试论通识教育与我国的创新型人才培养

建设创新型国家需要培养创新型人才,现重视知识传输的专业教育模式不利于创新型人才的培养。通识教育弥补了专业教育的不足,既可以保证学生的创造脑—右脑得到充分开发,也有利于学生的智力因素和非智力因素协调发展,从而促进创新型人才的培养。高校应确立一种正确的通识教育思想,合理设置通识教育课程,试行合作启发式的课堂教学模式,以满足创新型人才培养的需要。     

主体教育视角下高校考试制度的弊病及改革

现行高校考试制度的最大弊病就在于视“人”为“物”，所以它不仅不可能承担起对创新型人才成长程度的检测与激励重任，反而还会成为制约高校课程与教学改革的一大主要瓶颈。主体教育视角下的高校考试制度改革必须注重“人”成长程度的检测与激励，并且在高校考试制度的全程实施之中有效地凸显大学生的主体地位。     

课程考试改革与创新型人才培养模式的构建

培养创新型人才是21世纪高等学校为建设创新型国家而应承担的历史使命。高等学校必须更新教育观念,深化教育改革,构建高校创新型人才培养模式。笔者以辽宁大学实施课程考试改革为例,探索高等教育创新型人才培养模式。     

试论宪法学面试考试制度的改革与创新

我国宪法学考试传统上采用单一的闭卷考试方式,这种考试方式存在着一定的弊端,不利于学生实践能力的培养,不利于学生独立思考习惯的形成。现从宪法学面试考试制度的改革与创新角度进行探讨,从面试的操作可行性以及面试的经验启示方面提出建设性的意见,以期待对宪法学考试制度的改革有所帮助。     

关于创新型人才培养的若干思考

创新型人才是指具有创新型思维、能够创造性地解决问题的人才。培养创新型人才必须具有先进的教学理念、优秀的师资队伍、良好的实践教学条件和和谐的政策、制度条件。教育体制、考试制度和考试模式、教学方式和方法、师资水平参差不齐、实践教学的基本条件缺乏等是当前影响我国创新型人才培养的关键因素。加强创新型人才培养,必须加强教育体制改革,进一步营造实施素质教育、培养创新型人才的良好社会氛围,加大创新型教育师资培训力度,提高教师创新教育水平,切实改革教育模式,促进学生创新能力的培养,加大教育投入,确保创新型教育有效开展。     

高校如何合理运用考试手段实现新时期育人目标

本文围绕我国新时期育人目标服务的观点,分析目前高校考试工作中存在的问题,并逐一对存在的问题进行一系列改革探讨。提出了高校考试工作应认清考试目标,从加强平时检测、加强题型变化、扩大考试范围、摒弃试题库出卷方式等一系列手段的改革入手,进一步完善考试制度,对新时期培养创新型人才育人目标而作出一系列的探讨。     

改革高校课程考试制度的对策

高校现行课程考试制度的弊端严重影响了教学质量,改革高校课程考试制度具有现实必要性和紧迫性。当前必须打破单一考试模式垄断的局面,推进考试方式改革;加强高校课程考试的全程管理,推进考试评价的科学化。     

创造教育和考试制度改革

创造教育是目前高等教育人才培养和教学改革的核心内容,考试制度是否完善对培养创造性人才具有重要的导向功能。制约创新型人才培养的因素有很多,包括传统的教育思想、现行的评价体系、考试制度伦理缺陷等。高等教育需要转变传统教育思想和理念,改革现行考试制度,因此可以从教育环境、考试内容、方法和评价体系多方面探索培养创新型人才的途径,注重学生个性发展,培养知识经济时代需要的多元化、多样化创新型人才。     

高校创新型软件工程人才培养途径探析

软件产业迫切需要大量的创新型软件工程人才.为适应社会需求,高校应不断完善和深化校企联合培养模式,让行业企业深度参与软件人才的培养过程,共同制定培养方案,共建工程创新型教师队伍,保障创新型软件工程人才的培养.在课程教学改革上,可引入先进的 CDIO 工程教育理念,构建一套以项目为核心、以学生团队为主体的课程教学体系,同时改革传统的考试方式,形成一套注重过程评价的学生考核体系.同时要继续完善和深化高校创业教育体系,开展大学生科研训练计划,切实加强学生的创业意识,提升学生的创新创业能力,培养一批科研水平高、创新能力强的软件工程人才     

论创新型人才培养的高校考试模式改革

创新型人才的培养需要依赖科学的考试模式来促进,而创新型人才的培养反过来又能促进科学的考试模式的建立和完善。在分析目前高校考试模式中存在的问题的基础上,结合当前创新型人才培养的客观要求,对基于创新型人才培养的高校考试模式改革进行探讨,并由此提出了与高校考试模式改革相配套的若干建议。     

试论高校创新型人才的培养

本文结合“中国特色自主创新”问题的讨论,指出我国高校面临的首要任务———创新型人才的培养。分析了创新型人才的特点,提出创新是贯穿教育的指导思想,并对高校创新型人才的培养规律和培养模式作了探讨。     

工程专业培养创新人才的几点举措——以江苏大学电子工程专业为例

为了适应21世纪科学技术的快速发展,满足地方对高素质创新人才的需求,工科类院校应把办学目标定位在工程创新型人才的培育上,客观分析扩招后制约地方高校发展的因素;用“育人为本”的理念指导主要技术基础课程的教改;提高各门基础课程的教学质量;多渠道、多样化地培育学生的实践创新素质和动手能力;采用“请进来、走出去”的方式与兄弟院校交流经验。     

论高校对创新型人才的培养

指出高等教育存在着不重视个性教育、高校与企业联系少、教材陈旧落后、多样化不够、教学手段落后等问题.提出实施创新教育、培养创新型人才,应转变教育现念,采取有利于创新型人才培养的教学方法,建立有利于创新型人才培养的考试制度,同时要为创新型人才脱颖而出创造条件,为创新型人才培养提供实践机会.     

“互联网+”背景下高校创新型人才培养的思考

“互联网+”时代对我国的教育产生了较深远的影响,尤其是对高校创新型人才的需求与日俱增。然而,通过分析我国高 校目前所采用的创新型人才培养模式在人才培养定位、教学模式、教学评估和教学实践四个方面尚存在较大的问题。因此,高 校需要利用互联网技术与思维,明确“四维一体”的创新型人才培养定位、转变传统教学模式、建立多元教学评价体系以及创建 创新型人才培养平台来满足新时代对创新人才的需求。     

改革考试制度培养创新人才

高等学校是培养高级人才的地方,承担着培养创新人才的重要使命,是整个社会创新的源头所在.但是,我国高校现有的考试制度却严重制约着创新人才的培养.如何改革传统的考试制度,构建新型的科学的考试制度,成为当前高校教学改革的重要内容之一.     

明确培养目标 探索创新教育

本文论述了创新的重要性，培养创新人才是高等学校的首要任务，但我国高校传统的教育模式，不利于创新型人才的培养，必须进一步更新教育观念，探索创新教育，并讨论了有关如何开展创新教育的几个问题。     

电路课程考试改革及效果分析

针对现行课程考试制度存在的问题,提出了电路课程考试改革的基本思路,从考试形式、考试方式和考试内容等方面制定了切实可行的实施方案.通过时考试改革效果的深入分析,阐明考试改革对激发学生学习兴趣、提高教学质量、培养高素质的人才具有重要作用.     

大学校园文化创新与创新人才的培养

大学的主要任务是为国家培养大量高素质的人才,尤其是创新人才。在探讨如何培养创新人才的途径上,大多数是从培养方案,课程设置等显性方面进行研究。本文则从大学校园文化这种隐性的教育培养手段入手,探讨校园文化对培养创新人才的作用。大学校园文化既要传承优秀传统,也要根据时代发展而不断地创新,从而以大学校园文化创新为大学培养创新人才提供优质的“土壤”,为创新型国家建设培养更多的创新人才。     

构建高校复合创新型人才培养模式的思考

培养复合创新型人才已经成为高等教育界共同的价值追求,高校构建复合创新型人才培养模式内涵的根本目标是培养复合创新型人才.我国高校在教育评价观念、学科专业、实践教学、课程、文化氛围、团队精神等培养复合创新型人才方面目前仍存在问题.提出了高校复合创新型人才培养模式构想.     

研究性教学模式与学前教育专业舞蹈教学

研究性教学模式是“以学生发展为本”的教育理念在教学活动中的具体化，是培养具有创新精神、创新意识和创新潜能的创造性人才的新途径。把研究性教学理念渗透到学前教育专业舞蹈课程教学的各个环节当中，教师的角色必须从传统的“传授知识型学者”向“传授知识与研究创新结合型学者”转变，成为适应新时代幼儿教育的高素质创新型人才。