高等教育大众化趋势下的教育质量观

随着我国高等教育大众化进程的加快,高等学校在校生人数的剧增与有限的教育资源的矛盾日显突出.高等教育大众化不能以降低高等教育的质量为代价,高等学校应确立新时期的教育质量观,进一步深化教育教学改革,提高教育教学质量.     

略论高等教育大众化条件下的教育质量观

高等教育质量观对高等教育的发展进程有着重要影响。随着我国高等教育的蓬勃发展,我国高等教育已进已大众化阶段。高等教育的这一新变化,亟需建立与之相对应的高等教育质量观。大众化的高等教育观是高等教育自身发展的需要,是精英教育与大众教育并存的需要。在我国高等教育大众化进程中,必须确立发展的、多样化的、整体性的质量观。     

大众化高等教育的质量观和质量保障

大众化高等教育的质量观和质量保障问题是教育界关注的热点问题,亟待研究和解决。只有正确处理好教育规模与教育质量的关系,以质量求生存、求发展,高等教育才能可持续发展。高等教育的质量观应该与时俱进、具有现实意义,不能沿用过去精英教育的单一质量观,需建立多样化的质量观。要保障大众化高等教育的质量,必须建立完善的教学质量保障体系。     

论大众化时代的高等教育质量观

现代高等教育建立在多元高等教育质量观基础上 ,不同的高等教育质量观是在高等教育的历史分化中形成和发展起来的。大众化时代是多种高等教育质量观并存的时代 ,不同质量要求构成了高等教育层次分工的基础。我国高等教育大众化时代同时存在着学术质量观、社会需要质量观、个人导向质量观、市场导向质量观 ,不同的高等学校在这不同的质量观中应有不同的选择和侧重 ,应该有各自的主导质量观。     

试析大众化背景下高等教育应具备的教育质量观

通过对高等教育大众化的时代背景分析 ,提出大众化背景下高等教育应具备多样化的质量观、育人的质量观和动态发展的质量观     

新世纪的高等教育质量观

在社会转型和高等教育向大众跨越的历史时期 ,教育质量观起重要导向作用。入学“门槛”降低了是不是等于教育质量下降、大众化阶段还有没有精英教育、为什么要建立多元教育质量观、大众化阶段的素质教育应作何理解 ,本文对此进行了初步探讨     

大众化高等教育质量观重构

高等教育大众化进程中如何对高等教育质量内涵进行界定显得尤其重要 ,这关系到高等教育全面质量管理体系的构造与运行、关系到高等教育大众化能否顺利进行。应在正确指导思想的引导下 ,树立发展的质量观、多样化的质量观、适应性质量观、整体性质量观和特色化的质量观     

大众化高等教育质量观及质量保障体系的建立

高等教育大众化是我国教育发展的重要目标。我们在正视高等教育大众化可能带来一些负面效应的同时,更应注意树立多元多层面的大众化高等教育质量观,树立新的教育理念,积极进行学制、教学管理制度、人才培养模式以及教学监控制度的改革与创新,以适应大众化高等教育质量保障的要求。     

论我国高等教育大众化发展中的质量观问题

高等教育大众化是社会发展的必然趋势。从国内外的研究来看,高等教育大众化发展的趋势有其深刻的理论渊源。对高等教育大众化发展的趋势与教育质量问题作出分析,从而构建出科学的质量观,将有助于人们更加客观地认识到实现高等教育大众化的重要意义。     

零缺点:高等职业教育质量管理的理想和追求

在高等教育大众化背景下,高等教育质量观正从精英教育观转变为多样化的质量观。高职教育作为高等教育重要组成部分,其质量观也应适应社会发展和高等教育的新变化。过去高职教育质量观多借鉴传统精英教育的卓越观,不注意高职教育的产业适切性和市场区域性特征。产业部门盛行且行之有效的“零缺点”质量管理理念,对消除高职教育质量管理的这一弊端,落实应有的质量管理理念,具有很重要的理论意义和实践价值。     

高等职业技术教育中的科学教育与人文教育

在高等教育大众化进程中,我国高职教育步入高速发展的黄金期和发展期。人们深深体会到,作为高等职业技术院校,要使用好科技这把双刃剑,必须依靠人文精神的指引。重视人文社会科学教育,实现科学与人文的融合是高等职业技术院校课程改革的一大特点。     

陕西高等教育大众化投资体制的问题及对策

高等教育投资体制的改革,是陕西高等教育大众化的核心问题;拓宽办学经费来源渠道,是陕西高等教育大众化的重要途径。从制约高等教育投资体制的因素入手,分析陕西高等教育大众化投入面临的主要问题,可以探寻到改革投资体制有价值的政策选择及实现投资体制多元化的有效途径。     

高等教育大众化下高职教育的思路与对策

高等教育的多样化要求高等学校具有不同的办学职能。各类高职院校必须从高职高专教育人才培养的规律出发,改革传统的教育观念,树立科学、正确的人才观、质量观、教学观,强化改革意识,注重教育质量,努力办出特色,从而推动高职高专教育的改革与发展。     

新形势下高等教育质量的管理与监控

针对高等教育质量管理问题,采用理论结合实践的方法,分析了高等教育质量形成和提高的基本保证,论述了大众化高等教育与精英高等教育的区别,提出了建立教学质量保障机制、牢固确立教学工作的中心地位等加强教育质量管理与监控措施。研究结果对提高高等教育质量的管理与监控有参考价值。     

论高等教育大众化过程中的师资问题

我国高等教育大众化已进入了具体实施阶段 ,高等教育规模正逐年以较高比例扩大 ,教师队伍的数量和质量都将面临严峻的挑战。为确保高等教育大众化过程中的教育质量 ,必须特别关注高校师资问题。根据现代社会和科技发展的特点 ,有必要重新认识教师的职能 ,即把教师的中心工作转变到教给学生学习方法、培养学生动手能力和创新能力等方面上。可以通过扩大教师聘任范围、加强教师培训和学术梯队建设等措施来建立一支适应高等教育大众化需求的教师队伍     

以就业为导向 改革创新高职“两课”教学

“两课”教育教学改革的成效直接影响着高等教育人才培养的质量。高等职业教育要贯彻科学的发展观,就必须在理念和方式上寻求新的突破。从教学的内容、手段和考核评价三个方面,探讨了高职“两课”教学的改革与创新。     

论全球化背景下的大学人文素质教育

全球化已成为世界不可逆转的趋势,我国高等教育受到了全球化的强烈影响,加强大学生的人文素质教育是当前世界高等教育改革与发展的潮流和趋势。提高人才培养质量是深化高等教育改革的核心问题,高校要充分认识人文素质教育在人才培养模式改革中的重要作用,积极探索和完善大学生人文素质教育体系,更新教育观念,深化教育教学改革.在科学教育中输导人文精神.促进大学生的全面发展。     

高等职业教育教学质量保障的研究与实践

高等职业教育教学质量受诸多因素影响。文章提出评价高等职业教育教学质量必须树立正确的质量观 ,并结合实际 ,从专业设置和课程体系、实践环节教学、师资队伍建设、教学管理等方面分析教学质量保障问题 ,说明只有根据职业教育特色建立质量保障体系 ,才能使高等职业教育具有良好的教学质量     

马丁·特罗高等教育大众化"模式论"述评

论文主要是关于马丁·特罗教授的高等教育大众化发展"模式论"的述评.特罗教授的"模式论"归纳、概括了高等教育大众化发展的四种模式,为高等教育研究提供了新视角.     

论现代成人高等教育质量观

现代成人教育是传统学校教育向当代终身教育发展一种新型教育制度,对不断提高全民素质,促进经济和社会发展具有重要作用。面对知识经济发展形势和学习型社会快速形成,现代成人高等教育质量观必须拓展新的视野,探索新的发展方向。对深化现代成人高等教育的教学改革和努力提高教学质量问题进行一些探讨,从而树立正确的现代成人高等教育质量观。