英语口语教学规律初探

英语口语课,是门实践性很强的基础课。口语教学的目的在于培养学生言语交际的能力。如何设计和组织好这门课,培养学生正确而流利地说英语的能力呢?我认为应注意以下几点。一、调动情绪,激发兴趣认知心理学认为,教学中学习者的内在因素起决定性作用。要想搞好教学,提高教学质量,达到预期的教学目的,教师必须了     

现代教学手段在口语教学中的运用

《教师口语》是幼儿师范学校开设的一门技能课，目的是培养幼师学生准确的发言能力和说话能力。“口语”是“口舌之学”，具有很强的实践性和操作性，它要求教师针对学生的实际，有目的、有重点地加以矫正、诱导、训练，使学生掌握规范的发音并能熟练地表情达意。因此，教师在“口语”教学中应力求体现以下几个特点：一是示范性。所谓示范性，是说在“口语”教学中，教师要重视示范性操作，无论是训练发音还是表达，教师都要在其中起示范作用，从而使学生既知其然，又知其所以然。二是针对性。通常情况下，“口语”教学的重点是有效地矫正学…     

浅谈英语口语教学中学生语言表达能力的培养与训练

口语课是门实践性极强的课型,学生语言表达能力的培养和训练应是它的主旨。通过介绍英语口语教学中一系列强化说的训练、口语训练中应遵循的原则以及口语交际策略等来谈一谈如何培养学生的英语语言表达能力,从而达到提高学生的英语口语水平的目的。     

浅谈英语口语教学中学生语言表达能力的培养与训练

口语课是门实践性极强的课型,学生语言表达能力的培养和训练应是它的主旨。通过介绍英语口语教学中一系列强化说的训练、口语训练中应遵循的原则以及口语交际策略等来谈一谈如何培养学生的英语语言表达能力．从而达到提高学生的英语口语水平的目的。     

教师口语——师范生必备的基本功

提高师范生口语表达能力,必须重视"教师口语"这门实践性与操作性较强的课程.在"教师口语"课程中,将普通话训练贯穿始终,使师范生掌握教学口语技巧及艺术特征,更好地适应未来教育教学工作的需要.     

浅析教学中的场景教学法

《教师口语》是一门实践性很强的课.它与一般的知识传授性课程不同,必须立足于练.所以,这门课的教学效果如何,与“练”的效果如何有直接关系.那么,如何练,怎样练才能有成效呢?教科书中对此有一般性的原则论述,如课上导练与课下自练相结合,重点强化训练法,语音室训练法,角色扮演法,与相关课程相互配合的原则等.在我的教学实践中,初步摸索出一套场景教学法,试简要分析介绍如下:     

利用多媒体与互联网改进俄语听力教学

视听说课是一门实践性很强、课时量较大的综合训练课程.当今利用新的技术手段令视听说教学在教学效果、教学质量和教学效益上达到新的统一,是外语教师追求的目标.利用多媒体与互联网来改进和提高俄语听力教学已势在必行.     

在植物分类课教学中注重学生素质的提高

植物分类课 ,是高等农林院校果树、蔬菜、观赏、农学等专业的一门专业基础课。在这门课程的教学过程中 ,应着重加强学生基础知识和基本技能的训练为核心内容 ,并通过各种实践性教学环节及教学手段 ,促进学生综合素质的全面提高     

论学生是大学英语课堂教学活动的中心

英语是一门实践性很强的学科,英语教学的目的在于培养学生综合运用语言知识进行交际的能力。课堂是我们教学活动最主要的场所,我们不仅在这里传授语言知识,而且要培养学生初步的听说、读、写能力。发挥学生的主观能动性,树立以实践为主的教学思想。大学英语精读课是一门担负培养学生英语理解能力与表达能力双重任务的主要课程,本文以此为例探讨实行以学生为中心的必要性和方法。一、课堂教学活动以学生为中IO的重要性1．我们以往的大学英语精读教学中,采用的教学方法主要是教师进行语法分析,课文难句翻译及重点词举例等,学生听教师…     

教师口语课中的实践性教学

教师口语课程,既要有理论知识讲授,又要有实践技能训练。但在实际中,实践教学往往被忽视。应采取编写好教师口语训练题、改革训练模式、强化训练方法、运用多媒体等现代化教学手段等方法提高实践性教学的效果。     

非中文专业“教师口语”课的教学与训练

非中文专业“教师口语”课的教学与训练刘静敏“教师口语”课是我校非中文专业低年级学生的一门公共必修课。其目的是为了教育他们热爱祖语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针，增强语言规范意识；培养和训练他们的普通话语音能力，使之掌握标准或比较标准的普通...     

浅析“机械制图”教学法

中图分类号Ｇ６４２．４“机械制图”是工科院校学生必修的一门技术基础课，其任务是培养学生的图示、图解能力；绘图、识图能力；形象思维、逻辑思维能力；计算机生成图形的能力。要讲好这门理论性和实践性都很强的课程，除吃透教学大纲掌握教学规律外，灵活运用各种教学...     

在化工原理实验中培养学生能力的探索与实践

化工原理这门课是化工类专业学生的主要基础理论与基本技能训练的课程，是理论性、实践性和应用性都很强的一门课。而化工原理实验课的教学任务主要订两个：一是验证课堂教学的理论，使学生掌握化工过程的规律和基础理论；二是培养学牛的科学实验能力，使学生建立“工程特点”的概念。此外，学中还应性懂得一些化工设备的安装知识，熟悉常用工具的使用方法及培养严谨的工作作风等。在过去的实验课教学中，前一个任务完成得较好，而后一任务则相差较大。针对这一问题找们认为要提高实验课的质量，就应该重点抓科学能力的培养，F面仅就化工原…     

教师口语系统训练 对学生多种能力的依托和促进

作为一门能力训练课,怎样在教学中准确把握教师口语的训练重点与训练目标呢?首先,该门课程既为教师口语,其训练目标总是在于提高学生的教师职业口语能力,背离了这一目标,课程的开设就迷失了方向.但是,这一目标的实现却不能只是就职业口语需要来训练职业口语,正如一句老古话所说的“汝果欲学诗,功夫在诗外”,教师职业口语水平是其多方面的能力要素的有机组合和融聚,它可以细而分为“发声能力、理解能力、思考能力、记忆能力、心理控制能力、写作能力、应变能力”等诸多方面,而上述之能力要素实质上就是教师口语系统训练的重点.     

试论大学英语口语教学

口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力。根据国家教委颁布的《英语专业基础阶段教学大纲》的要求 ,口语课的目的旨在巩固和培养学生正确的语音、语调能力 ,熟练掌握一定的语言表达技巧。为此许多专业教师对这门课程的教法进行了大量积极的探索 ,为改进口语课的教学提供了有益的经验。然而 ,纵观当今外语口语教学的现状 ,就不难发现口语教学中仍存在着种种弊端。第一 ,教师角色错位。口语课离不开教师的组织和指导 ,但教师绝不应当在交际活动中扮演主角 ,他的作用应是信息的选择和提供 ,信息的修补和宏观调控。而有的教师却将口语课上…     

优化动物学教学 提高学生综合能力

动物学是农学专业的必修专业基础课,是一门理论性、综合性和实践性都很强的课程。在教学中,如何优化动物学教学,使学生更好地掌握本门课程的相关内容,为学习后续课程打下坚实的基础,提高学生的综合能力,这是摆在高校动物学教师面前的课题。文中提出了对优化动物学教学的看法。     

试谈“教师口语”课课堂教学

自1994年以来,全国高师、中师均按要求开设了“教师口语”必修课.在具备了课时、统编教材等条件的状况下,作为一名门语课教师,在教学中遇到的首要问题,就是“究竟怎样才能上好每一节‘教师口语’课?”“如何设计这门课的课堂教学模式?”尽管教材或其它教学资料,为口语课教学提出了诸多宝贵的指导性意见,但毕竟尚无人为此门课提供过较权威的教学示范课,或提供一篇典范的、具有实践价值的教案.从这一意义上说,“教师口语”课的课堂教学研究,是一项建设性很强的“前无古人”的工作.     

独立学院管理学课程案例教学法应用

管理学是一门实践性很强的课程,在授课中进行案例教学尤为重要.对案例进行研究和探讨,有助于培养学生的思维能力、分析能力和判断能力,以及运用所学知识处理问题的能力.教师应在教学中灵活、有效地运用案例教学法,提高学生的学习兴趣,提升教学效果.     

浅谈《现代汉语》语音课与《教师口语》普通话训练课的接轨

《教师口语》是师范院校增设的一门新课 ,它的开设是师范院校深化教育改革 ,加强职业技能训练 ,培养合格教师的需要。作为一门独立的、新兴的语言学课程 ,它和其他课程之间必然存在着某种联系和区别。如何正确把握和解决好它们之间的关系 ,对《教师口语》的教学起着举足轻重的作用。联系以往《现代汉语》课的教学 ,我们可以把《现代汉语》语音课与《教师口语》普通话训练合理接轨 ,这并不是说把两门课中的两部分内容简单相加 ,而是要在某种程度上改变以往《现代汉语》语音课重理论、轻实践 ,重知识、轻能力的倾向 ,并且反过来以《现代汉语》…     

探讨互联网时代英语专业精读课教学

英语专业精读课是一门训练学生综合英语技能,以课文为中心的综合性课程的主干课程,是"听力、泛读、快速阅读、写作"等课程的基础。课堂教学的模式决定这门课程的授课效果和学习效果。本文以英语专业精读课为研究对象,阐述了精读课传统教学模式现状,探索互联网时代下新的教学模式。教师应该在教学中利用网络信息资源的多元化特点,丰富精读课课堂教学,进一步提高英语专业学生运用语言的综合能力。