多问题，但国家重视教育、解决教育问题的意识和行动将使未来远程高等教育进一步发展壮大。     

高等教育成本补偿问题探讨

在市场经济条件下,高等教育的成本必须得到补偿。我国高等教育成本补偿经历了由国家负担到收费阶段的发展过程,高等教育成本补偿有它的理论、法律和现实依据。为促进我国高等教育健康、和谐和可持续发展,必须建立科学、合理的成本分担或补偿制度。     

构建反洗钱会计的经济学基础

反洗钱会计信息决定着反洗钱工作的成败。反洗钱的实质是打破洗钱形成的利益关系格局,因此反洗钱必然受到既得利益阻碍。科学合理的反洗钱收益分配机制和反洗钱成本负担机制是反洗钱系统高效运行的关键条件。构建反洗钱会计必须充分考虑洗钱和反洗钱的博弈中涉及的各种经济利益关系,才能有效完成为反洗钱服务的任务。     

论高校教育成本核算体系的构建

高校教育成本核算是国家制定拨款标准和学费标准、合理建立高等教育成本分担机制的科学依据,是高校加强教育资源管理和利用、提高办学效益的有效途径,是高等教育体制改革的必然要求以及高校确定办学规模的重要依据。要保证教育成本信息真实客观,应从教育成本核算基础、原则、程序方法和保证措施方面进行探讨,以构建一个合理的教育成本核算体系。     

我国高等教育改革发展三十年的六大突破

我国高等教育改革发展三十年来，在办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、高校后勤服务、高校教学改革方面都取得了突破。我国高等教育未来的改革发展应坚持科学发展观，建立高等教育科学运行机制，完善高等教育成本分担机制，分类指导，分层次培养人才，并不断加大投入力度，推进教学改革向纵深发展。     

我国学费和国家助学贷款政策的相关性分析

我国学费和国家助学贷款政策存在着密切的相关性,学费越高,国家助学贷款发放的比例就越大。因此,基于成本分担理论的学费和国家助学贷款政策的价值取向应以“公平优先、兼顾效率”为原则。并在此原则指导下,形成我国以支付能力为判定依据的学费和国家助学贷款政策。而在学费和国家助学贷款政策设计与安排过程中,政府的作用是至关重要的。     

我国区域发展政策调整与高等教育改革

建国以来我国区域发展政策主要经历了区域均衡发展政策、区域非均衡发展政策和区域协调发展政策三个阶段。高等教育的发展与国家经济的发展密切相关，虽然我国没有像经济政策一样明确地提出高等教育发展战略，但是从我国区域发展政策的演变过程和高等教育政策随之而进行的调整变化可以看出，我国高等教育与经济建设相互促进、相互影响的关系。区域发展政策对高等教育的结构布局、大学的学科建设与发展、高等教育管理体制改革都产生了一定的积极作用和消极影响。