听课与评课管见

学校领导和教研人员走进课堂听课并参与评课,是一种行之有效的教研活动形式,它对改进课堂教学,提高课堂教学实效是一种良好的途径。本文对怎样听课、评课才有助于了解教学,指导教学,促进教学工作的改进进行了具体阐述。     

在生成教学中彰显新课程改革的魅力

随着课程改革的不断深入，课堂教学呈现无穷的生机与活力。生成教学就是课程改革中不断彰显的一种新的教学形态，它以民主的教学氛围、和谐的师生关系为基础，充分运用教师的教学机智，发挥学生的主体作用，从而达成或拓展教学目标，使教学获得成功。笔者作为校长，从听课中越来越深刻地感受到课堂教学的变化。     

基于OBE理念的材料力学课堂教学改革

力学课程教学的主战场是课堂，课堂教学效果直接影响学生的学习成效。怎样做好课堂教学？以什么方式做好课堂教学？怎样使课堂教学达到预期的教学效果？是教师去探索、思考、实践的重要问题。基于OBE成果导向输出的教学理念，为进一步推进材料力学一流课程的建设，培养新时代人才，探讨并实施了概念分析设计、案例分析、学生研讨等课堂教学改革，并结合课外学情对课堂教学内容进行微调，经过教学实践检验效果良好。     

在课程行动研究中优化高校外语课堂的听课模式

传统的听课模式具有单一化、任务化、低效率等缺点,可新时期中国高校外语课堂仍在普遍沿用这种听课模式。这种状况严重影响了高校外语课堂教学改革的深化,严重影响了外语教师的协作能力和科研能力,也严重影响了课堂外语教学质量的提高。为此,建构一种新的听课模式——三维协作听课模式。这种新的听课模式具有确定性、研究性和协作性等优点,它将有助于改善外语教师的教学手段,促进外语教师的协作能力和科研能力,优化外语课堂教学过程,深化外语课堂教学改革,提高课堂外语教学质量。     

大学课堂教学评价的原则和方法探析

为保证和提高高校课堂教学质量,本文指出了以评促教、促学、促改和教师评教主体等课堂教学评价的原则,提出了建立健全各级教学质量监控系统和监控机制、高校领导听课评教、教学督导等各项课堂教学评价的举措和制度,探讨了教师教育观念和教学目的、课堂教学行为、方法和效果等课堂教学评价标准,讨论了听课评教、学生评教、研讨式评教、公开评教结果等课堂教学评价的具体实施方法。     

评课琐谈

教师在教学工作中,要听课,必然地就要参与评课,讲出自己听课的感受,把自己见解说出来.如何评好课,应从哪几个方面来评课,在评课过程应注意什么,并不是每位教师都能做得好的,特别是一些教龄短、经验不足的青年教师,听了课,怕评课,怕讲不好,评不出道理来.再者做为学校的校长、教务主任、教研组长,平时也要更多地参与听课评课,领导评课水平高低,能不能从一节课或几节课中,总结出优缺点,评析得有理、有据、有条理、有深广度,使被听课的教师心服口服,这就是评课水平的问题.笔者现就如何评课,谈些不成熟的看法,以期起到抛砖引玉的作用.     

浅谈如何培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯是每个教师必须要做的一项工程。听课，是学生学习的中心环节，是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要学好课，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。如何培养学生良好的学习习惯？我在教学实践中的体会是：力求使学生做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。”     

听课随笔

作者根据听课的实际情况,随笔写出对课堂教学的部分看法。课堂教学是学校教育的基本形式,必须高度重视与研究。从根本上讲,教材不是课堂教学的依据,教学时数与内容是由专业培养目标规定的。培养学生的创新能力是课堂教学的神圣任务,其中,启发学生的思维是最重要的。理论联系实际是教学的一个基本原则,可用多种方式,但如何联系需要选择,不要误导,更不可哗众取宠。课堂教学要改革,引进先进技术如多媒体教学是一种必然,应给予足够的关注和扶持,但它只是提高教学质量的工具,不可本末倒置。     

英语课堂教学中常见问题分析与建议

课堂教学是教师教学研究的主阵地,而教学研究是教师从事教学专业的一种生活方式。作为一线的教师,可以充分抓住课堂教学这个主阵地进行行动研究。本文是笔者在听课中见到的一些常见问题,通过分析,给出合理化教学建议,旨在今后的教学中加以改进与实践,共同提高教学质量。     

提高病理学理论课教学质量的改革与探索

提高教学质量关键在于课堂教学,在病理学理论课的教学中应加强教学互动、选择典型病例、建立完善听课制度及合理应用多媒体教学等,以促进课堂教学质量的提高。     

漫谈课的结构

当前在教学中注意发展青少年的智力、培养各种能力的情况下,各学校都比较注重提高课堂教学质量。不久前到几所中小学听课学习看到,有的学校提出了“向45或50分钟要质量”的明确要求,即要求充分有效地利用每分钟教学时间。在这样的新形势下,许多老师自然地提出怎样正确对待和合理组织安排课堂教学的基本环节,即课的结构问题。下面结合在中小学所见所闻,以及各校老师们的实践经验,对所提出课堂结构的问题,谈谈个人粗浅的看法。     

高校听评课制度存在的问题与对策

教学是高等院校的中心工作,课堂则是教学的关键.组织各种形式的听课评课是促进课堂教学质量提高的有效途径.高等院校在实施听评课制度时,因教师认识不到位、学校无法对听课的质量进行检查,以致存在诸多问题.为此,应提高对高校听评课意义的认识,并从制度上保障听评课的质量,使教师自觉做到听课主动、评课积极.     

“平实”：校本培训的灵魂

新学期开学伊始，我校在校教学百花奖上开展了“与新课程共同成长”校本教研与课堂教学方法的互动论坛。这次活动的主题是“平实”新课堂，让上课教师、听课教师与特邀专家激情互动。取得了良好的效果。     

女校长教学领导力影响因素的口述史研究

校长教学领导力是学校教学改革突破的关键，对校长教学领导力的研究已有很多，但是没有将性别视角考虑到其中，对女校长的教学领导力没有深入研究，尤其是对处于边缘山区的女校长而言，其教学领导力的形成尤其自己特殊的历程和影响因素，一般的校长教学领导力理论不能说明这些特殊的女校长的教学领导力的特殊性。因此，本文以口述史研究方法，分析了一位农村中学女校长的职业与生活经历，对影响其教学领导力形成的因素进行了分析。作为一名农村的女教师，在其成长为校长的过程中，有诸多制约因素，如何克服这些因素，是农村女校长教学领导力突破瓶颈制约的关键。     

浅谈课堂组织管理教学

课堂的组织管理教学是课堂教学过程中有效的控制活动，是教育者根据一定的教育目的对受教育者所采取的必要的教育手段，以促使教育者向着教育目的指标的方向发展。课堂组织教学包括教师在对学生施行教育活动过程中所采取的一系列行为。例如，创立和形成良好的班级学习气氛，建立和维护正常的课堂教学秩序，正确处理学生的突发事件，让学生能自始至终保持旺盛的精力，高亢的情绪认真听课，在有限的四十五分钟教学过程内，能达到一种最好的教育教学效果。为了形成良好的课堂组织管理教学，教育工作者必须认真研究课堂组织管理教学的理论，深刻…     

讲究授课艺术是增强教学效果的保证

教学是一门科学，也是一门艺术。讲究授课艺术，增强教学效果，是提高课堂教学质 量的重要途径。根据自身多年的教学实践，从精心备课、讲究授课艺术、合理利用多媒体技术、做好两个结合四个注意等五个方面，全面总结介绍了提高课堂教学质量的方法与经验。特别是对如何备课，怎样提高授课艺术、完善“输出信息——接受信息——实时调整”的课 堂教学过程、科学制作合理使用教学课件、注意培养学生的学习兴趣、因材施教、提高教师自身业务水平和道德修养以及以学生为本做同学们的知心朋友等问题作了较为深入详细的阐述。     

谈数学课堂教学中的启发式

启发式教学是个古老的话题，但在教学中怎样体现启发式，到目前为止众说纷纭．为此结合多年数学教学的积累，讨论了数学课堂教学中的启发式．     

课堂教学艺术的探讨

教学是教师引导学生按照明确的目的，循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。学校要提高教育质量首先就要提高教学质量。课堂教学是高校人才培养过程中的重要环节，是教师传授科学知识和技能的主要途径。课堂教学的效果不仅影响到学生接受知识、掌握技能和创造性能力的培养，还影响到学生思想品德的形成。在全面提高教学质量的过程中，对教学的科学性、思想性和艺术性进行研究具有实践指导意义。本文着重就教学艺术的含义、教学艺术对教学效果的影响以及怎样提高课堂教学艺术水平等问题进行一些探讨。1教学艺术的含义课堂教学是一种目标…     

英国中小学校长管理与培训概述

英国中小学校长管理与培训概述吴士欣，程振响为了解发达国家中小学校长管理与培训的情况，借鉴发达国家的先进经验，提高我国中小学校长管理与培训质量，笔者于前不久对英国进行了为期两个星期的考察。通过参观访问、座谈交流、随堂听课、切磋研讨等方式，就中小学校的教...     

浅谈中学思想政治课课堂教学的最优化

对于课堂教学的研究,已在教育界引起高度重视。无论是领导深入班级听课,还是教研室评教活动,都把课堂教学的效果作为考查重点。那么,中学思想政治课课堂教学的最优化标准是什么?笔者就此谈点粗浅的看法。 1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中明确指出:“改革马克思主义思想理论课的教学,关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。马