青少年自我同一性发展研究

青少年期是自我同一性形成的关键时期,自我同一性对青少年人格的健康发展发挥着非常重要的作用。本文通过分析影响自我同一性形成的各种因素,进而对青少年教育提出一些建议,希望为青少年的健康成长提供有效借鉴。     

浅谈青少年人格的发展与培养

青少年时期的人格具有与人生其他阶段不同的一系列新的特征,青少年的人格在形成和发展上具有极大的可塑性,与青少年关系密切的家庭、学校和社会可以通过成人榜样的熏陶;认知教育与实践;同龄伙伴间的人际交往;正确的自我意识与自我教育四种途径来使青少年形成完整和健全的人格.     

青少年犯罪心理的成因及预防

目前社会不良现象和糟粕文化的影响,家庭教育的缺失、削弱和淡化,学校教育的不合理因素,青少年认知水平低与低层次的需求之间的矛盾突出成为青少年犯罪心理形成的主要原因。对此,应从心理预防的角度,不断完善和净化社会环境,创设一个有利于个体人格健全发展和个性充分展示的社会文化环境,传授社会文化和社会规范,提供形成健康人格的行为模式,同时加强心理健康教育,加强个体的自我修养和自我调节,增强个体内部遏制能力,从而预防青少年犯罪的发生。     

对青少年人格素质培养的理性思考

青少年时期是形成健全人格的关键时期。好读书、读好书,是形成良好人格素质的指向灯;自我教育,是形成良好人格素质的决定因素;耐性教育是形成良好人格素质的重要保障。对青少年良好人格素质的培养,既是青少年心理健康发展的需要,也适应社会发展与现代化发展的需求。     

浅述环境对青少年人格发展的作用和影响

青少年时期是人生发展的关键时期。一个人能否在青少年时代形成健康的人格对其一生都有深远的影响。人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。其中,后天环境和教育的影响更不容忽视。不同的家庭模式对子女的人格发展会产生不同的影响。在学校中,教师和同伴对青少年的影响也非常重要。在社会生活中,社会文化导向对青少年的人格发展也具有不可忽略的作用。因此帮助青少年发展和完善健康的人格需要家长、学校和社会的共同努力。     

需要与青少年人格成长

研究青少年的人格成长,要注重青少年需要的研究.需要引起行为,行为的多次反复形成习惯,持续的习惯促进人格的形成.文章认为,了解青少年的需要特征,进而引导其调整行为和习惯,有益于其健康人格的成长.     

构建“三位一体”防治网络预防青少年违法犯罪

青少年违法犯罪是当前的严重问题,造成这一局面有青少年自身的原因,也有社会环境的影响.预防青少年违法犯罪已成为迫在眉睫的问题,必须坚持学校、社会和家庭的配合,建立社会化防治网络,形成良好的外部环境,才能使青少年得以健康成长.     

青少年边缘人格障碍的社会工作介入路径

青少年处于人生中最活跃最敏感的阶段,人们在此阶段由儿童逐步向成人转变,其发展对于人的一生具有关键性的影响。青少年边缘人格障碍涉及情感、人际关系、自我形象等多个方面,阻碍个人的健康成长、破坏家庭和谐、妨碍社会运行。青少年边缘人格的形成受到个体、家庭、学校、社区以及同龄群体等多个社会化主体因素的共同影响。社会工作作为一种助人自助的专业性服务,应当在边缘人格障碍青少年成长过程中发挥其独特的作用,运用专业的社会工作理论和方法,加强个人认知引导、弥补家庭功能缺口、营造良好的学校与社区氛围,为青少年人格的健康发展创造有利的条件。     

青少年人格不良的成因分析与学校教育对策

随着现代社会的不断发展,健康人格问题变得越来越突出,尤其是青少年的人格培养问题已越来越引起人们的广泛关注,学校是青少年成长的重要场所,学校教育具有方向性和选择性。它对青少年健康人格的塑造、形成必然起着关键性、主导性的作用。     

公有民办大学生人格特征分析及人格塑造探索

未来学家预测,21世纪将属于能承受社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者.塑造大学生健全人格是提高大学生整体素质的必要途径.作者针对高校中公有民办大学生这一群体,进行人格特征分析,探讨如何利用学校教育对大学生人格形成的影响因材施教,努力在实践中探索、培养这一群体的健全人格,实现高等教育培养目标.     

青少年网络道德教育

就现阶段而言,青少年是网络社会的主体。网络对青少年的影响最大,一方面它为青少年的成长带来了机遇;另一方面它为青少年的成长带来了负面效应:威胁着青少年正确价值观的形成和完美人格的铸造、影响着青少年道德行为的产生。因此,必须积极寻求应对措施,切实加强青少年的网络道德教育。     

语言焦虑与口语教学

语言焦虑主要是语言学习者需要用外语或第二外语进行表达时产生的恐惧或不安心理。焦虑是影响语言学习的重要因素之一。焦虑可能是一种心理状态 ,也可能是心理素质。在语言学习过程中 ,如果学习者的焦虑会反复出现 ,则焦虑可能变成一种品质或心理素质。一旦焦虑形成一种品质 ,就会对语言学习造成阻碍。语言焦虑与语言学习密切相关 ,尤其是口语学习。所以必须充分了解导致语言焦虑的因素 ,以便有效地减少焦虑 ,促进口语教学     

英语成绩与焦虑特性的相关性研究

文章以南华大学外国语学院英语专业二年级 4 4名本科生为对象 ,用SPSS统计软件包分析研究了学生英语成绩及若干专业技能与焦虑特性的相关性。研究结果表明 :( 1)学生英语成绩与焦虑特性呈中度负相关 ;( 2 )在听写、听力、阅读、写作这四项单项能力方面 ,听写和听力是与焦虑特性相关性最高的两个 ,而完形填空、词汇与结构与焦虑特性不相关。     

也谈家庭教育中的素质教育

家庭中的素质教育是整个素质教育体系中的一个重要组成部分。在青少年学习能力的培养、性格的塑造、道德品质的形成等方面,家庭中的素质教育与我国的传统教育模式是不同的。认识家庭中素质教育的特征以及如何进行实践对青少年的成长有着积极的意义。     

大学生运动特质焦虑与负面身体自我的相关研究——以体育类专业为例

从教育科学研究的角度出发,先后采用问卷调查等方法,对173名体育类专业大学生的运动认知特质焦虑状况进行调研。结果显示,在年龄和运动年限方面看,比赛准备焦虑差异明显,对方实力焦虑和失败焦虑因子与瘦因子存在显著相关;而不同年龄和运动年限的大学生,运动认知特质焦虑差异明显,他们的运动认知特质焦虑与负面身体自我显著相关。     

中国共产党三代领导人关于青少年成长思想述评

毛泽东、邓小平、江泽民等中共中央领导同志历来高度重视青少年和青少年工作,始终把青少年看作是祖国的未来和民族的希望。还极为重视对青少年进行创新精神的培养,曾提出了一系列重要的思想原则和方法,研究这些重要的思想,对于提高对青少年创新能力的认识、培养青少年的创新精神、发挥青少年在社会主义现代化建设和全面建设小康社会中的创造力,实现中华民族的伟大复兴具有重大而深远的意义。     

电影受众性格特质与电影衍生品产品层次属性偏好度的关系研究

电影产业是文化产业中的支柱产业,而作为电影产业重要组成部分的电影衍生品,越来越受到广泛的关注,并成为电影产业利润的重要来源,但电影衍生品在中国的开发还远远不够。通过对电影受众的调查发现,不同性格特质的受众对电影衍生品产品层次属性的偏好度是不同的。根据斯普兰格的性格特质理论,结合科特勒的产品层次属性理论,发现理论型性格特质受众对电影衍生品的整体产品属性偏爱度更高,经济型性格特质受众对电影衍生品的核心产品属性偏好度更高,审美型性格特质受众对电影衍生品的形式产品属性偏好度更高,社会型性格特质受众对电影衍生品的外延产品服务附加属性偏好度更高,权力型性格特质受众对电影衍生品产品层次属性偏好没有明显的相关关系。明确了不同性格特质受众的偏好度,就可以为电影衍生品的开发与精准营销提供理论借鉴。     

大学生个性特征对比调查分析

本文采用卡特尔16PF人格测试量表对中北大学349名本科大学生进行了问卷调查,试图通过不同层面的大学生个性特征的调查研究,为今后在高校开展更有针对性的个性教育提供一定的理论依据和实践基础,以不断发展大学生个性,培养学生良好的个性品质,使之形成健康和协调的个性,不断推进素质教育。研究结果表明,当代大学生个性特征的主流是积极向上的,个性的发展受到多种因素的影响和制约。     

中国现当代成就人物人格特征的传记分析研究

采用内容分析法对90名中国现当代成就人物的传记资料进行研究,结果表明意志品质是成就者所共有的最重要的人格特征;此外,不同行业领域的成就者存在特殊的人格特征要求,学术界成就人物更多地表现出认真严谨、爱国奉献的品质,商界成就者更多地表现为善于把握机会,人际关系好,稳健谨慎的人格特征,而文艺界成就者则更多地表现出高天赋的特点;学术界成就者绝大部分受过高等教育,主要出身于文化家庭,商界成就人物大部分学历低,主要出身于商人家庭。受教育程度、家庭出身与成为何领域的成就者存在一定的关系。