石油工程专业学生工程实践能力培养研究

根据石油工程专业的特点,训练和培养石油工程专业学生的工程实践能力是非常重要的.石油工程专业学生工程实践能力的培养要遵循循序渐进的原则,使其在四个层次得到提高(1)认识专业,有工程意识;(2)有运用所学知识从事生产的能力;(3)有规划生产和进行工程设计的能力;(4)有进行科研攻关、解决工程或生产中存在的实际问题的能力.学生工程实践能力培养的具体思路是通过一年级的认识实习、三年级的生产实习、毕业设计(Ⅰ)(Ⅱ)和优异生培养基地、厂校合作实践教学基地,使学生在以上四个层次上得到提高.     

国际工程管理人才的培养

国际工程是国际化的工程项目 ,比一般工程项目要复杂得多。分析了项目、工程项目和国际工程项目的特点 ,提出国际工程管理人才应该是复合型、外向型和开拓型的高级管理人才 ,并阐述了其内涵 ;提出应培养一大批各方面的国际工程管理人才     

从社会技术到社会工程——关于构建“社会工程哲学”的初步设想

经过全国广大哲学工作者和中国工程院院士们近十年,特别是近二三年来的努力开拓,工程哲学这个哲学新的分支学科和新的研究领域已经和正在成为我国科学技术哲学事业的一个战略重点和重要的学术“生长点”。但学者们对“工程”的认知尚存分歧,多数学者认为工程就是指与生产、建设活动密切联系并运用自然科学理论和现代自然技术原理进行的“造物”活动。本文认为“工程”是一个历史范畴,应当由自然领域逐步扩展到人文社会领域。工程哲学不仅要关注指涉自然领域的工程,即“自然工程”,而且要关注指涉社会领域的工程,即“社会工程”。在人们改造世界的伟大实践中,“社会工程”与“自然工程”同样重要,在人们反思改造世界的伟大实践的认识活动中,“社会工程哲学”与“工程(自然工程)哲学”同样重要。     

供热工程课程采用项目牵引式教学方法的实证研究

项目牵引式教学方法注重在项目化实践的过程中重新建构知识，是一种强调知识应用和能力培养的教学组织方式。本文基于项目牵引式供热工程课程的教学组织实践。课程在对理论知识点进行整合和归纳总结的基础上，基于课程培养目标，结合实际工程问题设计项目，以项目为牵引组织课程教学，并辅以恰当的考核评价方式用于反馈教学效果，帮助持续改进。实践表明，项目牵引式教学方法能够促进课程以知识应用为导向、以能力培养为目标进行建设，通过课程教学能够提升学生应用专业知识解决工程问题的能力，是适用于工程应用型专业人才培养和行业发展需求的教学模式。     

从技术评估到工程的社会评价——兼论工程与技术的区别

探讨工程与技术之间的区别,分析了技术评价模式的局限性,指出就克服技术的负面社会作用而言,工程社会评价是较技术评估更为可行的措施,并介绍了工程社会评价的做法。     

我国数字图书馆工程建设的组织框架及作用

我国数字图书馆建设是一个宏伟而又复杂的工程 ,依据目前体制上条块分割等国情 ,迫切需要建立一个精干高效的组织机构 ,通过项目规划管理方式 ,组织协调我国的数字图书馆工程建设 ,解决工程建设中涉及的版权、经费及标准等问题。     

"课程—项目"工程人才培养研究 ——以麻省理工学院、欧林工学院为例

麻省理工学院(MIT)启动的"新工程教育转型"(NEET)计划的核心内容为"课程—项目—课程"以项目为中心的"螺旋式"学习路径,欧林工学院在"欧林三角"理念引领下以项目为基础开展人才培养."课程—项目"式工程人才培养重构了工程教育模式,革新了工程人才培养理念;项目连接课程,打破了学科壁垒;以学生为中心,为学生提供多元发展路径.基于此,研究提出中国工程人才培养要适应新工业,面向未来、更新理念、模式创新,进行系统化改革;适应新工科,由学科中心转向项目中心,开展项目化学习;适应新需求,关注学生差异,结合社会发展需要,促进学生多样化发展.     

包装工程专业生产(毕业)实习的规划与实施

生产实习／毕业实习是高等院校教学的一个重要实践环节,通过建立和稳定包装工程专业生产实习基地,规范包装工程专业生产实习内容体系的系统性和完整性,兼顾企业现场的技术人员的实习讲座和观看包装企业生产录像片,可较好地提高生产实习／毕业实习效果。     

浦口区顶山街道：严格规范小型工程招投标程序

4月22日．顶山街道召开小型工程网上摇号确定中标单位开标会．对街道都市园二期土石方回填和七里桥北路泄洪沟两项工程进行现场开标。此次小型工程招投标,严格按照顶街发[2011]28号《关于重申顶山街道小型工程项目建设管理相关规定的通知》文件要求,通过项目负责人申报一领导小组审批一研究确定工程招标价-浦口区建筑业网统一发布招标公告等流程,经前期资格审查后,     

在教学主要环节渗透创新和实践意识培养工程型设计人才

论述了设计类专业课程改革的成果,在教学计划、课程设置、授课内容等方面围绕着创新和工程意识来开展教学,在专业课授课过程中将工程项目和招标项目融入到课程设计中,并且加强与实习基地的联系,使学生能够更好地将理论知识和实际工程相结合,探索培养具有创新和实践意识的工程型设计人才。     

基于TRIZ方法的改造项目质量控制研究

改造型项目具有容易出现隐蔽工程的特点。工程实践中隐蔽工程的出现多由于技术原因,并且对于隐蔽工程的事前控制措施往往不足。文章将针对这些问题,利用TRIZ理论解决问题的思路、步骤构建基于TRIZ的改造项目隐蔽工程质量控制模型,获取一种事前的控制措施、完善技术准备的内容,以期降低隐蔽工程的出现、解决质量控制的不足。最后将构建的模型应用于成都市看守所监控系统改造项目质量控制。     

工业工程的研究与学科体系的发展──兼论其与生产管理、制造工程的关系

本文以工业工程旨在提高生产系统的效益为出发点，提出了生产系统构成要素及其效益实现的概念模型，论述了工业工程学科随生产系统和市场环境发展而发展的历史过程，建立了现代工业工程学科的完整体系。并阐述了其与生产管理、制造工程的关系，最后对在我国现阶段开展工业工程研究的优先领域进行了探讨。     

我国项目业掉管理模式初探

在过去20年中，以工程项目设计和监理为主体的我国工程咨询业远未能发挥国外同行在项目管理中的关键作用。究其原因，一是我国的设计与监理内涵和运作与国际惯例大相径庭；一是我国一直忽视项目管理模式的改革。根据西方盛行的业主“项目管理层”项目管理模式，结合我国实际设计的业主“项目经理实体化”的项目管理模式，能有效地弥补中外设计与监理在项目管理中作用的巨大差距。     

论高等教育项目

经济、科技、文化、教育的迅速发展和市场的激烈竞争,使社会处于项目林立的时代。随着我国高等教育界两大工程———“211工程”和“985工程”的持续实施,高等教育项目已成为人们关注的新课题。故而建立在现代项目管理理论的基础上,提出了高等教育项目的定义、范围、类别以及高等教育项目的特征和属性,以期对我国重大高等教育项目管理理论与方法作一初步探析。     

从“四元知识链”的视角看工程创新

基于实践的知识论立场,科学、技术、工程、产业在现实的生产、生活实践中同知识的生成与应用相关联,并生成彼此相互区别而又相互联系的知识形态.它们在实践的联系中形成一条无形的科学-技术-工程-产业(STEI)"四元知识链".从"四元知识链"来看,工程创新是凝结于工程"人工物"中的工程知识被并入到生产函数中以获得首次商业化应用的过程.从四元知识链的视角理解工程创新,对知识经济时代现实中的工程创新有着重要的理论意义和实践意义.     

简析总承包模式下的项目成本管理

工程总承包作为一种全新的工程项目管理模式,它以有效地缩短建设周期、降低工程造价、减少纠纷、优化资源配置而逐渐被工程建设领域所采用。本文从工程总承包项目成本管理的内容入手,分析了目前项目成本管理中存在的问题,并就项目施工的各个阶段从成本控制与管理的角度阐述总承包模式下项目成本管理的方法,以实现项目成本控制的总体目标。     

工程哲学就是发展哲学——一个工程师眼中的工程哲学

人类发展是生物进化的继续,人类发展中的工程活动和生产活动与生物进化中的变异和遗传有相似之处。工程是有目的、有组织地改造世界的活动,是人类发展的重要动力。工程活动包括技术手段和管理手段,可划分为三个阶段,即策划阶段、实施阶段和使用阶段。工程哲学的内容包括目的论、关系论和方法论。工程活动的目的是提高生产力和改善人类的生存环境。科学、技术和工程三者之间应是串联的关系,而不是并联的关系。     

工程实践教学模式的探索

实践是工科专业的根本,工科专业教育必须在如何培养学生的工程实践能力上下功夫.为此,我们构建了以提升学生工程实践能力为目标的"三层次两结合"实践教学体系,对开放式实践教学、课程设计、生产实习教学模式进行了探索和教学实践,取得了较好的效果.     

工程伦理准则的层级解析及其归化机制实现方式

工程伦理准则是指由工程相关者构成的工程共同体在工程活动中进行伦理判断应遵循的原则。人类责任准则是居于第一层级的工程伦理核心准则,经济效用、安全保障、利益兼顾、生态维护四条准则是居于第二层级的工程伦理一般准则。在工程实践中,工程人员的岗位自律、工程组织的职业自治、工程共同体的商谈求同,是依据工程伦理准则层级归化机制进行伦理判断的主要实现方式。     

矿物资源工程专业实践教学改革

生产实习是本科教学的重要实践教学环节,本文分析了矿物资源工程专业生产实习中存在的主要问题,提出了以调动学生积极性、激发创新意识、全面提高学生的综舍素质为核心内容的生产实习教学改革措施.